16 紫藤蘿瀑布【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，會(huì)用自己的話概括文章內(nèi)容。  2.體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！倦y點(diǎn)預(yù)設(shè)】 欣賞文章的語(yǔ)言美，找出有關(guān)句子，分析運(yùn)用種種修辭方法的作用和效果?！局R(shí)鏈接】1.作者檔案：馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)紅豆、弦上的夢(mèng)、系列長(zhǎng)篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。2.寫(xiě)作背景：1966年至1976年，是十年浩劫的時(shí)期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會(huì)明白，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。【學(xué)法導(dǎo)引】托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。 寫(xiě)景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué) 習(xí) 方 法指 導(dǎo)隨 堂 記錄（教 師 復(fù) 備）一 檢查預(yù)習(xí)、積累運(yùn)用1.你能寫(xiě)出下列詞中加點(diǎn)字的讀音嗎？。 佇立（ ）     伶仃（ ）（ ） 酒釀（ ）     仙露瓊漿（ ） 2.請(qǐng)解釋詞語(yǔ)并用加點(diǎn)詞詞各造一個(gè)句子。 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 蜂圍蝶陣： 盤(pán)虬臥龍：二  范讀課文朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。  三 默讀思考3試著給課文劃分層次。4作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?5這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。四 再次瀏覽課文 探究下列問(wèn)題6.文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?7.聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。一 入情入境，精彩誦讀。朗讀指導(dǎo)： 長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意句子的重讀；  讀準(zhǔn)字音，注意感情。二 注重分析理解過(guò)程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)三 根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受小組交流，對(duì)個(gè)人提供的理解進(jìn)行篩選、整理。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景狀物的方法。   2.會(huì)欣賞修辭的作用。   3.自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 欣賞修辭的作用。【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】 學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景狀物的方法。【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué) 習(xí) 方 法 指導(dǎo)隨 堂 記 錄（教 師 復(fù) 備）一 研讀課文 討論下面問(wèn)題作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的?2從哪兒可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?3.怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？4.本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示?二 跳讀課文 分析交流示例分析：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！?#160;比喻，將盛開(kāi)的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人，“忍俊不禁的笑容”。（1）舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?（2）哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥Ｈ?當(dāng)堂檢測(cè)5課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談?wù)勀愕捏w會(huì)。6.你認(rèn)為文中哪些景物描寫(xiě)的句子最好，請(qǐng)你仿寫(xiě)幾句。7.學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？一 展示組展示時(shí)采用同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)的形式進(jìn)行引導(dǎo)討論。二 本文在寫(xiě)法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來(lái)，才是好文章。三 溫馨提醒（1）結(jié)合具體語(yǔ)句從用詞的生動(dòng)、修辭的形象等方面進(jìn)行賞析，要有明晰的思路，找準(zhǔn)賞析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。（2）在賞析語(yǔ)言中錘煉自己的語(yǔ)言，注意用詞的規(guī)范性。（3）期待個(gè)性化的賞析。【收獲與反思】