河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元學(xué)案 十一 春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的能力。【知識(shí)鏈接】1、走近作者2、相關(guān)資料散文閱讀要注意反復(fù)誦讀、理清思路、品味語(yǔ)言和聯(lián)想拓展?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通讀課文，注意標(biāo)劃、記憶；相信自己，自主完成。1、給下列加點(diǎn)字的讀音：醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）嘹亮（ ）稀疏（） 安巢（）撐傘（）黃暈（）2、春是一篇_（體裁）作者_(dá)，字_。現(xiàn)代散文家、_、_。他的散文，清新而真摯，散文代表作有_、_、_ 。3、解釋下列詞語(yǔ)。欣欣然： 朗潤(rùn)：醞釀： 繁花：呼朋引伴： 花枝招展：4、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)了。（ ）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（ ）【導(dǎo)引探究】探究指導(dǎo)：通讀全文，按思路劃分層次；抓住每段的重點(diǎn)景物進(jìn)行概括；6-8題可選擇開展，要看看老師舉得例子，或是換種說(shuō)法跟原句比較效果。5、朗讀課文，思索作者對(duì)全文是如何按照盼春-繪春-贊春構(gòu)思的，在繪春中重點(diǎn)描繪那些圖畫？6、學(xué)生再讀課文，把自己喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫出喜歡的理由。例如：春草圖的描寫 喜歡的詞語(yǔ)： 嫩嫩的、綠綠的、偷俞地、鉆等；理由：寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。分小組交流自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)喜歡的理由（老師會(huì)參與在一個(gè)小組內(nèi)）7、大自然是美麗的，而朱自清筆下的春更美，這就需要我們用心去品味欣賞。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，找找你認(rèn)為寫得最好的句子，想想它好在哪里？如： “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”明確：這里的“偷偷地”“鉆”，運(yùn)用擬人的修辭方法寫出了小草在人們不知不覺中破土而出的情形，尤其是“鉆”字讓我們體會(huì)到了小草旺盛的生命力。8、你最欣賞文中哪些段落?試說(shuō)出理由。9、背誦結(jié)尾三段，思索三個(gè)比喻句有何作用？【精讀精練】小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。10、品味下列加點(diǎn)詞的生動(dòng)性:小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。鉆：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。鬧：11、第一段雖然寫春草，但是寫了人的動(dòng)作行為，目的是什么？12、短文寫春花花色艷、品種多，可以用成語(yǔ) 來(lái)概括。13、在描寫春花的一段中，作者想要表達(dá)的中心意思是什么？14、文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對(duì)春花的 描寫?！灸芰μ嵘?5、古詩(shī)中孕育著“美麗的春天”， 杜甫在春夜喜雨中_，_。寫出春雨的靈性 ；賀知章在詠柳中_，_。寫出春風(fēng)的精巧；孟郊在游子吟中_，_。把母愛喻作春之溫馨。16、想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，描繪了怎樣的畫面？下面的詩(shī)句中哪句描寫的畫面與它最接近？（ ）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石泊船瓜洲）B、淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、草色要看近卻無(wú)（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風(fēng)吹草低見牛羊（北朝民歌敕勒歌）十二 濟(jì)南的冬天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。2、欣賞文章用詞的精當(dāng)、生動(dòng)、準(zhǔn)確。3、體會(huì)文章中比喻、擬人等修辭手法的作用?！局R(shí)鏈接】走近作者【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通讀課文，注意標(biāo)劃、記憶；要學(xué)會(huì)查閱整理資料相信自己，自主完成。1、給下列加點(diǎn)字的注音。貯（ ）蓄 鑲（ ）邊 發(fā)髻（ ） 水藻（ ）看（ ）護(hù) 濟(jì)（ ）南 澄（ ）清 倫敦（ ）2、解釋下列詞語(yǔ)：安適： 慈善：澄清： 貯蓄：3、填空。濟(jì)南的冬天作者_(dá)，原名_，字_，_人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說(shuō)_、_，話劇_等。4、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么 （狹窄、狹?。?，城外又那么 （寬廣、寬敞），山坡上 （建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上 （冒著、臥著）點(diǎn)雪，對(duì)，這是張水墨畫 （也許、大概）是唐代名手畫的吧。5、描寫景物由于觀察時(shí)的立足點(diǎn)不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)。（ ）A“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安詳?shù)厮?，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?！保◤纳厦婵聪旅妫〣“古老的濟(jì)南這是張水墨畫”（不斷改變立足點(diǎn)描寫所見景物）C“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的?！保◤南旅嫜鲆暽厦妫〥寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，一一寫來(lái)。（從下面仰視上面，然后又由上而下，層層鋪寫）【導(dǎo)引探究】探究指導(dǎo)：注意通讀課文，整體感知；要把注意力放在形象美、情感美、意境美和語(yǔ)言美上面；讀書要注意標(biāo)劃、深入體會(huì)，也不要忘了和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)呀。6、本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的總體特征嗎？7、作者是抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？8、作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪，這樣寫的好處是什么？9、本文以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)束語(yǔ)，有何妙處？【精讀精練】最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。