《海南省海口市第十四中學七年級語文上冊 第17課《夏 第1學時》導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文上冊 第17課《夏 第1學時》導學案（無答案） 蘇教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、十七夏 第 1學時 學習內(nèi)容 十七 夏 第 1學時 學習目標 學習重難點 理解作者文章中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。 導 學 過 程 自主空間 一、課前先學： 1、讀課文，掌握下列詞語的讀音。 芊芊（ ） 磅礴（ ） 匍匐（ ） 黛色( ) 迸發(fā)（ ） 澹澹（ ） 醞釀（ ） 主宰( ) 2、朗讀課文，讀文后思考。 （1）、??梁衡筆下的夏具有哪些特點？ （2）

2、、??本文表達了作者對夏的什么感情？ （3）、??作者認為什么人不大喜歡夏天，什么人喜歡夏天？ 3、寫寫自己心中的夏。 4、查找有關(guān)描寫夏的詩句。 5、火眼金金：閱讀中我發(fā)現(xiàn)這些有價值的或不懂的問題： (讀文章要多問幾個“為什么”能提高你的閱讀水平) 二、課堂探究： （一）自主學習 (方法指導:朗讀課文,要讀出輕重緩急，讀出節(jié)奏，讀出感情) 請同學們按照自己喜歡的方式快速地把課文讀一讀，一邊讀一邊想：文中的“夏天”是個什么樣子？有什么特點？完成填空。 夏天正是一個　　　????????????　　　的旺季，充滿整個夏天的是一種　　　　　　??????????????

3、??????　的旋律。 用“夏天的旋律是緊張的，你看 ”、“夏天的色彩是 ”的句式說說自己對課文的理解，初步體會夏季的旋律和色彩與其它季節(jié)的不同。（用讀與說的方式讓學生讀懂課文內(nèi)容） （二）組內(nèi)交流 （1）、課文哪些段落是寫夏天的熱烈的？??用了哪些句子來具體表現(xiàn)夏天的熱烈。 (2）、作者由寫景自然過渡到寫人，寫了哪群人？第幾自然段？找找看哪些句子寫出了緊張急促？ (3)、 作者細膩生動的描寫，使人如臨其境，作者單單是為了寫景才寫夏的嗎？作者為什么寫夏呢？ (4)、?第二節(jié)中哪一個詞語緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈”一詞？ (5)、在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？

4、 （6)、為什么說夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季？ （7）、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天 呢？ （三）組際交流 文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語言上也很美：傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用使句子富有表現(xiàn)力你認為哪個詞用得好、用得傳神？（方法指導：用筆圈畫起來，并作評點。） 示例： 那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。 一個“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。 （方法指導：學著老師的樣兒，試著找一找你們最

5、喜歡的句子，并說說你們?yōu)槭裁聪矚g？說出自己喜歡的原因,不要怕錯!) （四）拓展升華 根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，結(jié)合自己獨特的感受，以“夏天是???????????????????????????????? ”寫幾句話。 三、達標檢測： 1、根據(jù)拼音寫漢字 主zǎi____????????? zhù____藏??????? bèng____發(fā) 遺hàn____????????? 閑情逸zhì____??? 磅bó____ 2、“田家少閑月，五月人倍忙”是________代詩人________在反映勞動人民疾苦的《________》一詩中的詩句。 3、課內(nèi)精讀。

6、好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，

7、如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實⑧之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐①前進的瓜秧，無不進發(fā)②出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋③慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。 1、選文中最能體現(xiàn)夏天“熱烈”的旋律的三個近義詞是： 2、選文第一節(jié)中與“夏天的色彩是金黃的”一句相呼應(yīng)的句子是 3、課文說“春之色為冷的綠”、“秋之色為熱的赤”、夏則是“中性的黃色”，那么你認為冬天應(yīng)該是何種色彩？請仿照劃線句為冬天寫一個

8、句子。 4、揣摩語言，如果用括號中的詞替換句中加點的詞，表達效果有何不同？ a、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛（趴）在樹葉間一聲聲地長鳴。 b、這時她們已不是在春風微雨中細滋③慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺（沖鋒）。 學習反思： 知識鏈接： 1、個人簡介：梁衡，（1946——?? ?），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三

