風(fēng)箏學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。能力目標(biāo)體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想； 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)方法1朗讀法、默讀法。2觀察與聯(lián)想。學(xué)具準(zhǔn)備1、 多媒體課件；2、 學(xué)習(xí)工具。課前體會親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年誰錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課前預(yù)習(xí)1、 注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ）2、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：丫杈（ ）：寂（ ）寞（ ）：憔（ ）悴（ ）：蕭（ ）殺：訣（ ）別：蕩（ ）漾（ ）：嫌（ ）惡（ ）：笑柄（ ）：可鄙（ ）：什（ ）物：驚惶（ ）：瑟（ ）縮：傲然：虐（ ）殺：寬?。?）：恍（ ）然大悟：苦心孤詣（ ）： 文體知識積累1、說明文是以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事例的文章。2、議論文、記敘文和說明文的主要特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。3、說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用。作者簡介魯迅（18811936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。小說集有吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說阿Q正傳是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，并在聽讀中思考問題。2、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。魯迅不讓弟弟放風(fēng)箏，也不讓弟弟做風(fēng)箏，后來自己有悔恨和補(bǔ)過的事情。3、聽讀課文以后，你有哪些感受?這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；有游戲?qū)τ趦和囊饬x；有“我”的自省精神；小兄弟對魯迅無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了魯迅的悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。重點(diǎn)研討一自主質(zhì)疑，合作探究 “在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯(lián)系下文思考)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中"。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。"我"見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r候"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?“但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，打成一片春日的溫和?！痹凇按汗饷髅摹钡漠嬅胬镎归_了對往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“嚴(yán)威”與回想中春日的“溫和”互相映襯。"四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經(jīng)逝去"？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的"春天"，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，所以說“故鄉(xiāng)的久經(jīng)失去的春天”?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天的氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了"。重點(diǎn)研討二1 找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫表現(xiàn)了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句有：（1）他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴"呆看"著人家的風(fēng)箏在空中飄游而"出神"，"有時至于小半日"；（2）他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而"驚呼"；他時而又為人家的風(fēng)箏因"纏繞解開"而"高興得跳躍" 表現(xiàn)了小兄弟天真活潑的，對放風(fēng)箏如癡如醉的性格。流露出魯迅對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)和悔恨；流露出魯迅對封建家規(guī)的控訴和批判。2 找出文章生動描寫"風(fēng)箏事件"中“我”對風(fēng)箏的態(tài)度，在對"我"的描寫中，流露了什么感情？描寫“我”對風(fēng)箏的態(tài)度的語句有“但我向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩意。在我看來卻是笑柄，可鄙的?！鄙衔膶懶凤L(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟偷做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見他聰明伶俐，動手能力強(qiáng)。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那"傲然走出"的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了自責(zé)、同情和悔恨。3"我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?quot;作者為什么說"不幸"？ 因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值茏龅膶ΓF(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對"我"來說，良心遭受了譴責(zé)，所以說"不幸"。 4文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？ 具體指"我"不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是"笑柄""可鄙的"；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，"我"把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。 5如何理解"精神的虐殺"？ 從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天?quot;，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準(zhǔn)兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人痛恨地感受到封建家規(guī)對兒童天性的虐殺。被踐踏的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時受到傷害的卻是一顆純真的，本來應(yīng)該受到愛撫的心。所以作者稱之為"精神的虐殺"。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因?yàn)闆]能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過的方法均行不通，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？ 因?yàn)樾r候，自己對弟弟那樣錯誤管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗?fàn)帲鎭眄樖?，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。 8末段的語句如何理解？ "我"要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，"我"沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得。現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J(rèn)識。 本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的童年瑣事，但當(dāng)"我"醒悟到這件事是對小兄弟心靈和精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著"我"善于反省和自責(zé)的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實(shí)的象征?？罩懈拥娘L(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的反省精神融為一體。