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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 仁愛版英語八年級下學期全冊教案 張新華 Unit 5 二、教材分析 本單元的三個話題緊緊圍繞情感這個主題展開。第一部分通過Kangkang,?Maria,?Jane和?Michael四個同學談論《音樂之聲》以及與?Mr.Lee的談話自然地引出了高興和快樂、失望和遺憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出傷心的情感，進而由老師的出現(xiàn)引出安慰及建議等用語。第三部分圍繞Michael的病情鞏固各種情感，并引出事物對情感的影響。本單元主要以活動的形式，聯(lián)系生活實際，把英語教學和情感教育有機地結

2、合起來。 Topic?1 這個話題通過Mr.Lee和同學們對話，呈現(xiàn)了孩子們的高興和李老師因沒有票而感到失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現(xiàn)了有關情感的形容詞及一些短語。在這個話題中，你將學會如何表達自己的情感，如何描述自己或他人的情感，還可以了解一些戲劇和電影等方面的相關知識。主要句型有： You?look/feel/sound...? They?are?very?lucky. Did?Michael’s?mother?sound?worried? How?does?Mr.?Lee?feel? He?feels?disappointed. Why?is?he

3、?disappointed? Because?he?can’t?get?the?ticket?to?The?Sound?of?Music. 三、教學建議 Topic?1 Section???A Section?A需用1~2課時。 重點活動是1，2和3。 教學目標： 1.能聽懂談論個人情感的比較熟悉的話題，獲取主要信息。 2.掌握be+adj.?的用法。 教學過程： 第一步：復習 師生問候。談談寒假生活及過春節(jié)的感受。 如：Teacher:?How?are?you??/?How?are?you?doing? Student1:?Fine

4、,thanks! Teacher:?You?look?so?happy,?why? Student1:?I?come?back?to?school?again,?so?I’m?glad?to?see?my?classmates. Teacher:?Did?you?have?a?good?winter?holiday? Student2:Yes,I?did. Teacher:?How?about?your?Spring?Festival? Student2:I?had?a?wonderful?Spring?Festival.?I?got... Teacher:?Why

5、?all?the?smiling?faces? Students:?Because?today?is?the?first?day?of?this?term... 第二步：呈現(xiàn) 1.在師生對話之后，老師板書呈現(xiàn)課題。 ??Unit?5??Topic?1?（內(nèi)容） 2.之后老師總結： We?are?all?happy?today. 老師提問： What?about?Kangkang?and?Michael? 放錄音1，請同學們聽錄音并從所聽對話中找到答案： Kangkang?looks?excited. Michael?is?happy. 3.打開課

6、本，請同學們跟讀1的對話，師生共同檢查答案，教師同時在黑板上寫出關鍵詞、句： How?are?you?doing??—excited—tickets—want—The?Sound?of?Music—spend— happy—say?thanks?to 4.學生看著關鍵詞，分組進行對話，讓學生試著表演對話。 第三步：鞏固 學生做2，先小組討論，然后檢查答案。 教學生詞?：?surprised,worried 第四步：練習 1.老師說： Kangkang,Michael,Maria?and?Jane?are?happy. 問：①Why?all?the?smi

7、ling?faces??②How?does?Mr.Lee?feel? 2.放錄音3，請同學們聽錄音并從所聽對話中找到答案： ①Because?they?are?going?to?spend?the?evening?at?Kangkang’s?house. ②He?feels?disappointed. 3.教學生詞，講解重難點： smile?Beijing?Opera?lucky?disappointed What?a?shame! 4.學生跟讀錄音，然后人機對話，即學生和錄音機對話，再進行角色表演。 5.讓學生用自己的話復述1、3內(nèi)容，成為一則小故事。 第

8、五步：綜合探究活動 1.雙人活動，討論4內(nèi)容，向全班匯報結果。 2.根據(jù)圖片教學： rich?unhappy?stupid?silly?cruel 3.四人一小組完成5內(nèi)容，學會be+adj.的用法。例如： 讓學生根據(jù)下面表格寫一篇小短文，然后四人一小組，討論修改，推出最佳作品，由小組選舉一名報告員向全班匯報自己小組的成果。 A?poor?man????A?rich?man happy????unhappy not?lonely????lonely kind????cruel popular????unpopular stupid/silly????

