江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第10課 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
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江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第10課 孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
第3單元 第10課 孤獨(dú)之旅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容,小組合作,充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。2.在思考討論的基礎(chǔ)上,細(xì)致評(píng)價(jià)文中小康這個(gè)人物形象,體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。3.通過(guò)自己的朗讀和小組合作,細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義,學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。一課時(shí)要點(diǎn):整體感知,重點(diǎn)體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。導(dǎo)學(xué)過(guò)程使用備注一、課前自主先學(xué)1.圈畫(huà)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ),理解并會(huì)默寫(xiě)2.熟讀課文3.理解文章層次,復(fù)述故事情節(jié)二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)(一)情境導(dǎo)入孤獨(dú)是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼,酸苦,每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好??墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高,煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái),孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們,讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之旅。(二)語(yǔ)言積累。 注意下列字詞的讀音:嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )(三)整體感知學(xué)生自讀課文,朗讀時(shí)(1)本文講了一個(gè)什么故事?注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題?(2)再讀課文,列出故事情節(jié)提綱,并復(fù)述故事主要內(nèi)容,理清小說(shuō)的故事情節(jié)。開(kāi)端:_發(fā)展:_高潮:_結(jié)局:_(四)課文研討欣賞景物描寫(xiě)句段,理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。(1)勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。a自然景色的描寫(xiě);b鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě):(2)舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。小結(jié):小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。(五)分析人物形象1.重點(diǎn)朗讀以下段落。(學(xué)生朗讀時(shí),注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感,讀出語(yǔ)氣,讀出感情。)(1)從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來(lái)”。 剛開(kāi)始,杜小康想回家,父親則不肯,怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后,父子感受不同,兒子“害怕”,父親也有些“慌張”,卻安慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過(guò)去了就不再忽然地恐慌起來(lái)”。 隨著時(shí)間的流逝,父子倆感到孤獨(dú)。(4)從“那天,是他們離家以來(lái)所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上”最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。討論交流:請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話:我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的:杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢。2.文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě),杜小康的心理是如何變化的?出發(fā)時(shí): 茫然,恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時(shí): 害怕,膽怯 安頓之后: 感到孤獨(dú) 時(shí)間久了:不再忽然地恐慌 那天雨后天晴: 堅(jiān)強(qiáng)。3.杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象?三、總結(jié)本節(jié)課收獲