10、第一句話“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這句話在文中的作用是什么？11、把這兩段景物描寫具體表示空間的詞語(yǔ)依次寫出。山上（）（）（）（）；（）（）（）。12、劃線部分把景物當(dāng)成“人”來(lái)寫，賦予了人的感情，談?wù)勀銓?duì)這一處的理解，這樣寫有什么好處？13、用一句話概括第一段文字的主要內(nèi)容?！灸芰μ嵘?4、雪是冬天的眼睛，（唐）柳宗元江雪中：_，_。寫出釣者之清冷。15、過故人莊中，描鄉(xiāng)村秀麗景色的詩(shī)是：_，_。表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子：_，_。16、李清照如夢(mèng)令中，追憶郊游地點(diǎn)、時(shí)間及由于景色迷人而忘了歸路的詩(shī)句是_，_；起承上啟下的詩(shī)句是： 。十三 夏 感【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受夏天的特點(diǎn)。 2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。  3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法【知識(shí)鏈接】走近作者：【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：讀課文，注重標(biāo)劃、記憶和體味；相信自己，自主完成。1、給下列加點(diǎn)字注音。匍匐（    ）（     ） 澹澹（    ）        芊芊（      ）磅礴（     ）（     ） 黛色（    ） 貯滿（      ）2、解釋下列詞語(yǔ)。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(shí)(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（    ）的旋律。A急切   B.激烈   C.急促   D.急忙(2)火紅的太陽(yáng)（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。A.照      B.曬     C.沐浴   D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上（ ），在天地間升騰。A.走動(dòng)    B.滾動(dòng)    C.勞動(dòng)    D.飄動(dòng)4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？5、梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？【導(dǎo)引探究】探究指導(dǎo)：熟讀課文，理清文章的思路，劃分結(jié)構(gòu)層次；抓住每個(gè)段落的重點(diǎn)，進(jìn)行概括總結(jié)；細(xì)讀品味句子的語(yǔ)言特點(diǎn)；入情入境，體會(huì)作者的情感流露。6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？7、舉例說(shuō)明，作者是如何抓住夏天景物特征來(lái)描寫夏天的？8、文章如何采用對(duì)比的手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)的？9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？【精讀精練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（     ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（     ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（      ）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵?#160; ）A.垂直 頂著 悄然生長(zhǎng)            B.長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn)            D.舞著 搖著 歡樂行進(jìn)11、理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。秋的終點(diǎn)：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？【能力提升】15、作者說(shuō)歷代文人極少寫夏季，事實(shí)上是有一些的，同學(xué)們想想寫夏的詩(shī)句有哪些，舉出連續(xù)的兩句？十四 秋 天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。【知識(shí)鏈接】查找關(guān)于詩(shī)歌的文體知識(shí)加以了解。【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：反復(fù)讀課文，注重標(biāo)劃、記憶和體味；相信自己，自主完成。1、給下列加點(diǎn)字注音:肥碩（      ）    棲息（      ）    歸泊（      ）    清冽（      ）廖闊（      ）    枯涸（      ）    夢(mèng)寐（      ）    船槳（      ）2、秋天的作者         ，       詩(shī)人，       家。3、詩(shī)中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。 4、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。【導(dǎo)引探究】探究指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要多讀，更要在讀中展開聯(lián)想和想象，在頭腦中形成完整的畫面，有了這樣的畫面，理解才會(huì)更容易、更深刻。5、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?6、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?7、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。8、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，好在哪兒?【精讀精練】閱讀下面詩(shī)歌，回答文后各題：震落了清晨滿披著的露珠，/ 伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，/ 背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。9、這一節(jié)詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點(diǎn)。稻香從 角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 修辭方法。11、如果把棲息換成停留或其他的動(dòng)詞好不好？為什么？12、這一節(jié)詩(shī)歌為我們描繪了一幅什么圖畫？它有哪兩個(gè)場(chǎng)景組成？【能力提升】13、請(qǐng)默寫出你所掌握的寫秋的古詩(shī)詞句。（不少于3句）14、寫出有關(guān)山、花、水、鳥的詩(shī)句：山花水鳥15、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用過松源晨炊漆公店中的兩句詩(shī)告誡他 ， 。美文欣賞 聽 歌作者：何其芳我聽見了迷人的歌聲，/ 它那樣快活，那樣年輕，就象我們年輕的共和國(guó)，/ 在歌唱她的不朽的青春；就象早晨的金色的陽(yáng)光，/ 因?yàn)榭鞓范澏对谒ㄉ?