9、smart Section??B Section?B?需用1~2課時。 重點活動是1,?2和3。 教學目標： 1.能利用恰當?shù)木渥颖磉_自己的情感。 2.能就個人情感的話題，進行簡單的交流。 3.掌握原因狀語從句。 4.能簡單地談論關于電影的話題。 教學過程： 第一步：復習 1.請學生朗讀自己完成的上一節(jié)課的作品。 2.教師提問： Is?the?poor?man?kind?or?cruel? Is?the?rich?man?popular?or?unpopular? Is?the?poor?man?happy?or?unhappy?

10、 How?does?the?rich?man?feel? 第二步：呈現(xiàn) 1.教師提問： ①How?does?Mr.?Lee?feel? ②Why?is?he?disappointed? ③Does?Kangkang?like?Peking?Opera？ ④What?does?Kangkang?like?best? 2.放錄音1，請同學們聽錄音，并從所聽對話中找到答案： ①He?feels?disappointed. ②Because?he?can’t?get?a?tickets?to?The?Sound?of?Music. ③No,?he?doesn’

11、t.?He?doesn’t?like?it?at?all. ④He?likes?Love?Me?Once?More,?Mom. 3.打開課本，請同學們跟讀課本1的對話，核對自己的答案。教師同時在黑板上寫出關鍵詞： disappointed—favorite—Peking?Opera—moving 4.學生看著關鍵詞，四人一小組進行角色對話，讓學生試著表演對話。 第三步：鞏固 1.練習詢問及回答原因的句型： Why...?Because... 2.用圖片或?qū)嵨锝虒W生詞：proud,??ID?card,?passport,?monitor 3.完成2。 第四

12、步：練習 1.教師說： Michael?isn’t?able?to?come?to?Kangkang’s?house,?because?he?has?a?temperature.?I?hope?everything?goes?well.?So?who?may?use?Michael’s?parents’?tickets??Let’s?listen?to?the?tape. 2.放錄音3，請同學們聽錄音并從所聽的對話中找到答案： Mr.?Lee?may?use?their?tickets. 3.教學生詞、短語，講解難點。 ①set?the?table?擺好餐桌（準備開飯）

13、 ②have?a?temperature,同義詞組為have?a?fever ③be?able?to,同義詞為can ④I?hope?everything?goes?well. ⑤ring?up?sb.?=ring?sb.?up意為打電話給某人，當賓語是代詞時，必須用ring+代詞+up形式。如： Please?ring?him?up.請給他打個電話。 同義詞組為：give?sb.a?call?/give?sb.?a?ring/call?sb./telephone?sb. 4.學生跟讀錄音，然后雙人活動進行角色對話。 5.學生用自己的語言復述1，3a的內(nèi)容。

14、 第五步：綜合探究活動 1.????讓學生完成3b，根據(jù)3b完成下列表格。 Name????Feelings????Reason Kangkang????disappointed????His?best?friend?is?not?able?to?come. Michael’s?mother???????? Mr.Lee???????? Michael???????? 2.?根據(jù)以上表格，學生雙人活動進行對話。 如：—Why?is?Kangkang?disappointed??康康為什么失望？ —Because?his?best?friend?is?

15、not?able?to?come.?因為他最好的朋友不能來。 3.四人一小組互相觀察面部表情（小組中每個人的表情必須不一樣），寫成一段話后，小組選舉一位報告員，向全班同學展示。 Section??C Section?C需用1課時。 重點活動是1和2。 教學目標： 1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。 2.能從本節(jié)圖文中找出有關信息，理解大意。 3.提高閱讀理解能力。 教學過程： 第一步：復習 1.請學生繼續(xù)展示上節(jié)課自己完成的小短文。 2.教師提問幾名學生（根據(jù)小短文問答）： Is?sb.?worried/disappointed/surp

16、rised/angry/sad/happy...? 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導入：This?class?we’?ll?learn?a?well-known?film,?The?Sound?of?Music.?Was?the?father?in?the?film?happy?or?sad??Let’?s?listen?to?the?tape. 2.放錄音1，請同學們聽錄音并從所聽短文中找到答案。 3.自讀1的內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測生詞意思并劃出表達情感的詞。 4.教學生詞，再讀課文，掌握大意，回答文后問題。 5.讓學生說出表情感的單詞，教師同時板書關鍵詞，之后老師用紅筆畫出表

