蘆花蕩 一、學習目標1、領會課文中的人物描寫和環(huán)境描寫的作用。2、復述故事情節(jié)，感知人物形象。3、認識到人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義情感。第一課時 復述情節(jié)品形象二、自主預習（一）預習交流1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。竹篙( )瘧子( )泅水( )寒噤( )仄歪( )白洋淀( )颯( )躥( )舀( )2、理解文中的重點詞語。編算：寒噤：掛花：躥：張皇失措：仄歪：能耐：轉彎抹角：吆喝：月明風清：3、走近作者。4、文體知識。三、合作探究1、大聲朗讀全文，討論填空。事件：這是一次驚心動魄的_，這是一場酣暢淋漓的_。人物：這是一個_的英雄老頭子，這是一對_的姐妹，這是一群_的鬼子兵。情感：這是一份深沉的_情感?！窘涣鼽c撥】事件：這是一次驚心動魄的護送，這是一場酣暢淋漓的復仇。人物：這是一個具有傳奇色彩的英雄老頭子，這是一對可愛而勇敢的姐妹，這是一群愚蠢的鬼子兵。2、快速默讀課文，理清記敘要素，把握課文內容。時間：地點：人物：事件：3、學生復述故事情節(jié)。（注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握）四、當堂評價1、請用一句話概括故事。2、分別用兩個字概括故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。五、拓展提升“在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為”，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補定出來。100字左右。六、課后檢測見練習冊七、課后反思第二課時 品析語言悟寫法一、合作探究（一）環(huán)境賞析1、文中運用了大量的景物描寫，找出來并分析其作用。2、抗日戰(zhàn)爭是如此殘酷，作者為什么要把如此殘酷的戰(zhàn)爭置于這種如詩如畫的環(huán)境中來描寫呢？（二）人物品析1、品老頭子形象的英雄美請同學們從課文中畫出描寫老頭子的語段，并從人物描寫方法和人物性格兩方面進行圈點批注。然后小組探究、全班交流。2、品老頭子形象的真實美課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？老頭子叫什么名字？為什么作者要寫一個無名英雄？二、當堂評價賞析下列句子中加點短語。1、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。2、一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。3、葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。三、拓展提升1、古代詩詞中，描寫戰(zhàn)爭的句子很多，請你默寫出兩句。2、在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利68周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識。假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將對他說些什么？假如一群來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對他說些什么？請圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據不同的對象，寫下你想說的話。四、課后檢測見練習冊五、課后反思