《浙江省2020年中考語文復(fù)習(xí) 備考手冊 熟讀篇三 古詩文閱讀指導(dǎo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2020年中考語文復(fù)習(xí) 備考手冊 熟讀篇三 古詩文閱讀指導(dǎo)（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、熟讀三 古詩文閱讀指導(dǎo) 第一講 古詩詞曲賞析指導(dǎo) （一）知識梳理 一、中國古典詩歌 詞：又稱“詩余”“長短句”“倚聲”“填詞”，詞有定格、句有定數(shù)、字有定聲，以兩宋成就最高。 二、詩歌的分類 三、詩歌的體裁 現(xiàn)代詩歌（1919年“五四創(chuàng)始”）：新詩（即新體詩），以舊體詩形式反映現(xiàn)代生活的思想感情的詩 四、古詩詞曲內(nèi)容分類及賞析要點 常見意象及其特定含義 動物類 “鴻雁”：往往用來抒寫游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之情。如“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”。“杜鵑（子規(guī)）”：往往與哀怨、思?xì)w相關(guān)聯(lián)。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”。 植物類 “柳”：“留”

2、的諧音，有傷感離別的意味。如“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”?！懊贰保涸娙顺＝枰员磉_(dá)孤高、不屑流俗的品格。如“零落成泥碾作塵，只有香如故”。“菊”：品格高潔、堅貞，有隱逸之意。如“采菊東籬下，悠然見南山”。“梧桐”：凄涼、悲傷的象征。如“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”?！捌肌保憾鄠鬟_(dá)惆悵和哀愁。如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。 自然現(xiàn)象類 “月（殘月、明月、新月、玉盤）”：思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。如：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”?！傲魉保簩r光流逝的感嘆，或多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如“抽刀斷

3、水水更流，舉杯消愁愁更愁”“水何澹澹，山島竦峙”。“黃昏”“落日”：思鄉(xiāng)懷人，感傷、孤寂。如“夕陽西下，斷腸人在天涯”“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”。 常見意象及其特定含義 時令類 “西風(fēng)”：意味著凄涼。如“古道西風(fēng)瘦馬”。“重陽”“中秋”：象征思念親人。如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”“但愿人長久，千里共嬋娟”。 特定地點類 “長亭”：表達(dá)送別等。如“何處是歸程？長亭更短亭”?！澳仙健保憾鄠鬟_(dá)隱居之意等。如“采菊東籬下，悠然見南山”。 其他 “酒”“飲酒”：多表達(dá)豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志的情感。如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜

4、，又何妨!”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。“吳鉤”：象征英勇豪邁。如“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”?！疤柦恰保合笳鲬?zhàn)爭。如“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。 常見古詩分類及其賞析 懷古詩 懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是話外之音而已。 形式標(biāo)志 標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”“詠懷”等。 內(nèi)容特點 表達(dá)要像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬

5、懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)；悲嘆年華消逝，壯志難酬。 例：①感慨盛衰無常及昔盛今衰。 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 ②借古諷今、吊古傷今（傷己）。 泊秦淮 杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 ③仰慕古人成就，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。 詠物詩 特點 內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物

6、言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常采用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。 內(nèi)容特點 詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)，或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價。 分析角度 物與人的相同點（物我合一的結(jié)合點），賞析時要重點把握寫的什么物，有什么特征，寄托什么志。 常見古詩分類及其賞析 寫景詩 南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河。東晉陶淵明開田園詩先河。發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。 這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常采用白描、襯托。

7、 內(nèi)容分類 一般分為寫景詩和山水田園詩。 寫法特點 借景抒情，融情入景。 分析重點 景物特征。 山水田園 詩的主題 歸隱田園，寄情山水；描繪山川美景，熱愛祖國河山；厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。 戰(zhàn)爭詩 從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊塞以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一種新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。 形式標(biāo)志 題目中常出現(xiàn)“塞”“征”“軍”等字眼，也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《從軍

8、行》等。 基本主題 建立功業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。 分析重點 鑒賞邊塞詩要結(jié)合作者的生平和詩歌創(chuàng)作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理。 行旅詩和閨怨詩 古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，他們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w等），或托物傳情（月、雁、笛、柳等