，春天突然回到了園子里，/ 花朵都帶著露珠開放。它時(shí)而唱得那樣低咽，/ 象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，圓圓的月亮從天邊升起，/ 微風(fēng)在輕輕地?fù)u動(dòng)樹葉；它時(shí)而唱得那樣高昂，/ 象與天相接的巨大的波浪，把我們從陸地上面帶走，/ 帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋；然后又唱得那樣溫柔，/ 象少女的眼睛含著憂愁，和裂土而出的植物一樣，/ 初次的愛情躍動(dòng)在心頭。呵，它是這樣迷人，/ 這不是音樂，這是生命!這該不是夢(mèng)中聽見，/ 而是青春的血液在奔騰!一九五七年三月二日夜至三日晨，北京十五 古代詩(shī)歌四首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！局R(shí)鏈接】1、作家作品簡(jiǎn)介觀滄海選自樂府詩(shī)集是步出夏門行中的一章。作者曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝建都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出復(fù)門行、蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活有所反映。觀滄海是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。次北固山下選自全唐詩(shī)，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。白居易（772846），字樂天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如長(zhǎng)恨歌、琵琶行、賣炭翁、憶江南等，深得人們的喜愛和傳誦。有白氏長(zhǎng)慶集72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。馬致遠(yuǎn)（12501321）號(hào)東籬,元大都（今北京）人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)生活的“元朝是蒙古貴族統(tǒng)治中國(guó)的時(shí)代,民族矛盾十分尖銳,人民受到沉重的壓迫,知識(shí)分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”。他沉溺于山水之間,寄情詩(shī)酒,成了一個(gè)嘯傲風(fēng)月、玩世不恭的詩(shī)人,其內(nèi)心仍然充滿了一股牢騷不平之氣。他最著名的劇目是漢宮秋，一生寫了120多首散曲,其中天凈沙·秋思堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽(yù)為“秋思之祖”。2、題目解讀次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下有關(guān)鄉(xiāng)愁的這首詩(shī)。錢塘湖春行是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含眸一笑的西施倩影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。“天凈沙”曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。【自主學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏；可以查工具書、資料書；相信自己，自主完成。1、給下列加點(diǎn)字的注音：白沙堤（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 蕭瑟（ ） 碣石（ ）2、為下列詩(shī)句中的加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。行不足 A、腳 B、夠 C、充分沒馬蹄 A、沒有 B、 沒過 C、 遮沒昏鴉 A、 黑色 B、昏迷 C、 黃昏星漢燦爛 A、 銀河 B、星星 C、星和月次北固山下 A、一次 B、停泊 C、游3、下面不是對(duì)偶的一句是( )。A亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 B七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前C潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 D鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊4、畫出詩(shī)歌句子的朗讀節(jié)奏。5、如果將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”改為 “無(wú)數(shù)個(gè)星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好?【合作探究】探究指導(dǎo)：反復(fù)讀詩(shī)，認(rèn)真琢磨；要把自己的看法和同學(xué)共享；當(dāng)然，也要認(rèn)真聽老師的講解呀。6、學(xué)習(xí)觀滄海全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的?這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?7、學(xué)習(xí)次北固山下詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?8、學(xué)習(xí)錢塘湖春行詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?9、學(xué)習(xí) 天凈沙·秋思曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點(diǎn)？詞的最后兩句各自寫的是什么？【精讀精練】閱讀下面詩(shī)句，回答問題。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。10、該詩(shī)押的韻是_，韻腳是_.11、這首詩(shī)寫了錢塘湖的哪些景色?12、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?13、哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?【能力提升】14、根據(jù)要求默寫。(1)錢塘湖春行描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩(shī)句是_，_。表現(xiàn)西湖之春到處充滿生機(jī)勃勃景象的詩(shī)句是_，_(2)觀滄海中寫大海雄偉壯闊的詩(shī)句是_，_。_，_。_，_。表現(xiàn)詩(shī)人博大胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是_，_;_，_。(3)次北固山下中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進(jìn)取、積極向上的精神鼓舞的句子是_，_。詩(shī)人觸景生情、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是_?_。15、對(duì)下面這首古詩(shī)的賞析，有誤的一項(xiàng)是 ( )。初春小雨（韓 愈）天街小雨潤(rùn)如酥，萆色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。