15 孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)人物語言的情味。2學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。3學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。4理解本文開卷有益的主旨。一、【知識(shí)鏈接】1. 作者資料：司馬光(10191086)，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家。，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人。司馬光學(xué)識(shí)淵博，史學(xué)之外,音樂、律歷、天文、書數(shù)，無所不通。主要有史學(xué)巨著資治通鑒、溫國(guó)文正司馬公文集、稽古錄、涑水記聞、潛虛等。宋仁宗趙禎寶元元年(1038)舉進(jìn)士甲科，屢遷天章閣待制兼侍講、知諫院等，遇事敢言，多所建白。他立志撰通志八卷奏呈，頗為英宗重視，命設(shè)局續(xù)修。宋神宗趙頊即位，擢翰林學(xué)士，名其書曰資治通鑒，并親自作序。王安石當(dāng)政，推行新法，司馬光極力反對(duì)，在帝前爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。被命為樞密副使，堅(jiān)辭不就。從此居洛陽十五年,六任閑職,皆以書局自隨，專意編纂資治通鑒。元豐七年(1084)，書成。哲宗即位后成為反對(duì)變法的領(lǐng)袖人物。他任相不到一年，盡罷新法。2、（歷史傳記）呂蒙，字子明，汝南富陂人，三國(guó)時(shí)東吳名將。少年時(shí)依附姊夫鄧當(dāng)，隨孫策為將。以膽氣稱，累封別部司馬。孫權(quán)統(tǒng)事后，漸受重用，從破黃祖作先登，封橫野中郎將。從圍曹仁于南郡，并于濡須數(shù)御曹軍，屢獻(xiàn)奇計(jì)，累功拜廬江太守。在軍旅之時(shí)，在孫權(quán)的勸說下發(fā)憤讀書，深為孫權(quán)、魯肅所依賴。后進(jìn)占荊南三郡，計(jì)擒郝普，于合淝戰(zhàn)奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左護(hù)軍、虎威將軍。又后上代魯肅守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勛殊隆。然而旋即得病，不治而薨，享年四十二歲。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。2、讀準(zhǔn)、讀順讀流暢課文。3、翻譯并理解重點(diǎn)詞語。一文學(xué)常識(shí)填空。（1）孫權(quán)勸學(xué)選自  ，這是_ （朝代）_主持編纂的一部 _通史，記載了從_ 到五代1362年間史事。    （2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指詩      等書。二、你讀準(zhǔn)了嗎？ 1、 閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。  卿（  ）涉（  ）邪（  ）孰（  ）遂（  ）豈（  ）2、 這幾句該怎樣斷句？（用斜豎線標(biāo)出節(jié)奏）（1）、蒙辭以軍中多務(wù)。（2）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（3）、自以為大有所益。（4）、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！三、你讀順了嗎？你讀通了嗎？1.自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋和工具書自學(xué)，標(biāo)注疑難之處，以備課前寫在黑板上。2.這些詞你會(huì)解釋嗎？（1）權(quán)謂呂蒙曰（ ） （2） 當(dāng)涂掌事（ ）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ）（ ）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（5）孰若孤（ ）  （6）但當(dāng)涉獵（ ）（ ）（7）見往事耳（ ）（ ）（ ）（8）自以為大有所益（ ）（ ）（9） 蒙乃始就學(xué)（ ）（ ）（10）及魯肅過尋陽（ ）（ ）大驚（ ）（11）卿今者才略（ ）（ ）（12）非復(fù)吳下阿蒙（ ） （13）士別三日（ ）（14）即更（ ）（ ）（15）見事之晚（ ）（16）遂拜蒙母（ ）（ ）3、重點(diǎn)句子會(huì)翻譯嗎？（1）蒙辭以軍中多務(wù)_（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！_（3）但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？_（4）蒙乃始就學(xué)。_（5）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！_（6）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)1體會(huì)人物語言的情味。2學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。3理解本文開卷有益的主旨。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、不看答案，做出第一課時(shí)的第三大項(xiàng)第2小題。2、通順的譯出課文。二、你讀懂了嗎？1、再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。（完成目標(biāo)1）（1）"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（ ）（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！" （ ）（4）"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（ ）（5）"大兄何見事之晚乎！"（ ）2、結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物形象。呂蒙：孫權(quán)：魯肅：3呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？4孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？三、拓展1、學(xué)習(xí)本篇課文，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕膯⑹尽?古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。    （1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（  ）    （2）另眼相看，用新眼光看人。（  ）四、練習(xí)1下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（   ）   A卿今當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵   B蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益   C見往事耳 大兄何見事之晚乎D蒙乃是就學(xué)， 太丘舍去，去后乃至 乃是性堅(jiān)重2、找出古今異義，寫出古今義：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 古義： 今義：但當(dāng)涉獵，見往事耳。 古義： 今義：