9、），或因夢寄情，或妙喻傳情。 鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別。抓住意象，構(gòu)建圖景。抓住關(guān)鍵詞語， 體味藝術(shù)特點。 行旅詩 主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。 閨怨詩 一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)婦女對出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的離情別緒、憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對自由和幸福生活的向往。 閨怨詩。王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！? 宮怨詩。最為常見的寫宮女“恩已斷”或“未承恩”或“君恩無常、見異

10、思遷”之怨恨的詩作。張祜《何滿子》：“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前?！? 征婦怨詩。沈佺期《雜詩》：“聞道黃龍戍，頻年不解兵?？蓱z閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城?！? 商婦怨詩。劉采春《啰唝曲六首》（其三）：“莫作商人婦，金釵當(dāng)卜錢。朝朝江口望，錯認(rèn)幾人船?！? 常見古詩分類及其賞析 送別詩 古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別、折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的話題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有

11、別，有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。 形式標(biāo)志 標(biāo)題中的“送”或“別”等字眼。 基本主題 依依不舍的留念，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白，別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。 感情色彩 依戀與不舍——低沉哀怨，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。 例：①依依不舍的留戀之情。 贈別二首（其二） 杜牧 多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 ②情深意長的勉勵。 別董大二首（其一） 高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君

12、？ ③坦陳心志的告白。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤? 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 （二）考點指津 ◆考點一 分析詩詞的形象 【常見問法】 1. 詩歌塑造了一個什么樣的形象？ 2. 詩歌形象有什么特點？ 【解題技巧】 1. 關(guān)注背景，知人論世。 2. 概括形象特點。 3. 體會寫作意圖，注意寫作手法。回答時應(yīng)包括三個要點：什么形象；形象特點；形象意義。 ◆考點二 理解詩歌的意境 【常見問法】 1. 詩歌營造了一種怎樣的意境？ 2. 詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？ 3. 詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 【知識放送】

13、 所謂意境，是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。它包括景、情、境三個方面。 【解題技巧】 1. 描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言描繪畫面。描繪時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言要有詩意。 2. 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如“孤寂冷清”“恬靜優(yōu)美”“雄渾壯闊”“蕭瑟凄涼”等。注意要恰當(dāng)貼切地吻合景物的特點和情調(diào)。 3. 分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情等，但切忌空洞，要答具體。如只答“

14、表達(dá)了詩人哀傷之情”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。 ◆考點三 把握詩詞的主題（情感） 【常見問法】 1. 分析詩句的思想感情或內(nèi)涵。 2. 評價詩歌的思想感情。 3. 概括詩歌的主題思想。 4. 歸納詩歌的思想內(nèi)容。 5. 闡述詩歌所表達(dá)的觀點、態(tài)度、主張。 【知識放送】 評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行評價。不犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、似是而非的問題，要努力忠于原詩，做到言之成理、言之有據(jù)。 【解題技巧】 一是塑造

15、的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。表述句式為：這首詩描繪（表現(xiàn)）了……畫面（或：描繪了……景物，營造了一種……氛圍，塑造了一個……形象），表達(dá)（抒發(fā)）了作者……的思想感情。 ◆考點四 品味詩詞的風(fēng)格 【常見問法】 1. 詩歌在語言上有何特色？ 2. 詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？ 3. 試談?wù)勗姼璧恼Z言藝術(shù)。 【知識放送】 要抓住整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。 【解題技巧】 1. 用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。 2. 用詩歌中有關(guān)語句具

16、體分析這種特色。 3. 指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 綜上所述，表述句式為：通過……（某個字或詞），描繪了……的情境，表達(dá)了詩人……的心情（思想感情）。 第二講 文言文閱讀指導(dǎo) （一）知識梳理 一、文言實詞 實詞有實在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。 1. 通假字。有的通假字的讀音和本字的讀音相同，有的和本字的讀音不同，對通假字的字義要按本字的意思來理解。如：①河曲智叟亡以應(yīng)（“亡”，同“無（wú）”，沒有）。②百廢具興（“具”，同“俱（jù）”，全、皆）。 2. 古今異義。（1）范圍變小。如

