第3單元 第10課 孤獨(dú)之旅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。2.在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。3.通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。一課時(shí)要點(diǎn)：整體感知，重點(diǎn)體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。導(dǎo)學(xué)過(guò)程使用備注一、課前自主先學(xué)1.圈畫(huà)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)，理解并會(huì)默寫(xiě)2.熟讀課文3.理解文章層次，復(fù)述故事情節(jié)二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）情境導(dǎo)入孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之旅。（二）語(yǔ)言積累。 注意下列字詞的讀音：嬉鬧（ ） 摻雜（ ） 給予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 膽怯（ ）（三）整體感知學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)（1）本文講了一個(gè)什么故事？注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？（2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。開(kāi)端：_發(fā)展：_高潮：_結(jié)局：_（四）課文研討欣賞景物描寫(xiě)句段，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。（1）勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。a自然景色的描寫(xiě)；b鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)：（2）舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。小結(jié)：小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。（五）分析人物形象1.重點(diǎn)朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。）(1)從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來(lái)”。 剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過(guò)去了就不再忽然地恐慌起來(lái)”。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。(4)從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的：杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢。2.文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě)，杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時(shí)： 茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)： 害怕，膽怯 安頓之后： 感到孤獨(dú) 時(shí)間久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴： 堅(jiān)強(qiáng)。3.杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象？三、總結(jié)本節(jié)課收獲