17、情感的單詞：popular—Maria—care?for—Austria—sad?and?tired—lonely—angry—cheer?up—lively—funny—at?first—mad—pleased—happy 第三步：鞏固 讓學生根據(jù)以上關鍵詞試著復述課文。 第四步：練習 1.讓學生著重學習表情感的單詞，教學生詞：nervous,?Titanic,?America,?fall?into（fell?into）,?frightened,?end,?in?the?end,?actor,?actress 2.閱讀并完成2。 第五步：綜合探究活動 1.四人一小

18、組談論自己所喜愛的電影，盡量多地用上表情感的單詞。完成3。 2.參考2，寫自己最喜愛的電影。 Section???D Section?D需用1課時。 重點活動是1a、1b和1c。 教學目標： 1.能從所讀文章中找出有關信息，理解大意。 2.能從所聽語言材料中獲取所需信息補充短文。 3.能初步建立起學生對中國京劇的認識。 4.歸納總結Topic?1所學句型及交際用語。 教學過程： 第一步：復習 1.讓學生讀一讀上節(jié)課完成的電影簡介。 2.教師點評，用上How?moving!?How?exciting!?How?interesting!等感

19、嘆句。 3.教師問： Which?do?you?like?better,?movies?or?Peking?Opera? Do?you?like?Peking?Opera? Do?you?know?anything?about?Peking?Opera? 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導入：Peking?Opera?has?a?history?of?200?years.?There?are?four?main?roles?in?it.They?are?Sheng,?Dan,?Jing,?Chou.?Would?you?like?to?know?them??Let’s?look?

20、at?1a. 2.閱讀1a，根據(jù)上下文猜測出生詞，判斷正誤。 （??）1.Peking?Opera?has?a?history?of??100?years. （??）2.Its?music?and?singing?come?from?Xipi?and?Erhuang. （??）3.It?expresses?Chinese?culture. （??）4.Few?people?like?Peking?Opera. 3.講解生詞，重難點： ①?express ②?culture ③?facial ④?gesture ⑤?fighting ⑥?be?fu

21、ll?of 第三步：鞏固 1.學生根據(jù)短文完成1b。 2.師生共同檢查答案。 第四步：練習 1.教師說：As?we?know,?good?people?will?eventually?be?rewarded.?So?do?the?roles?in?Peking?Opera.?Let’s?read?1c. 讓學生打開課文1c，瀏覽1c，掌握大意。 2.讓學生聽錄音1c，完成短文。 3.師生共同檢查答案。 4.教學生詞：disagreement,?peace,?laughter 第五步：綜合探究活動 1.四人一組，進行自主學習，每人負責歸納整理一個sec

22、tion的重點句型與詞組，最后四人將總結的結果合并在一起，向全班同學匯報，與全班共享Topic?1的重點句型與詞組，并與2a、2b進行對照。 2.學唱Do?Re?Mi. 3.如有條件讓學生欣賞或穿上各種角色的戲服，來一段各種角色都有的京劇，比一比看誰演得好。 教學評估： 聽寫 The?popular?books?are?not?the?same.?Some?books?describe?the?life?of?the?rich;?some?describe?the?life?of?the?poor;?some?people?in?the?books?are?stupid?o

23、r?silly;?some?people?are?clever;?some?people?are?surprised?at?their?one-night?success;?some?people?are?proud?of?their?hard?work.?In?order?to?express?more?information?with?the?people’s?gestures,?some?directors?put?the?books?on?TV.?Of?course?both?books?and?TV?shows?can?bring?people?more?happiness.

24、 Topic?2? Section???A Section?A?需用1課時。 重點活動是1、2和3。 教學目標： 1.進一步學習并掌握個人情感及個性的詞匯。 2.能用有關情感的形容詞準確表達個人情感。 3.在be+adj.結構基礎上掌握linking?verb+adj.+prep.結構。 教學過程： 第一步：復習 利用單詞接龍比賽復習表情感的詞匯。比賽規(guī)則：分四大組進行競賽，每人只有一次機會在黑板上寫一個單詞，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組寫得多、寫得對、準確率高。單詞寫得多的組獲勝。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師說：Today?we?are?goin

25、g?to?learn?more?words?about?feelings. 2.教學生詞： shy,?strict,?patient,?explain,?over?and?over?again,?understand,?be?pleased?with,?result,?bored,?anxious,?line,?fall?behind,?satisfaction,?surprise 3.教師導入：指著生詞shy，拿著圖1說： Beth?is?a?quiet?and?shy?girl.?She?is?crying?in?the?washroom.?Why??Let’s?liste

