《湖北省天門市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 美猴王學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省天門市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 美猴王學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6、美猴王 導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、讀順課文，掌握生字詞。 2、理清課文結(jié)構(gòu)。 3、分析美猴王的形象，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析美猴王的藝術(shù)形象。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解美猴王“三位一體”（即猴、人、神）的形象特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ) 1、關(guān)于《西游記》及作者： 《西游記》：古典長(zhǎng)篇神話小說，全書共100回。主要寫美猴王孫悟空戰(zhàn)勝妖魔、保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，在中國(guó)家喻戶曉。本文節(jié)選自《西游記》第一回，是全書的開端，寫美猴王的來歷。 吳承恩（約1500—1582），明代小說家,字汝忠,別號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（今江蘇淮安）人。 2、關(guān)于

2、神話與神話小說：神話是以神為中心的古代傳說。古代人分不清人和神，認(rèn)為天地萬(wàn)物都具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個(gè)民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳，經(jīng)過后人寫成的小說，就叫做神話小說。 3、給下列加點(diǎn)字注音。 （學(xué)法指導(dǎo)：參考課下注釋，查閱工具書。標(biāo)出段落序號(hào)，在文中將生詞圈出來。） 瞑（míng）目 石碣（jié） 迸（bèng）裂 鐫（juān ）刻 ?呵（hē）欠? 石竅（qiào） 瀑（pù）布 玩耍（shuǎ） 4、填寫四字短語(yǔ)。 天造地（?設(shè) ） 滔滔不（?竭?） 力倦神（ 疲?） 喜不自

3、（?勝?） 日精月（ 華 ） ??天真地（?秀 ） 【探究活動(dòng)二】再讀課文，整體感知 5、讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。 （學(xué)法指導(dǎo)：先小組交流討論后，在課本上做筆記。） 復(fù)述故事情節(jié)：石猴出世—— 山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天—— 攜眾搬家—— 被擁為王 6、 按情節(jié)的發(fā)展將課文分為三部分。 （學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀課文先找出文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括。然后分小組討論，按故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括。方法：誰(shuí)?干什么?怎么樣? ) 情節(jié)劃分： 開端(第1自然段)石猴出世。 發(fā)展(第2、

4、3自然段)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。 第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。 第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。 高潮、結(jié)局(第 4 自然段)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。 第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。 第二層(從“眾猴聽得”到結(jié)尾)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。 【探究活動(dòng)三】品讀課文，分析形象 7、精讀課文，找出文中描寫石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，說說這些動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)了石猴怎樣的性格特點(diǎn)。這些特點(diǎn)顯示了美猴王的什么特性？ （學(xué)法指導(dǎo)：小說人物形象是在情節(jié)發(fā)展的全過程中逐步顯現(xiàn)出來的。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言

5、特點(diǎn)，找出文中重點(diǎn)語(yǔ)句分析美猴王的形象。） 他的性格特點(diǎn)： 聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。 美猴王的特性： 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 美猴王 的“美”： 身世美—— 受天真地秀,日月精華,有靈通之意 行為美—— 瞑目蹲身,將身一躍.入瀑布泉中. 性格美 —— 膽大心細(xì)、聰明過人、見識(shí)超群 8、歸納主旨： （學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀課文先找出文中的關(guān)鍵詞句，可采用歸納主旨的方法進(jìn)行提煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括。） 本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻

6、畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王的形象，歌頌了他不畏艱險(xiǎn)，敢說敢干的精神。 【探究活動(dòng)四】跳讀課文，學(xué)習(xí)寫法 9、跳讀課文，歸納本文的寫作手法。 （學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，在文中找出表現(xiàn)美猴王為什么會(huì)稱為“美猴王”地句子，體現(xiàn)其特點(diǎn)，同時(shí)，抓住表現(xiàn)美猴王動(dòng)作的詞語(yǔ)以及關(guān)鍵句予以分析，得出寫法。） 寫作特點(diǎn)： （1） 情節(jié)安排，脈絡(luò)清晰。 （2） 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 （3） 抓住猴性，顯示特征。 （4） 語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 【探究活動(dòng)五】拓展延伸，學(xué)以致用 10、用一段話，嘗試著運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法寫你所熟悉的一個(gè)人。 （學(xué)法指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的積累，積

