紫藤蘿瀑布 學習目標知識與能力：1、把握文章脈絡，理解文章主旨。2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。3、學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。過程與方法：通過分析作者抓住景物特征、一優(yōu)美詞句描寫的方法，理解文章情感態(tài)度與價值觀：自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。學習重點1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。2、生動而細致的景物描寫。課前準備學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 教師搜集有關紫藤蘿的圖片，影視資料。第一課時學習目標：1、朗讀課文，獲取足量信息。2、整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨3、體會作者的思想感情。學習過程：一、課前預習、積累運用1寫出下列詞中加粗字的讀音。佇立（） 依傍（） 伶仃（）（）酒釀（） 忍俊不禁（） 仙露瓊漿（）2、解釋詞語并且請用下列四字詞各造一個句子。忍俊不禁：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤虬臥龍：二、自主學習范讀課文，要求學生獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見，思考題：1. 作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點？提示：因為紫藤蘿花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點。2. 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？提示：從花多、花色、花香幾個方面描寫。3. 作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？提示：作者涌起的感覺是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧靜和生的喜悅。4. 從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。提示：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！焙x是：人的一生沒有一帆風順的，常會遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。三、合作探究1紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。2聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。3作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。引導學生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。四 課堂檢測“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。五 課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。第二課時學習內(nèi)容1、了解本文寫景狀物的方法。2、領會修辭的作用。3、自我反思，以積極的態(tài)度面對人生教學過程：一、 教師導學本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。二、合作探究1作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?提示：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。2舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?提示：運用了比喻、擬人的修辭手法；寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機。3. 朗讀課文第三、四、五段，找出描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞并體會其作用。 提示：描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影）的特點，表現(xiàn)其勃勃生機。4. 默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當，為什么？提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。5. 大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。提示：揭示全文主旨。6. 比較開頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機。三、質(zhì)疑交流1怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關系。”？現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。2文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。四、課堂小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五、練筆：你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。板書設計：紫藤蘿瀑布宗璞 描摹外在形象事物 托物言志體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)教學反思：