26、n?to?the?tape?and?find?the?answer. 4.放錄音1，請同學們聽錄音并從所聽對話中找到答案： She?has?no?friends?here.?She?may?feel?lonely. 5.打開課本，請同學們跟讀課本1的對話，查對答案。 6.講解重難點并板書： ①?Anything?wrong? ②?What?seems?to?be?the?problem? ③?I?don’t?know?what?to?do. ④?She?should?be?more?active. 第三步：鞏固 1.教師指著一名學生說： ×××is?

27、helpful.?He/She?always?helps?his/her?classmates?with?their?English.?And?he/she?feels?very?happy.?The?girl?in?the?picture?is?helpful,?too.?Let’s?look?at?the?pictures?and?read?the?example. 2.教師解釋第一圖，然后讓學生兩人一小組讀2中的對話。 3.讓學生兩人一小組參照課本2中的第一幅圖的對話，試著說出后三幅圖的對話，然后把它們寫下來并練習，而后進行匯報。 第四步：練習 讓學生看3的圖，仿照例句進

28、行造句練習，注意adj.后搭配的prep.。 第五步：綜合探究活動 1.教師把事先預備好的紙條（上面寫著不同的情感詞匯）分給各個小組。讓一個學生看并表演，讓其他同學猜他所要表達的是何種情感。 2.各組選派代表匯報。 4.聽錄音選出各組內(nèi)表達不同類情感的句子，并分組歸納情感表達法；最后匯報，全班一起分享成果。 Feelings Problems????Anxious????Tired????Bored????Angry????Worried????Pleased????Nervous A?dull?class??????????????????????????

29、??T Using?my?things???????????????????????????? Falling?behind?others???????????????????????????? Poor?results?at?school???????????????????????????? The?exam???????????????????????????? Other’s?mistakes???????????????????????????? Section??B Section?B?需用1?課時。 重點活動是1，2和3a。 教學目標

30、： 1.能用簡單的語言描述自己或他人的情感。 2.能根據(jù)具體的情景給出恰當?shù)慕ㄗh。 3.能在教師的指導下參與角色扮演活動。 教學過程： 第一步：復習 以競賽形式讓學生復習總結不同的情感表達法。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導入： We?know?Beth?is?a?quiet?and?shy?girl.?Is?everything?all?right?now??Let’s?listen?to?the?tape. 2.放錄音1，請同學們聽錄音并回答下列寫在黑板上的問題： ①?Does?Beth?live?in?a?new?place? ②?Whom?do

31、es?Beth?want?to?be?her?friend? ③?Who?reassures(安慰)Beth? ④?How?does?Beth?feel?now? 3.打開課本，請同學們跟讀課本1的對話，師生共同查對答案，同時教師在黑板上寫上關鍵詞句。 Is?everything?all?right?—especially—talk?to?—like...to—how—Don’t?worry—stay?with—makes—I?am?sure...—There,?there!—feel?better 4.講解生詞及重難點。 5.讓學生看著課本兩人一組自由對話，然后看著黑

32、板上的關鍵詞句進行人機對話，即學生與錄音機對話，試著背出對話。 第三步：鞏固 1.教師說： When?some?problems?happen?to?someone,?we?can?give?some?advice?to?him.Listen?to?the?problems?and?number?the?advice?given. 2.放錄音2，讓學生完成2，然后檢查答案。 3.教學生詞：calm?down 第四步：練習 1.調(diào)查學生年齡，然后說： Some?of?you?are?in?your?early?teens.?You?are?teenagers.?M

33、any?people?in?their?teens?often?feel?unhappy?and?sad.?It?is?normal?to?feel?sad?when?unhappy?things?happen?to?us.?Let’s?listen?to?the?doctor’s?valuable?suggestions. 2.教學生詞：teenager,?suggestion,?experience,?normal,?soft 3.放錄音3a,讓學生看書跟讀并找出醫(yī)生的建議。 4.四人一小組熟讀3a。 5.三人一小組進行對話：一記者，一醫(yī)生，一青少年。 6.完成3b。

