美麗的西雙版納 教學目標：了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。體會語言美（小標題，對照手法的運用，富有感情的語言。）教學重點、難點：體會文章中有感情的語言的作用。用自己簡潔的語言來概括介紹西雙版納的有關景點并說出自己的感受。教學方法和手段：自主學習、討論交流、評價為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。課時安排:擬23課時學習過程：一、新課導入(板書課題)二、課前預習1.給下列加點字注音A.狼狽（ ）賄賂（ ）傣家（ ） 帳篷（ ）B.鑲嵌（ ）幽深（ ）祭佛（ ） 嫵媚（ ）C.親戚（ ）塑像（ ）焚香（ ） 踱到（ ）D.藤蘿（ ）斑斕（ ）平壩（ ） 祈求（ ）2.對句子中詞語的解釋有誤的一項是（）A.提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。（馳：跑得很快，奔馳）B.導游輕描淡寫地告訴我們，遇到野象沒什么。（描：描繪）C.傣家人對關系他們生存的水的愛護可見一斑。（斑：原指豹身上的花紋，喻指事物的一小部分）D.眼看那大家伙得意洋洋地將菠蘿卷入口中還不忘用鼻子將竹簽拔出來扔掉，真叫人有點哭笑不得。（洋洋：得意的樣子）3.下列句子運用了什么修辭手法，有何作用？竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。我順手給它一塊錢，它點頭一叫表示感謝，然后踱到水果攤前去買香蕉。4.判斷下列說法的正誤。西雙版納的傣族男子都要出家當和尚。（）西雙版納的傣族村寨里都會有或大或小的寺廟。（）西雙版納的傣族人深受佛教思想的影響，對人十分友善。（）傣族人最隆重的節(jié)日是“關門節(jié)”和“開門節(jié)”。（）“生前不積善，死后要下地獄”這種觀點里有積極的一面，也有消極的一面。（）三交流預習情況交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片。四.教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。五.研讀課文學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請選擇文中你認為最美的一幅畫面，你自己做導游，帶領大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。同學們也來評評哪位導游導得好。（要求：口語化；注意和身姿語言相結(jié)合；語言生動形象；串聯(lián)詞要自然有序。） 學生點評。六小結(jié)課文本文寫作特點： 1小標題鮮明醒目；2對照手法的運用；3語言形象生動，富有感情色彩。 文章共寫了哪五幅畫面？這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？七.體會語言以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內(nèi)容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？學生獨立閱讀思考，然后全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點。學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法（再次體會小標題的作用），以及對照手法的運用、比喻擬人的形象生動。學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，朗讀，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情八課后練習1、字詞積累查字典，解釋下列成語。（1）心馳神往 （2）輕描淡寫 （3）善男信女 （4）得意洋洋2、主題文意梳理（1）文章以一句歌詞“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩”開篇，有什么作用？（2）文章開頭的一段文字是全文的引子，概括了全文的內(nèi)容，請從該段中找出一個能概括西雙版納景物特征的短語。接下來的五個片段則從兩個方面向我們介紹西雙版納，你知道是哪兩個方面嗎？3、精彩句段品析（1）本文多處運用比喻等修辭手法把景物描寫得生動形象、賞心悅目，字里行間洋溢著作者的深情。你能說說下列各比喻句的作用嗎？A竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。B主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。C青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風情畫。 （2）閱讀“悠悠野象谷”這一片段，回答下列問題。A本文運用對比的藝術(shù)手法，成功地描繪了西雙版納神奇美麗的自然風光和淳樸意深的民俗風情。你能盡可能多地發(fā)現(xiàn)本段中的對比嗎？B選文的第二段寫大象表演的有趣場面，你知道作者是運用了什么手法將大象的表演寫得如此生動有趣嗎？結(jié)合文中的詞語試作分析。九、能力拓展請仿照“這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶”，概括你游覽一處名勝的經(jīng)歷。學后反思：