江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案(無答案) 蘇教版
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江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案(無答案) 蘇教版
有的人 班級: 姓名:一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會詩歌結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。2、通過反復(fù)朗讀,感受詩中所表達的愛憎情感。3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神,樹立高尚的人生觀。二【學(xué)習(xí)重、難點】1、理解詩中對比寫法的運用及其作用。2、理解詩中所包含的深刻哲理,樹立高尚的人生觀。三【自主學(xué)習(xí)】1、創(chuàng)作背景 (課文的背景資料,至關(guān)重要,一定要認真閱讀。) 1936年10月19日,魯迅先生逝世,國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀念日,全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動,目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況,睹物思人,百感交集,心中充滿了對魯迅的思念和崇敬,于1949年11月1日寫了有的人這首短詩。2、關(guān)于臧克家(查閱資料,簡要寫出你對作者的了解)四【合作探究】1、第一節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字有什么不同的含義?2、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人?3、詩人對這兩種人分別作了怎樣的描述?這兩種人又分別是怎樣的結(jié)果?(根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。)3、由上題可以看出本文采用的表現(xiàn)手法是 ,詩人要表達怎樣的情感?4、把能體現(xiàn)本文是紀念魯迅的詩句寫出來,并分析這些語句分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神?五【達標(biāo)鞏固】1、填空:本課的副標(biāo)題是_ _,用副標(biāo)題的作用是_ _本課中最能體現(xiàn)魯迅精神的詩句有_ _對比、反復(fù)是這首詩突出的寫作特點。第一小節(jié)突出了兩種對立的人,用_與_對比,詞語反復(fù)如:_ _;句子反復(fù)如:_ _“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早?!庇脙蓚€短語恰當(dāng)表示“刻”“爛”在詩中的意思??蹋篲 _,爛:_ _2、這首詩從哪些方面把兩種截然不同的人作了對比?3、判斷下面三句詩的修辭手法,正確的一項是(有的人)他活著別人就不能活;(有的人)他活著為了多數(shù)人更好地活。有的人騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”有的人情愿做野草,等著地下的火燒。 B 4、對下列詩句停頓/重音、括號內(nèi)感情處理錯誤的一項是A A騎在人民頭上:“/呵,/我/多偉大!”(嘲諷)B情愿作野草,/等著/地下的火燒(贊頌)C他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。(熱情贊頌)D群眾把他/抬得/很高,很高。(崇敬、贊揚)5、第四節(jié)中“他活著別人就不能活”這句話的正確理解是 D A因為這種人特別自私,為自己的利益而活著,所以別人就不能活。B因為這種人侵害別人的利益,所以別人就不能活。C因為這種人為滿足個人的窮奢極侈,欺壓剝削別人,侵害別人利益,別人就不能好好活著。D因為他是人民的敵人,所以別人就不能活。6、詩第三節(jié)中“不朽”的引號在句里起什么作用 C A表示假設(shè)和引用B表示特定稱謂和引用C表示反語和否定D表示著重和強調(diào)