34、 第五步：綜合探究活動 1.設計一個情景：你的朋友很傷心，你很擔心她/他。與你的同桌一同探討問題所在并找出最好的解決辦法。寫下你們的建議。 2.串演對話Section?A,1與Section?B,1。 Section??C Section?C?需用1~2課時。 重點活動是1a和2a。 教學目標： 1.掌握形容詞比較等級用法規(guī)則，特別是同級比較。 2.能就信的內(nèi)容，表達自己的觀點和意見，參與討論。 教學過程： 第一步：復習 復習形容詞的比較級、最高級，寫出下列形容詞的比較級、最高級形式： lovely—????????????patient

35、—????????????funny— active—????????????helpful—????????????humorous— quiet—????????????shy—????????????smart— brave—????????????fat—????????????little— 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導入： Do?you?remember?Beth??She?is?a?quiet?and?shy?girl.?She?lives?in?a?new?city.?She?has?some?problems.?So?she?is?unhappy.?She

36、?writes?a?letter?to?her?friend?Celia?to?get?some?advice. Let’s?find?the?answers?in?1a. 2.放錄音1a，請同學們聽錄音并從所聽短文中找到答案。 3.自讀1a的內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測生詞意思，回答下列問題： ①?Is?Beth?a?stranger?here? ②?Are?the?roads?here?as?clean?as?those?in?her?hometown? ③?What’s?the?trouble?with?her? 4.教學生詞，講解重難點： ①?stranger,

37、?advice,?get?used?to,?accept,?join?in,?partner,?fit?in,?humorous ②?How?time?flies! ③?How?I?wish?to?stay?with?you! ④?I?have?to?get?used?to?everything?new. ⑤?The?roads?here?are?not?as?clean?as?those?in?our?hometown. ⑥?The?food?is?not?as?delicious?as?our?Sichuan?food,?either. ⑦?I?try?to?joi

38、n?in?activities?of?many?kinds. ⑧?But?no?one?wants?to?be?my?partner. 第三步：鞏固 讓學生再次通讀1a，四人一小組討論，給出一些建議完成1b，選舉報告員向全班匯報，然后把好的建議一條一條寫下來。 第四步：練習 1.學生看課本2a的表格，按要求盡量多地造句。 教師可先舉例，然后讓學生分組競賽完成。 Celia?is?lovely. Helen?is?more?lovely?than?Celia. Sue?is?the?most?lovely?one?of?the?three. Celia?i

39、s?not?as?active?as?Helen. Sue?is?as?humorous?as?Celia. 2.引導學生寫一篇介紹Helen,?Celia和Sue的文章。 第五步：綜合探究活動 1.根據(jù)2a的表格完成2b?？上瓤陬^練習，然后再寫成書面匯報。 2.假如你是Celia,請根據(jù)課本1a中Celia的來信和你們小組討論出的建議，給Beth寫一封回信。（如時間不夠，可留作課外作業(yè)。） Section??D Section?D?需用1課時。 重點活動是1和3。 教學目標： 1.歸納總結Topic?2所學句型及交際用語。 2.能讀懂教

40、材給出的閱讀材料，并從中樹立正確的人生價值觀。 教學過程： 第一步：復習 1.讓學生展示上節(jié)課寫給Beth的信，師生共同修改。 2.教師把其中給Beth的建議寫在黑板上，讓學生讀兩遍。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導入： Nobady?can?be?happy?all?the?time,?sometimes?we?will?feel?unhappy,?even?sad.?How?can?we?deal?with?our?sadness??Lets?read?the?text. 2.讓學生打開課文1，瀏覽1，根據(jù)上下文猜測生詞。 3.教學生詞，講解重難點： d

41、eal?with,?sadness,?all?the?time,?fail,?relative,?kill,?refuse,?argue,?unfair,?hit,?though,?finally,?ever,?money,?game 4.學生自讀1，思考下列問題： ①?How?do?you?feel?if?you?fail?to?pass?an?exam? ②?How?do?you?feel?if?one?of?the?people?in?your?family?has?died? ③?What?did?Jeff?do?to?feel?better? ④?What?mak

42、es?you?unhapy??How?can?you?feel?happy?again? 5.四人一組互相討論上述問題，達成共識，得出結論。 6.小組選舉報告員向全班匯報自己組的結論，教師同時教育學生要自信，知足常樂，樹立正確的價值觀。 第三步：鞏固 1.口頭討論課本3的答案。 2.聽錄音3，檢查答案。找個別學生朗讀句子。 第四步：練習 1.讓學生用比賽的方式給下列短語造句： ①?all?the?time? ②?fail?to?do?sth. ③?deal?with ④?refuse?to?do?sth. ⑤?argue?with?sb. ⑥