A“革色遙看近卻無(wú)”的草色，是早春時(shí)節(jié)特有的景色。B三、四句把小草悄然冒出的早春與楊柳如煙的晚春作對(duì)比，抒發(fā)了作者對(duì)早春的珍愛之情。C詩(shī)中的“天街”是指寬闊的街道。D這首詩(shī)風(fēng)格清新曉暢，給讀者以無(wú)窮的美感。怎樣才能學(xué)好古詩(shī)詞古詩(shī)是我們初中生積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，它具有音樂美、色彩美、姿態(tài)美、意境美的特點(diǎn)，面對(duì)一首首短小輕盈、內(nèi)涵豐富的古詩(shī)，我們要學(xué)好它必須做到以下幾點(diǎn)：首先是要反復(fù)朗誦。接觸一首古詩(shī)，要先將每一句詩(shī)讀通、讀順，朗讀可以幫助我們理解古詩(shī)的感情和含義，我們可通過熟讀成誦、唱讀古詩(shī)、分角色讀、想象入境等方法朗讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與蘊(yùn)味來(lái)。其次是理解詩(shī)意。要想理解詩(shī)意必須先對(duì)詩(shī)中的字詞細(xì)細(xì)體味，弄懂其中的意思，再串連起來(lái)講一講；也可以在朗讀的基礎(chǔ)上了解整句詩(shī)的含義，再去分析個(gè)別字詞的意思；如果有疑問可以查工具書或請(qǐng)教老師、同學(xué)；只要我們先掃清了字詞的障礙，對(duì)詩(shī)句的理解就水到渠成了。最后是想象意境。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容展開想象，詩(shī)中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面，讓我們受到怎樣的熏陶與教育。我們還要結(jié)合詩(shī)人的寫作背景，站在詩(shī)人的角度想一想，這首詩(shī)要說(shuō)明的是什么，表達(dá)什么思想感情。古詩(shī)詞在中考中有兩個(gè)考點(diǎn)，一個(gè)是默寫，這需要反復(fù)地朗讀，不斷地加深映象，注意字形。另一個(gè)考點(diǎn)是理解賞析，需要做一定量的賞析題，一定要自己寫思考完成題目后再參考答案，對(duì)你的思維會(huì)有幫助。做題有技巧，可以在一些資料上查到古詩(shī)詞一般表達(dá)的思想和一般的表現(xiàn)手法，要適當(dāng)看一看，那些賞析的套話不要記得太死，要注意靈活應(yīng)用。最重要的是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽老師的講解指導(dǎo)，總結(jié)出適合自己用的好方法來(lái)。第三單元學(xué)案參考答案第十一課【自主學(xué)習(xí)】1、niàng su hè liáo sh cháo chng yùn2、散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士，荷塘月色、背影、綠、春、匆匆3、欣欣然：歡歡喜喜的。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開著的花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。4、擬人，排比 擬人 引用，比喻【合作探究】5、春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 6、略7、如：第2段：總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意。第7段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。8、結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。這三個(gè)比喻句，從“新”“美”“力”贊美春之生機(jī)。9、如：“樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”明確：這句寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這明媚的春光，百花爭(zhēng)春，這就是把花寫活了。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！泵鞔_：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。“野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！泵鞔_：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒有直接寫到風(fēng)，卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。等等?！揪x精練】10、寫出了小草旺盛的生命力。用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢(shì)。11、寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。12、繁花似錦13、表現(xiàn)春花色艷，惹人喜愛。14、正面 側(cè)面【能力提升】11、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 12、C第十二課【自主學(xué)習(xí)】1、zhù xing jì zo kn j chéng dn2、安適：安靜而舒適。 空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。澄清：本課指清亮，透明。貯蓄：存放、積存。3、老舍 舒慶春 舍予 滿族 駱駝祥子四世同堂龍須溝4、狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許 5、D【合作探究】6、天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽(yáng)光朗照下山的可愛，小雪點(diǎn)染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈?？偺攸c(diǎn)溫晴。7、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn)。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動(dòng)人，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。8、文章從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天。先通過對(duì)比，總寫濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫情”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天的圖景。寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫濟(jì)南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。9、本文以“這就是冬天的濟(jì)南”作全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：“這溫暖如春，秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南??！”這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地?！揪x精練】10、承上啟下過渡句，總起全段。11、樹尖 山尖 山坡 山腰 城內(nèi) 城外 山坡上12、“給山們穿上一件帶水紋的花衣”不但寫出了山坡薄雪的視覺形象與山坡薄雪的感覺形象，而且寫出了“情”熱愛冬天的濟(jì)南，贊美濟(jì)南的冬天。