11.鄧稼先 楊振寧【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過速讀、默讀，整體感知文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路，了解鄧稼先偉大的一生及卓越的貢獻(xiàn)。2.通過朗讀、品讀，感受并學(xué)習(xí)鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3.體會(huì)本文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1.理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以敘述、評(píng)論的作用。2.重點(diǎn)品讀課文第三、第五部分的內(nèi)容和語言，感受鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)體會(huì)作者從中國(guó)近現(xiàn)代史的背景推出鄧稼先，并從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度評(píng)價(jià)鄧稼先的深意?！久襟w使用】【導(dǎo)學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步1.走近楊振寧、鄧稼先 楊振寧，著名美籍華裔科學(xué)家。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得 獎(jiǎng)。鄧稼先，著名核物理學(xué)家。為我國(guó)“ ”研制立下赫赫戰(zhàn)功，被譽(yù)為“ ”。鄧稼先的名言是：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平！” 1986年7月29日在北京逝世。摯友楊振寧為鄧稼先立傳。2.知識(shí)鏈接由于“文化大革命”侵襲九院，許多建立過大功的科學(xué)家蒙冤被整，鄧稼先和于敏、胡思得等人也被集中到青?；卦馐芘贰Ｕ诖藭r(shí)，楊振寧自美國(guó)經(jīng)巴黎飛抵上海，首次回大陸探親訪問。他開列了在北京要見的人名單，第一個(gè)人就是鄧稼先，周恩來總理批示要鄧稼先回京會(huì)見，救出了鄧稼先，也解救了一批中國(guó)寶貴的科學(xué)家；依照周恩來總理的指示，鄧稼先連夜寫信告訴楊振寧：“中國(guó)的原子彈氫彈全部都是由中國(guó)人自己研制成的，沒有一個(gè)外國(guó)人參加?！贝诵排蓪Ｈ顺嗣窈胶桨嗨偷缴虾＃?971年8月16日餞行的晚宴上送到楊振寧手中。1999年9月18日，中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。授予于敏、王大珩、王希季、朱光亞、孫家棟、任新民、吳自良、陳芳允、陳能寬、楊嘉墀、周光召、錢學(xué)森、屠守鍔、黃緯祿、程開甲、彭桓武“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)拢ò葱帐瞎P畫排序）。（“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。）3.給加點(diǎn)的字注音。元?jiǎng)祝?） 鮮（ ）為人知 鞠躬盡瘁（ ） 馬革裹（ ）尸選聘（ ） 熱淚滿眶（ ） 風(fēng)悲日曛（ ） 獸鋌（ ）亡群4.根據(jù)拼音寫漢字。至死不xiè（ ） 婦rú（ ）皆知 平沙無yín（ ） péng（ ）斷草枯 家喻戶xio（ ） 燕然lè（ ）功 常fù（ ）三軍 ln（ ）若霜晨5.解釋下列詞語。（1）可歌可泣：（2）鮮為人知:（3）當(dāng)之無愧：（4）鋒芒畢露：（5）鞠躬盡瘁，死而后已：二、課堂小試身手問題一：速讀課文，整體感知，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分是引子，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分、第四部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。問題二：思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史？先概述我國(guó)近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。問題三：為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？這兩個(gè)人物你更喜歡誰?說出你的理由。課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”通過對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國(guó)學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。奧本海默：鋒芒畢露 善于辭令 復(fù)雜的人鄧稼先： 最不引人注意 忠厚平實(shí) 奉獻(xiàn)精神問題四：全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以是說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一個(gè)角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是中國(guó)男兒歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。問題五：為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。問題六：這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?有時(shí)句式十分整齊。例如“從任人宰割到站起來了”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“兩彈元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。