43、?be?important?to?sb. ⑦decide?to?do?sth.2.聽錄音3鞏固“be+adj.”結構。 第五步：綜合探究活動 四人一組，進行自主學習，每人負責歸納整理一個Section的重點句型與詞組，最后四人將總結的結果合并到一起，向全班同學匯報，與全班共享Topic?2的重點句型與詞組，并與課本2a、2b進行對照。 教學評估: 聽寫 If?a?teacher?is?too?shy,?the?students?can’t?hear?him?clearly;?if?a?teacher?is?too?strict,?the?students?may?be?

44、afraid?of?him;?if?a?teacher?is?patient?enough,?he?will?explain?the?hard?questions?over?and?over?again?until?the?students?understand?them.?A?perfect?teacher?should?be?humorous,?experienced?and?ready?to?accept?different?suggestions.?When?the?surprising?things?happen?in?class,?he?can?calm?them?down.?He

45、?should?give?some?advice?to?his?students,?“Do?your?best?all?the?time,?and?one?day?you?will?succeed?and?get?excellent?results.” Unit?5??Topic?3? ?Section??A Section?A?需用1~2個課時。 重點活動是1a和2。 教學目標： 1.學習描述身體感覺的句子。 2.繼續(xù)學習表達對他人關心和建議的句子。 3.復習表達個人情感的句子。 教學過程： 第一步:?復習 教師叫一個學生站起來扮演一個生病的

46、學生，進行師生對話,復習打電話及詢問病情的語言。 Teacher:?Hello!?May?I?speak?to?Li?Ming? Student:?Hello!?This?is?Li?Ming?speaking. Teacher:?What’s?wrong?with?you? Student:?I?have?a?cold. Teacher:?Oh,?I’m?sorry?to?hear?that.?Don’t?worry!?Take?a?good?rest. Student:?Thanks?a?lot. 第二步：呈現(xiàn) 1.放錄音1a,請學生聽錄音回答下列問題:

47、 ①?Is?Michael?feeling?better? ②?What?is?he?worried?about? ③?Does?he?like?ginger?soup? 教師將句子寫在投影片或黑板上,在放錄音前展示給學生,讓學生帶著問題去聽1a。 2.讓學生打開課本,跟讀剛才所聽對話,檢查答案，然后由教師給出答案供學生參考。 3.再讀對話,劃出其中的生詞,教學生詞：tense,?injection,?ginger,?soup,?bitter,?test,?take?it?easy。接著學生跟錄音讀單詞，然后教師點撥重點、難點，教師在黑板上寫出這些重點句子： It?ma

48、kes?me?so?tense. The?nurse?there?makes?me?nervous. make+賓語+形容詞，使某人或物保持某種狀態(tài) Calm?down! And?medicine?tastes?so?bitter. 第三步：鞏固 1.再放一遍錄音，完成1b。 2.讓學生跟錄音讀課文，熟記重點，然后分角色扮演活動。 3.讓學生做1c，比一比看誰做得快。完成后讓他們舉手讀出他們所寫單詞，評比誰寫得最好最完整。 第四步：練習 1.放錄音2，讓學生跟讀，同時找出重點、難點的句子。 2.教師把這些句子板書在黑板上。 Some?progra

49、ms?on?TV?make?me?want?to?sleep. If?we?have?time,?we’ll?come?over?to?see?you?again. I’m?nervous?about?the?test?at?the?the?end?of?the?month. Take?it?easy. Jim?can?play?instead?of?you. instead?of?代替、替換 3.每四人一組，分角色扮演。 4.學生用自已的語言復述1a,2的內(nèi)容。 第五步：綜合探究活動 1.聽錄音3完成練習，學習“恐懼”與“安慰”的情感表達。 2.給學生

50、創(chuàng)設一個情景：假設班里的一位同學病了，沒有上學。（學生可任選一位同學）別的三或四位同學相約去看他（她）。自由發(fā)揮，編寫一段含有詢問病情及安慰和建議的對話。 Section??B Section?B需用1~2個課時。 重點活動是1和3。 教學目標： 1.描述事物影響情感變化。 2.復習表示情感的形容詞。 3.能聽懂談論個人情感的話題，獲取主要信息。 教學過程： 第一步：復習 1.請學生表演自己完成的上一節(jié)課的活動作品，教師進行點評。 2.復習一上節(jié)課的重點句型：make+object+adj. Teacher：We?are?afraid?of