9、篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 　 2、《夏感》一開始，作者這樣寫道：“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻?！痹谶@里，樸實得有點稚拙的“一鍋冷水”的比喻，新鮮的活脫脫的“密密厚發(fā)”的擬人，巧妙精當?shù)摹镑焐L墻”的詞匯選擇，作者仿佛在進行俯視式掃描一般，寥寥幾個鏡頭，就勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句，則宛然上述

10、一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實、厚重和沉穩(wěn)。于是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經(jīng)為全文定下了昂揚積極的主調(diào)。 　　接著，作者擺平視角，鏡頭下移，好象在縱目遠眺這廣袤的原野似的，望著翻滾的麥浪“撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪在涌著一艘艘的艦船?！边@里，作者呈現(xiàn)給我們的，已不是現(xiàn)實世界的簡單還原，而是一種意化了的風物，是外在客體在作者心靈屏幕上的閃爍；或者說，是折射著作者情感光束的時代投影。然后，

11、一陣浮動著的熱風，“飄過田野”，似乎是給遠眺的作者、也似乎是給讀者吹送來“已熟透了的麥香”。這一筆點染，不僅恰到好處也恰如錦上添花。正如前面蟬鳴的烘托體現(xiàn)為一種聲與色的交融一樣，這兒的點染則體現(xiàn)為一種色與香的諧和。如果說，前面的烘托是一種氛圍的點化，那么這兒的點染則是一種情致的昭示——昭示生活的豐腴和飽滿。作者就是在如此詳盡地進行了鋪墊之后，從容不迫地把他的筆觸導向文章意蘊的致力點——“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰”。 　　這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發(fā)現(xiàn)、所體認、所慧識的獨到的夏感。從這里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的

12、議論：“春之色為冷的綠，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色?！边@一段議論，構(gòu)句獨樹一幟，用語別開生面，排比對偶駕輕就熟，在古色古香中顯現(xiàn)著一種難得的理趣，即一種優(yōu)美的情趣與深沉的意理相結(jié)合而滋生的抒情美感。這一段議論，對前面之意蘊致力點，是發(fā)生，是拓進，是引深；實際上，也是作者對自己所發(fā)現(xiàn)、體認、慧識的夏的質(zhì)性的一種哲人式抽象與鞭辟入里的詮釋。那么，這種質(zhì)性意味著什么?作者很快就一語道破了。原來，“那春天的靈透之氣”所積蓄所釀成“磅礴之勢”，正是一種“收獲之已有而希望還未盡”的偉力的奔突，一種由孕育到豐登的“

13、承前啟后，生命交替”的律動，一種印著人類巨大的鈐記的創(chuàng)造之波的流瀉。作者熱情謳歌的，就是這樣一首力、生命與創(chuàng)造的詩。 3、梁衡同志贊美的夏，是麥浪翻滾、麥香吹送的夏，是“金色主宰了世界上一切”的夏。這是何方之夏?顯然，作者的注目點是非常明確的。在那段精妙的議論后，他這樣寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時，他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。”這里，作者的視角好象在漸漸拉近，鏡頭也從宏大轉(zhuǎn)入精微。于是，一個一個機趣盎然的大特寫躍入了我們的眼簾。

14、一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜地向著自我的完善和神圣的奉獻而奮勇“沖刺”。一句話，出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上，感到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事?！绷汉馔镜倪@一段文字，精雕細刻，豐姿綽約，作者之慘淡用心昭然，同時也是對福樓拜的“一詞說”的生動實踐。 審視作者所描繪的一切，我們恐怕很難想到那稻谷飄香的錦繡江南，也恐怕很難想到那牧草連云的蒼茫塞外。我們首先想到的，恐怕應(yīng)該是那雄渾壯闊的黃河流域了——那八百里秦川，那三晉高原以及那橫踞冀魯豫的一望無際的沖積平原。是的，正是這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，而作者本人也作為中央報紙的記者并多年駐節(jié)于斯。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。