課堂小結(jié) 風(fēng)箏用充滿詩意的筆調(diào)，形象生動地?cái)懥送值苤g的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷，它吹奏了一曲親情美的溫馨之歌。拓展練習(xí)延伸練習(xí)文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你以“難忘的童年”寫一個最難忘的快樂故事說給同學(xué)們聽聽。（多用形象生動的修辭）課后反思風(fēng)箏學(xué)案 課前體會親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年誰錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課前預(yù)習(xí)1、注音：箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ）2、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：丫杈（ ）：寂（ ）寞（ ）：憔（ ）悴（ ）：蕭（ ）殺：訣（ ）別：蕩（ ）漾（ ）：嫌（ ）惡（ ）：笑柄（ ）：可鄙（ ）：什（ ）物：驚惶（ ）：瑟（ ）縮：傲然：虐（ ）殺：寬?。?）：恍（ ）然大悟：苦心孤詣（ ）： 文體知識積累1、說明文是以 為主，向人們 的文章。2、議論文、記敘文和說明文的主要特點(diǎn)：議論文以理服人， 是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人， 是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人， 是它的主要特點(diǎn)。3、說明的方法常見的有八種： 、 、 、下定義、 、列數(shù)字、畫圖表、引用。作者簡介 魯迅（18811936）， 家、 家和 家。原名 ，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 ，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。小說集有吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集有朝花夕拾，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說 是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和而已集等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。整體感知1、朗讀課文，感悟文章大意。要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，并在聽讀中思考問題。2、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。魯迅不讓弟弟 ，也不讓弟弟 ，后來自己有 和 的事情。3、聽讀課文以后，你有哪些感受?這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有 情；有 對于兒童的意義；有“我”的 精神；小兄弟對魯迅無 的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了魯迅的 、 、 的情感。重點(diǎn)研討一自主質(zhì)疑，合作探究“在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯(lián)系下文思考)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是 的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳 ，山桃 ，而北京，" 的禿樹枝丫杈于 的天空中"。所以 于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。"我"見風(fēng)箏而 ，是因?yàn)橄肫鹦r候"精神的 "的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法 。說"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說，是為了 下文。 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子有：在“春光明媚”的畫面里展開了對 的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“嚴(yán)威”與回想中春日的“ ”互相映襯。"四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經(jīng)逝去"？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的"春天"，有特定的含義，是 時候的 的 天，是天空中有 的春天，所以說“故鄉(xiāng)的久經(jīng)失去的春天”?，F(xiàn)在，在北京，看見 浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的 的氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了"。重點(diǎn)研討二1.找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫變現(xiàn)了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句有：（1）（2） 這些語句表現(xiàn)了小兄弟 的，對放風(fēng)箏 的性格。流露出魯迅對小兄弟的 ，對自己深深的 和 ；流露出魯迅對 的控訴和批判。2. 找出文章生動描寫"風(fēng)箏事件"中“我”對風(fēng)箏的態(tài)度，在對"我"的描寫中，流露了什么感情？ 描寫“我”對風(fēng)箏的態(tài)度的語句有上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟偷做的卻是 風(fēng)箏，可見他 ，動手能力 。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那"傲然走出"的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神 者的角色，言辭中流露了 、 和 。3"我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?quot;作者為什么說"不幸"？ 因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值茏龅膶?，現(xiàn)在見到書上的 ，心情一下子 起來，受到 了，對"我"來說，良心遭受了 ，所以說"不幸"。 4文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？ 具體指"我"發(fā)現(xiàn)小兄弟 ，"我"把他快要完工的風(fēng)箏 了。 5如何理解"精神的虐殺"？ 從游戲的意義上看，" 是兒童最 的行為，玩具是兒童的天使"，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準(zhǔn)兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人 封建 對兒童天性的 。被 的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時受到傷害的卻是一顆 的，本來應(yīng)該受到 的心。所以作者稱之為"精神的虐殺"。 6作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？ 因?yàn)闆]能得到弟弟的 ，設(shè)想的 的方法均行不通，作者感到很沉重。 7待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？ 因?yàn)樾r候，自己對弟弟那樣 ，簡直是精神的 ，而弟弟卻毫無 ，逆來 ，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的 ，所以令人悲哀沉重。 8末段的語句如何理解？ "我"要請求弟弟的 ，撫平他精神的 ，而弟弟卻全然 ，毫無怨恨，精神被虐殺而不 ，"我"沉重的心情因無法 而只能一直 下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是 的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得?，F(xiàn)在虐殺者有了 而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然 。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J(rèn)識。 本文選取的是一件在 的心里早已 的 瑣事，但當(dāng)"我"醒悟到這件事是對小兄弟 和 的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間 的親情，還包含著"我"善于 和 的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時 的社會現(xiàn)實(shí)的象征?？罩懈拥娘L(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的 的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的 精神融為一體。課堂小結(jié) 風(fēng)箏用充滿詩意的筆調(diào)， 地?cái)懥送值苤g的濃濃 ，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于 和 的品格與情懷，它吹奏了一曲 美的溫馨之歌。拓展練習(xí)延伸練習(xí)文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你以“難忘的童年”寫一個最難忘的快樂故事說給同學(xué)們聽聽。（多用形象生動的修辭）