17、：“臭”古代指氣味，現(xiàn)只指難聞的氣味；“妻子”古義為“妻子兒女”，現(xiàn)在專指男子的配偶。（2）范圍變大。如：“江河”古代專指“長江，黃河”，現(xiàn)在成為河流的通用名稱。（3）詞義轉(zhuǎn)移。如：“涕”古代指眼淚，現(xiàn)代指“鼻涕”；“獄”古代指案件，現(xiàn)在指監(jiān)獄。（4）感情色彩變化。如：“卑鄙”中“卑”指社會地位低微，“鄙”指見識短淺，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。 3. 一詞多義。文言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。但在一個句子里某詞的具體含義只能是確定的一項。對于這些詞的辨析，首先要把握詞的本義和引申義。本義，即最初的意義；引申義，包括比喻義、假借義等，指詞語在一定的環(huán)境中，逐漸引

18、申出一些新的意義。其次，要根據(jù)不同的語境揣摩同一詞語表示的不同意思。再次，還要結(jié)合古人的語言習(xí)慣分析詞語的意義。 4. 詞類活用。文言文中，在特定的語言環(huán)境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，當(dāng)成另一類詞使用，這種現(xiàn)象叫“詞類活用”。 詞類活用主要有以下幾種情況： （1）名詞活用為動詞。如：①一狼洞其中（打洞）。②公將鼓之（擊鼓）。 （2）名詞作狀語。如：①箕畚運(yùn)于渤海之尾（用箕畚裝土石）。②其一犬坐于前（像狗似的）。 （3）形容詞活用為名詞。如：①此皆良實（忠良的人/臣子）。②溫故而知新（學(xué)過的知識；新的理解和體會）。③百廢具興（廢棄的事業(yè)）。 （4）形容詞活用為動詞

19、。如：①親賢臣，遠(yuǎn)小人（親近；疏遠(yuǎn)）。②陳康肅公善射（擅長、善于）。 （5）動詞活用為名詞。如：①殫其地之出，竭其廬之入（出產(chǎn)的東西；收入的東西）。②猛浪若奔（飛奔的馬）。 （6）意動用法。某些名詞、形容詞帶了賓語，語意含有“以……為……”“認(rèn)為……是……”。 ①名詞的意動用法，主觀上認(rèn)為賓語是什么。如：A. 漁人甚異之（以……為異）。吾妻之美我者（以……為美）。B. 故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子[以……為親（贍養(yǎng)）；以……為子（撫養(yǎng)）]。 ②形容詞的意動用法，主觀上認(rèn)為賓語具有某種特征、特點。如：A. 不恥下問（認(rèn)為……是恥辱）。B. 一覽眾山?。ㄕJ(rèn)為……是渺小的）。 （7）使動用法

20、。 ①動詞的使動用法。如：A. 所以動心忍性（使……驚動）。B. 聞寡人之耳者（使……聽到）。C. 空乏其身（使……受到貧困之苦）。 ②形容詞的使動用法。如：A. 苦其心志，勞其筋骨（使……勞累）。B. 無案牘之勞形（使……勞累）。 二、文言虛詞 虛詞沒有實在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問題（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題），只能配合實詞一起使用，才能表示種種語法關(guān)系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。 三、常見文言句式 1. 判斷句。古代漢語的判斷句與現(xiàn)代漢語很不相同，它一般不只用判斷詞“是”，其常見形式有： （1）多用“者”

21、“也”，如“……者……也”“……者也”等。如：①諸葛孔明者，臥龍也。②蓮，花之君子者也。 （2）用“乃”“悉”“為”“則”“即”“非”等表示某種肯定或否定的判斷。如：①此悉貞良死節(jié)之臣。②中軒敞者為艙。 （3）用“是”來表判斷。如：不知木蘭是女郎。 2. 省略句。文言文中省略句類型比較多，主要是省略主語，其次是省略介詞或介賓短語，謂語的省略較少。如：①（漁人）便舍船，從口入。（省略主語）②一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略謂語）③問（之）所從來。（省略賓語） 3. 倒裝句。指古漢語句子成分排列語序與現(xiàn)代漢語不相同的一種句式。如：①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）②何陋之有？（賓語

