7 背影學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。  2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。  3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、對父親背影的描寫的效果與作用， 體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。2、通過朗讀等方法，體會樸實(shí)的語言中所包含的深情資料鏈接：作者介紹：朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1925年到清華大學(xué)國文系任教?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。勝利回京后繼續(xù)在清華大學(xué)任教，積極參加反對國民黨反動(dòng)派的群眾運(yùn)動(dòng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，為國人所尊敬。原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一 本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家 他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗煉和成熟，更加接近口語，但是缺少他前期散文動(dòng)人的情致。寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。 作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一 道回?fù)P州奔喪。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一 層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一 個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。一、自主學(xué)習(xí)1、 作者        (18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,   、   、學(xué)者、  。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有背影綠荷塘月色槳聲燈影秦淮河；有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里,我們曾學(xué)過他的散文 。2、為下列加點(diǎn)字注音（還可補(bǔ)充你生疏的字）交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子（ ） 簌簌（ ）躊躇 （ ）柵欄（ ）迂腐（ ） 瑣屑（ ）柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李（ ）蹣跚（ ）頹唐（ ）舉箸 （ ）3、解釋下列詞語在文中的意思。（參看書下注釋就會了）禍不單行 滿院狼藉 簌簌 虧空 慘淡 賦閑 勾留 妥帖 躊躇 光景 頹唐 不能自已 觸目傷懷 情郁于中 瑣屑4、整體感知課文。1、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？請找出本文的文眼。2、你能找出本文的線索嗎？二、合作探究1、全文共幾次寫到父親的背影？幾次背影的出現(xiàn)個(gè)各有什么作用？哪一次給你的最深?2、本文的第二部分“車站送別”是文章的主體部分，它交代父親為我做了哪些事？三、【拓展延伸】有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請課下積累寫父母之愛的名言警句和一些感人的親情故事。四、當(dāng)堂檢測：1、背影一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是 A南京并不好玩，所以不必多寫。B南京是路過，不是目的地。C與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒有去玩。2寫送子上車時(shí)，父親對兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@話表達(dá)了父親對兒子的心情是A怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對兒子的理解。B怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)懷。C怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的擔(dān)心。D怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的愛護(hù)。3“我趕緊拭干了淚”的原因是A怕父親因“我”流淚而傷心。B為自己這么大還流淚而羞愧。C怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D怕別人笑“我”幼稚。4“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是A外貌、心理 B動(dòng)作、 語言 C外貌、動(dòng)作 D語言、 心理五、布置作業(yè)背誦父親為“我”買橘子一段，找出對背影的描寫的句子，以及父親買橘子時(shí)的動(dòng)詞。7、背 影 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)賞析文章第六段，感受父子深情：父疼子，子愛父，體會樸實(shí)的語言風(fēng)格。一、自主學(xué)習(xí)1、給下列黑體字注音躊躇（ ）瑣屑（ ）頹唐（ ） 柵欄（ ）簌簌（ ）攙（ ） 蹣跚（ ）狼藉（ ）妥帖（ ） 游逛（ ）擦拭（ ）箸（2、下列漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A勾留 交卸 晶瑩 腳夫 B游逛 狼藉 警醒 珊欄 C典質(zhì) 賠償 賦閑 囑咐 D熟識 行李 料理 自已3、下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A、 看見滿院狼藉的東西（亂七八糟的樣子 B、 一半為了父親賦閑（失業(yè)在家） C、 我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時(shí)宜） D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣（去很遠(yuǎn)的地方二、合作探究1、感情朗讀思考 作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？2.本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多卻含義豐富請問：父親一共說了幾句話？體味里面蘊(yùn)含的深厚感情。3、兒子理解父親的深情嗎？為什么？三次流淚兩次自責(zé)兒子對父親：三、拓展遷移以小見大體會自己父母的愛四、小結(jié)這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。五、當(dāng)堂檢測：一. 說出下列句中加點(diǎn)詞的意思，并造句，使之表義不同于原句。(1)現(xiàn)在想想，我那里真是太聰明了！表義（ ）造句 。(2)他終于不放心，頗躊躇了一會。表義（ ）造句 。4. 判斷正誤。(1)背影寫于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( )(2)背影的作者朱自清，字佩弦，我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。( )(3)背影寫的是作者親身經(jīng)歷的事。由于當(dāng)時(shí)作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。( )(4)背影一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛的真摯等，都通過“背影”真切地表現(xiàn)出來了。( )二. 文段閱讀 我說道：我的眼淚又來了。1. 用課文中的詞語填空回答問題。父親的體形特征是_ ；穿戴的服飾是_ ；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是_ ；表現(xiàn)父親爬月臺的動(dòng)作有_ 。2.“我走了，到那邊來信！”它在文中的含義是什么？答：3. “進(jìn)去吧，里邊沒人?！闭堈f它在文中的含義是什么？答：4. 對第句子理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A.“撲撲衣上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_時(shí)蹭了一身土，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。B泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。C泥土表明當(dāng)時(shí)車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時(shí)在暗示兒子，說自己并不累。D泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露?！驹囶}答案】一.1.(1)蹣跚 á (2)簌簌 ù ù(3)瑣屑 è (4)狼藉 á í2.(1)質(zhì) 抵押 (2)已 停止(控制) (3)懷 心 (4)郁 聚積3.(1)句中的“聰明”是褒詞貶用，意思是幼稚無知，太不懂事。造句略(2)“躊躇”句中是猶豫的意思。還可作得意的樣子講。造句略4.(1) (2) (3)× (4)二. 文段閱讀1. 肥胖 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍 蹣跚、縮、傾、攀2. 希望盡早得到兒子的平安家信，體現(xiàn)了父親對兒子的牽掛。3. 里面沒人看護(hù)行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心。