15 孫權(quán)勸學(xué) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言字詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨。一、知識(shí)鏈接 1、司馬光（10191086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣（今屬山西省）人。家居涑水鄉(xiāng)（山西省西南部），人稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進(jìn)士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅(jiān)辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請(qǐng)判西京御史臺(tái)。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫資治通鑒。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八月而卒。2、資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵3、有關(guān)文中人物魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。呂蒙(178-219) ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。二、 自主學(xué)習(xí) 讀譯課文，理解文意1、 認(rèn)讀：聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。給下列加點(diǎn)字注音。卿（ ） 涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）邪（ ）體會(huì)以下句中人物語氣。A、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”B、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! ” C、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！盌、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”E、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”2、解讀：邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。并解釋加點(diǎn)詞。1）、當(dāng)涂掌事 2）、蒙辭以軍中多務(wù) 3）、治經(jīng)為博士邪4）、但當(dāng)涉獵 5）、見往事耳6）、蒙乃始就學(xué) 7）、卿今者才略 8）、即更刮目相看翻譯下列句子。1）、 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！3）、但當(dāng)涉獵，見往事耳。4）、大兄何見事之晚乎？5）、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3、釋疑：重點(diǎn)詞語積累，交流討論不理解的語句。三、朗讀訓(xùn)練1、全班齊讀,分角色朗讀。2、模仿表演：請(qǐng)四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。四、體驗(yàn)反思這個(gè)故事給你有什么啟示呢？五、檢測(cè)1、孫權(quán)勸學(xué)的原因是： “_ ” ；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是： “_ ” ；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是：“_ ” ；孫權(quán)勸學(xué)的成果是：“ _” (以上均填原句)。2、魯肅的話表現(xiàn)了他 _的感情，也從側(cè)面寫出了_ ；文末的 “_ ”（原文）更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。3、文中可以提煉的成語是：_ 。15 孫權(quán)勸學(xué) 第二課時(shí)主備人周群英 執(zhí)行時(shí)間： 月 日總課時(shí)編號(hào)： 審核（簽字）班次 組 組員姓名 小組檢查 教師回查學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨3、通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的主旨。一、自主學(xué)習(xí)（1）.課文寫了一個(gè)什么故事？讀了課文你喜歡誰？（2）、誰是課文描述的主要人物？文中描述人物最精彩的部分在哪里？（3）、孫權(quán)究竟是如何勸說呂蒙的呢？（4）、文中為什么要寫魯肅？（5）、魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”? 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？二、 合作探究談?wù)剬O權(quán)勸學(xué)和傷仲永兩文內(nèi)容、寫法上的異同。三、拓展延伸課文有多處對(duì)話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣演？同學(xué)們能不能通過自己的表演來展現(xiàn)他們的神態(tài)和心理呢？四、檢測(cè)。 用原文回答（1）.孫權(quán)勸學(xué)的原因是： （2）.呂蒙推辭的理由是（3）.孫權(quán)論述讀書的重要性 ，（4）.呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊呂蒙（5）.呂蒙因?qū)W而才略大有長(zhǎng)進(jìn)的句子是（6）.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是 2、你知道哪些有關(guān)名人讀書的故事？五、 小結(jié)六、 作業(yè)。請(qǐng)以方仲永巧遇呂蒙為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限。15 孫權(quán)勸學(xué) 第三課時(shí) （復(fù)習(xí)課）主備人周群英 執(zhí)行時(shí)間： 月 日總課時(shí)編號(hào)： 審核（簽字）班次 組 組員姓名 小組檢查 教師回查學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言字詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨。一、閱讀孫權(quán)勸學(xué)一文，回答下列問題。1閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）豈（ ）2依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。當(dāng)涂掌事： 涉獵：才略： 大兄：3朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答：但當(dāng)涉獵，見往事耳。 答：大兄何見事之晚乎！ 答：4古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ） （2）另眼相看，用新眼光看人。（另寫的一段文字：_5宋代詩人劉過曾寫過一首題為書院的“勸學(xué)詩”：力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。這首詩運(yùn)用了_ 修辭格，表達(dá)的意思是：_ 。而孫權(quán)勸學(xué)則以_ 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。6下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A卿今當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵 B蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益C見往事耳 大兄何見事之晚乎7 對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：_8在課文中找出古今異義的詞語，請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)古今義現(xiàn)象的詞語?！安┦俊?古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官 今義：學(xué)位的最高一級(jí)_ 古義：_ 今義：_9人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語言的作用。（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! 答：(2)卿言多務(wù),孰若孤 答：10下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。C魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。11本文與傷仲永一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？