13、雪后的山的美麗景色?！灸芰μ嵘?4、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪15、綠樹村邊合，青山郭外斜 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花16、常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路 興盡晚回舟第十三課【自主學(xué)習(xí)】1、púfú dàn qin pángbó dài zhù2、（1）芊芊:草木茂盛                         （2）主宰:統(tǒng)治（3）春華秋實(shí)： 春天開花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。3、（1）C （2）D （3）B4、此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。這兩個(gè)句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。5、逐漸升調(diào)；憫農(nóng)?！竞献魈骄俊?、緊張、熱烈、急促7、（例如第二段）描寫夏景選擇細(xì)草成厚發(fā)綠煙成黛色長(zhǎng)墻蟬太陽(yáng)烘烤麥浪翻滾熱風(fēng)浮動(dòng)等極具季節(jié)特征的景物描寫對(duì)“旺季”描繪麥子剛割過棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）用“五月人倍忙”體現(xiàn)夏于緊張、急促的旋律用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來(lái)具體表現(xiàn)。抽象事物具體化色彩冷、赤（抽象）用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷；用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤8、文章首段總領(lǐng)全文，點(diǎn)出夏天的特征，下文就緊扣其來(lái)寫。第二段運(yùn)用對(duì)比，把春天的景物和夏天的景物相比較，從而突出了夏天的特點(diǎn)：萬(wàn)物都在向上。接著筆墨自然過渡到成熟的麥子上：金黃色鋪天蓋地，麥浪翻滾，那一份磅礴，升騰在天在之間，于是，夏天來(lái)了。第三段，又把夏之色和春之色、秋之色作比較，極力描寫夏的旺。9、我們可以看出作者是一個(gè)關(guān)注百姓的人，作者贊美夏天其實(shí)是在贊美人類偉大的勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。字里行間洋溢著對(duì)其贊美熱愛之情?！揪x精練】10、C 11、把秋作為終點(diǎn) 是不是12、白天緊張地勞動(dòng)；夜里還要擔(dān)心天氣是否有變化；還要忙著管理球手的作物。13、“收獲之已有而希望還未盡”14、抒發(fā)了作者對(duì)夏天的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美?！灸芰μ嵘?5、田家少閑月，五月人更忙。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。第十四課【自主學(xué)習(xí)】1、shuò    q    bó    liè    liáo    hé    mèi    jing2、何其芳    現(xiàn)代    評(píng)論3、農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖4、“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜?！皦?mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。【合作探究】5、因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。6、對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。7、學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?8、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等【精讀精練】9、聽覺 幽深、寧?kù)o 嗅覺 10、擬人 11、不好。棲息本是用來(lái)描寫有生命的物類，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。12、農(nóng)家豐收?qǐng)D”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景?！灸芰μ嵘?3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色14、例如： 一覽眾山??；禪房花木深；春江水暖鴨先知；千山鳥飛絕15、正入萬(wàn)山圈子里 一山放過一山攔第十五課【自主學(xué)習(xí)】1、d dàn sng zhì sè jié 2、B C C A B 3、D 4、略5、因?yàn)椤捌甙藗€(gè)“兩三點(diǎn)”都表明數(shù)量少，星少暗示天晴，雨點(diǎn)少則表示雨疏而不緊，暴雨將至未至之景。【合作探究】6、全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。全詩(shī)寫了三層意思：第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。7、首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。8、首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返?！白類酆|行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。9、詩(shī)的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面,表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句詩(shī)用了九個(gè)名詞,一字一詞,一詞一景。各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性,還使本來(lái)不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖,在簡(jiǎn)約中更見細(xì)深。“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間,也照應(yīng)了前文的“昏”字,屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨?！揪x精練】10、i；低、泥、蹄、堤 11、春水、云腳、旱鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 12、“幾處“誰(shuí)家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早“新”照應(yīng)。 13、“最愛湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了?！灸芰μ嵘?4、(1)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄 (2)水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里 (3)海日生殘夜,江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊15、C