22、前置）③有亭翼然臨于泉上者。（定語后置） 4. 被動句。標(biāo)志性詞語是“為……所”“于”，和現(xiàn)代漢語一樣，主語不是動作的發(fā)出者，而是動作的受事者。如：帝感其誠。 （二）考點指津 一、文言文朗讀節(jié)奏的劃分方法 中考除了考查句子之間的斷開，即斷句，也會考查句子內(nèi)部的停頓，也就是句子內(nèi)部朗讀節(jié)奏的劃分，可以劃分細(xì)一些，也可粗略一些。下面是需要掌握的一些規(guī)律，懂得了規(guī)律，劃分與理解文意會更準(zhǔn)確，理解文章也更準(zhǔn)確。 1. 主語和謂語之間（優(yōu)先停頓）、動詞和賓語之間要停頓（修飾語與中心詞之間可以不停頓），以使語意明確。如：①陳太丘與友/期行。②待君/久不至。 2. 句首發(fā)語詞后要停頓（優(yōu)先停

23、頓）。句首發(fā)語詞即指放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，又沒實在意義，只是充當(dāng)語氣助詞作用的虛詞，如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。如：蓋/以誘敵。 3. 句首關(guān)聯(lián)詞后要停頓（優(yōu)先停頓）。若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等連詞，如“若”“而”“然則”等，或表總結(jié)性的詞語，如“故”“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：然則/何時而樂耶？ 4. 句首狀語后要停頓。如：①對子/罵父。②相委/而去。 5. 在古代是兩個單音詞，而在現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開（優(yōu)先停頓）。如：可/以/為師矣。 6. 在表示轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“‘而’前‘則’前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如：①人不

24、知/而不慍。②吾十有五/而志于學(xué)。③學(xué)而不思/則罔。 7. 有省略成分的地方要停頓。如：①投/以骨。②過中/不至。 8. 根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定是否停頓。如：①元方/入門/不顧。②其一/犬坐于前。此句中“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只（狼）像狗似的蹲坐在（屠戶的）前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓在“其一”的后面才是正確的。 9. 古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。如：左將軍/王凝之/妻也。 10. 讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。如：①樹木/叢生，百草/豐茂。②日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若

25、出/其里。 上述只是劃分句子內(nèi)部朗讀節(jié)奏的基本規(guī)律，不應(yīng)死搬硬套，應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。只有這樣，才能順利地找到正確答案。 二、文言語句的翻譯方法 1. 留：專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具，可照錄不翻譯。如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。 2. 補(bǔ)：在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略成分。如“帝感其誠”是個表被動的省略句，在動詞“感”后省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時應(yīng)補(bǔ)出。 3. 刪：刪去不譯的詞，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中，“夫”是發(fā)語詞，翻譯時應(yīng)刪去。 4. 換：翻譯時把古詞換成今詞。如“吾與汝畢力平險”中，“汝”應(yīng)換成“你”。 5. 調(diào)：在翻譯

26、時，有些句子（謂語前置、定語后置、狀語后置、賓語前置）的詞序需要調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”可調(diào)換成“汝之不惠甚矣”。 三、文言文閱讀的解題技巧 1. 注意將課外語段的閱讀與課本的學(xué)習(xí)結(jié)合。一是閱讀課外語段時，要聯(lián)系課本學(xué)習(xí)了解到的有關(guān)作者的生平經(jīng)歷和思想主張；二是對一些實詞和虛詞的意義或用法，要聯(lián)想、回憶課本所學(xué)，要學(xué)會遷移，觸類旁通。 2. 了解文言文常用的一些寫作手法，如“比興”“卒章顯志”等。 3. 重點關(guān)注語段中的議論抒情性語句，細(xì)心體會作者的情感態(tài)度。 4. 解答比較閱讀題，可以從人物的性格、思想感情，文章的寫法特點、語言特色等方面加以分析。 5. 解答評判類題目，首先要旗幟鮮明地擺出自己的觀點和看法，不能模棱兩可，有時也要一分為二辯證地看問題。因為古人的主張往往有它的進(jìn)步性，也有歷史局限性。同時，要盡可能將理由表述充分，一定要持之有據(jù)，論證有力。有的開放性試題允許考生從正、反兩個方面作答，說理就顯得尤為重要。 四、文言文內(nèi)容與寫法分析 在做“考查內(nèi)容理解”類的題目時，無論是概括文章的基本內(nèi)容，還是揣摩作者的思想感情，都應(yīng)該在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析時必須在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 1. 概括內(nèi)容要點的常用方法如下圖： 2. 揣摩文言文寫作手法的步驟：