51、?catching?SARS,?because... Students：It?makes?us?so?tense. Teacher：Michael?hates?to?go?to?the?hospital,?because... Students：The?nurse?there?makes?him?nervous. 第二步：呈現(xiàn) 1.放錄音完成下列表格。（找出與疾病或健康有關的情感形容詞。） Illness????Health ???? 2.讓學生快速閱讀1,師生共同檢查答案,同時劃出生詞。 3.教學這些生詞,并由教師板書在黑板上,然后點撥重難點。 m

52、ake?our?feelings?change make?him?or?her?get?well?soon 第三步：鞏固 1.聽錄音1，學生跟讀。 2.讓學生和磁帶齊讀，盡量熟記。 3.放錄音2，完成2。 第四步：練習 1.放錄音3，完成下列問題。 ①What?can?affect?people’s?mood?in?the?girl’s?opinion? ②What?can?affect?people’s?mood?in?Mr.?Lee’s?opinion? ③What?can?affect?people’s?mood?in?the?boy’s?opin

53、ion? 2.打開課本，讓學生閱讀3，核對答案，教師點評。 3.師生一起共同找出生詞，教師教學生詞：affect,?asleep,?fall?asleep,?on?the?way?home,?suddenly,?speech,?give?a?speech 第五步：綜合探究活動 1.完成4。 2.你認為什么會影響你的心情，根據(jù)自己的實際情況，仿照3寫一段話。 Section??C Section?C需用1個課時。 重點活動是1a，2和3。 教學目標： 1.談論顏色和心情的關系。 2.由聽說能力逐漸提高到閱讀和寫作能力。 3.學會從閱讀短文中獲

54、取相關信息。 4.總結句型make+object+adj./v. 教學過程： 第一步：復習 1.教師讓學生輪流匯報上節(jié)課活動作品，師生共同點評。 2.教師指著身上衣服（教師可特意穿上一件顏色亮的衣服去上課）: Teacher:?What?color?is?my?coat? Student:?It’s?red/orange. Teacher:?Do?you?know?why?I?wear?this?coat? Student:?Why? Teacher:?Because?I?am?very?happy?today. 第二步：呈現(xiàn) 1.學生快速閱讀課

55、文1a，完成1b。 2.再認真讀一遍課文，找出課文中的關鍵詞。 sad，dark-colored，happy，bright-colored，choice，feelings，different?colors，change，examples 第三步：鞏固 1.學生利用板書中的關鍵詞，對短文進行口頭復述。 2.綜合同學的復述，以小組為單位進行討論，然后用書面形式寫下來。 第四步：練習 1.復習前面的重點句型make?+object?+adj./v. 2.鞏固1a的句型并完成2。 3.看著例句，盡可能多地造句，然后分小組檢查，推出較好的在全班展示。 第五步：綜合

56、探究活動 1.分小組先討論一下身邊的事物怎樣影響人的心情，然后完成3。 2.做一個調(diào)查。 六人一組去采訪周圍的人，有哪些事物影響他們的心情？會有哪些后果？然后在下一節(jié)課把成果向全班匯報。 A??Survey ????????Things????How?will?people?feel? ???? Section??D Section?D?需用1?個課時。 重點活動是1a,1b和3。 教學目標： 1.能讀懂關于情感方面的說明文等文體的材料。 2.歸納、復習Topic?3的語言知識。 3.培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力。 教學過程： 第

57、一步：復習 1.復習所學過的關于情感的詞匯。 Teacher:?How?many?words?can?you?say?about?feelings? Student:?Happy,?sad,?worried... 2.匯報上節(jié)課的調(diào)查結果，教師點評。 第二步：呈現(xiàn) 1.讓學生閱讀1a，劃出生詞。同時由教師把生詞板書在黑板上。 2.教學生詞：spirit,?relaxed,?thought,?think?over,?decision,?sense,?safety 3.讓學生再讀一遍1a，根據(jù)內(nèi)容判斷正誤。 ①Playing?sports?can?help?yo

58、u?relax. ②You?needn’t?do?anything?when?you?are?in?a?bad?mood. ③You?can?get?help?from?Internet. ④Drink?more?wine?when?you?feel?sad. 第三步:?鞏固 1.小組活動,完成1b。 2.要點回顧,完成2a和2b。 第四步:練習 補充一些相關的習題,復習和鞏固2a的內(nèi)容。 翻譯下列短語： ①太陽出來了,它讓我感覺很溫暖。 ②他的錯誤令他自己很生氣。 ③她總是讓我發(fā)笑。 ④這衣服我穿著顯胖。 第五步:綜合探究活動 1.