7、極引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的人寫起，篇幅不求長(zhǎng)，但是，一定要運(yùn)用學(xué)習(xí)到的幾種寫人的手法。） 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生讀順課文，掌握生字詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析美猴王的形象，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生分析美猴王的藝術(shù)形象。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解美猴王“三位一體”（即猴、人、神）的形象特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)（10分鐘） 1、 導(dǎo)入：(播放《西游記》的片頭曲) 同學(xué)們，大家聽著這優(yōu)美動(dòng)人的旋律，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在我們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一

8、步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。 2、 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生大聲齊讀一遍，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、過渡：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那我們先來檢測(cè)一下大家對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。 4、指名一學(xué)生朗讀大屏幕上的內(nèi)容，其他學(xué)生邊聽邊將知識(shí)鏈接中的重點(diǎn)內(nèi)容做上記號(hào) 5、過渡：本篇課文生字詞較多，請(qǐng)?jiān)诎盐丈衷~的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確朗讀課文。 6、標(biāo)出段落序號(hào)，在文中將生詞圈出來。 7、根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 8、學(xué)生上黑板演示。 9、學(xué)生糾錯(cuò)后，把正確的讀兩遍。 【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，整體感知（8分鐘） 1、導(dǎo)語(yǔ)：掌握了課文

9、的生字詞，下面我們一起來把握課文的基本內(nèi)容。 2、學(xué)生讀課文，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，畫出重點(diǎn)詞句。 3、師徒結(jié)對(duì)，互相復(fù)述故事情節(jié) 4、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，按照情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，提示學(xué)生概括各段大意。 5、指名學(xué)生展示，補(bǔ)充更正。 6、教師小結(jié)。 【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文，分析形象 （10分鐘） 1、導(dǎo)入：《西游記》是在民間傳說的基礎(chǔ)上加工而成的，作者觀察入微，成功的刻畫了石猴的特征，希望同學(xué)們找出文中描寫石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，說說這些動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)了石猴怎樣的性格特點(diǎn)。這些特點(diǎn)顯示了美猴王的什么特性？ 2、學(xué)生在相應(yīng)的段落找關(guān)鍵的句子，小組交流討論。 3、指名同學(xué)回答，其他同學(xué)注意

10、糾錯(cuò)。 4、教師出示答案，并板書。 5、小結(jié)：本文刻畫美猴王這一主要形象，我們可以看出：它機(jī)智、勇敢、有心計(jì)、有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。 6、過渡：小說的人物形象是把握主旨的關(guān)鍵點(diǎn)，通過分析人物形象，再來歸納主旨就容易多了。 7、按照歸納主旨的方法，指名學(xué)生回答。 8、教師訂正，明確主旨。 【導(dǎo)學(xué)四】跳讀課文，學(xué)習(xí)寫法(7分鐘) 1、導(dǎo)入：本文在描寫石猴動(dòng)作、語(yǔ)言上特別有特點(diǎn)，在文中找出表現(xiàn)美猴王為什么會(huì)稱為“美猴王”地句子，體現(xiàn)其特點(diǎn)，同時(shí)，抓住表現(xiàn)美猴王動(dòng)作的詞語(yǔ)以及關(guān)鍵句予以分析，得出寫法。） 2、分小組交流討論，小組推選學(xué)生代表在班級(jí)展示。 3、教師巡回指導(dǎo)。 4、自展。 5、以小組為單位輪流展示。 6、其他同學(xué)補(bǔ)充。 7、課堂小結(jié)。 【導(dǎo)學(xué)五】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘） 1、過渡：學(xué)習(xí)了本文的寫法之后，我們可以嘗試著用剛剛學(xué)到的運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法寫你所熟悉的一個(gè)人，與大家分享。 2、學(xué)生思考，獨(dú)立完成。 3、組內(nèi)交流展示，教師巡視。 4、全班交流。 【板書設(shè)計(jì)】 美猴王 吳承恩（明） 性格特點(diǎn)：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。 特 性：生物性；社會(huì)性；傳奇性。 美：身世美、行為美、性格美 【教后反思】