59、把班里的學生分成兩大組(A和B)，分別在黑板上寫出表示情感的形容詞，比一比哪組最好最完整。 2.A、B兩組相互交換，在相應的單詞下面畫出相應的臉譜。 3.擦去所有的單詞,各組挑選出一位同學，看臉譜輪流進行雙人對話. A1:How?does?he?feel? B1:He?is?happy. A2:How?does?she?feel? B2:She?feels?sad. A3:... B3:... 教學評估: 聽寫 Jane?is?ill.?Her?mother?asks?her?to?follow?the?doctors?advice?take?so

60、me?Chinese?medicine?soup.?Her?expression?is?terrible?because?it?tastes?very?bitter.?She?doesn’t?want?to?drink?any?more.?Suddenly?she?sees?her?mum?smiling?to?her.?So?she?changes?her?mind?and?makes?a?decision.?She?drinks?it?up?in?one?breath Unit 6? ?Topic 1? Section? A Section A需用1~2個課時。

61、重點活動是1a和 2a。 教學目標： 1. 學習帶有“to do”的句子和結果狀語從句。 2. 練習怎樣預訂車票。 3. 學習填寫關于訂票的表格。 教學過程： 第一步：復習 老師與學生之間進行問答，談論關于他們最喜愛的交通方式。如： Teacher: How do you usually come to school? Student: I usually ... Teacher: What’s your favorite way if you’re going to travel? Student: My favorite way is ... Teacher: Wh

62、y do you prefer... Student: Because... 第二步：呈現(xiàn) 1.老師展示出Topic 1 Section A，1b的圖片。教學生新單詞并把它們寫到黑板上：airplane 看圖1，師生之間進行問答： Teacher : What’s this in English? Students: It’s an airplane. Notes: airplane(AmE) =Aeroplane(BrE) Teacher : What do you think of traveling by airplane? Students: It’s very fas

63、t but the price is very high. 看圖3，問答: Teacher : Is this a bus? Students: Yes, it is. Teacher : What do you think of traveling by bus? Students: It takes too long. 2. 將下面的句子寫到黑板上，讓學生注意生詞：field,vehicle, group, task ① We’re going on a spring field trip. ② It’s too far for cycling,but there are

64、other vehicles for us to choose. ③ Let’s work in groups to find out the information about the costs. ④ Kangkang and Michael, your group’s task is to find out the cost to go by train. 3. 聽1a的錄音，并回答下面的問題： ① Where will they go? ② What’s Kangkang’s task? ③ What’s Helen’s task? ④ What’s Jane’s tas

65、k? 第三步：鞏固 完成1b，并練習帶有“to do”的句子和結果狀語從句。讓學生給出自己的觀點，談談旅游的最好方式及原因。如： I think the best way to travel is by train. It costs too much to go by taxi, so I choose to go by bus. 第四步：練習 1. 讀2a,老師給學生講解重要的句子，老師說：Kangkang’s classmates have already decided on the best way to go to Mount Tai is by train. Now,

66、 what will they do?? Yes, they will book tickets. 把重要的句子寫到黑板上。 ? Clerk: Can I help you? Traveler:I’d like to book some tickets, please. Clerk: Where do you want to go? Traveler: We want to go to Mount Tai. Traveler: What about the price? Clerk:We’ve got tickets at￥120 for the hard sleeper and￥180 for the soft sleeper. 然后學習2a的對話。 2. 小組活動，讓學生讀2a并表演對話。 3. 完成2b。兩人一組仿照2a編一個相似的對話，并根據(jù)對話填寫自己的關于 訂票的表格。 第五步：綜合探究活動 1. 獨立練習：調(diào)查一下你家附近的一個旅館，然后填寫下表。 Facilities price ? Room price ? ? ? ? ?