第一單元測試題 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：1 理清文章思路2 知曉聯(lián)想手法和托物言志手法模塊一：溫故知新（ 預(yù)時10分鐘）模塊一：溫故知新古今中外，對于青春，我們有太多的感慨。請你摘錄幾句關(guān)于青春的名言警句，鼓勵自己。（不少于兩句）模塊二：自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立進(jìn)行）（ 預(yù)時20分鐘）知識鏈接：1 、作家作品：伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集另外的生活(1938)、奧林匹克頌(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。秋天的辮子及其他詩歌(1954)、陰暗的小道(1957)、明天收割節(jié)(1963)、一整年(1967)等，表現(xiàn)了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說圣女約安娜(1943) 描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說榮譽(yù)和贊揚(yáng) (19561962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎一等獎，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧·居里金質(zhì)獎?wù)拢?970年獲列寧獎金。托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣?！巴形镅灾尽笔峭ㄟ^詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。聯(lián)想：由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。學(xué)習(xí)內(nèi)容摘 記1、給劃線的字注音。枝柯（ ） 生意盎（ ）然酣（ ）然 沁（ ）人心脾韶（ ）華荒誕（ ） 惴惴（ ）不安 稟賦 （ ）2、摘錄本課出現(xiàn)的成語并解釋詞意。3、本文的線索是_。文章由一顆晚熟的草莓引發(fā)對_、_的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛 和對生命的珍惜之情。抒寫了對_、_的感懷。4、嘗試訓(xùn)練：生命像一首無言的歌，有時婉轉(zhuǎn)低回，有時激昂高亢，無論如何我們都用心去唱。生命像 ，有時 ，有時 。無論何時，我們都 。模塊三：交流研討（小組合作、展示）（ 預(yù)時30分鐘）研討內(nèi)容摘 記課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么？2、一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的情懷？3、季節(jié)的更替、生命的演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人都會有不同的感受。你從課文中得到什么啟示？學(xué)法指導(dǎo)：朗讀課文，組長組織小組學(xué)生討論，完成研討任務(wù)，并及時在講學(xué)稿上記錄討論的結(jié)果，然后分小組展示，展示前請認(rèn)真閱讀展示建議。展示內(nèi)容一：結(jié)合文章的中心和作者的思路，思考作者這樣寫的目的。展示內(nèi)容二：熟讀課文，找出相關(guān)句子，回答問題，把答案展示在白板上。展示內(nèi)容三：根據(jù)課文主旨，談?wù)勛约旱母惺芗暗玫降膯⑹?，可從生活和學(xué)習(xí)方面說。模塊四：精講梳理（ 預(yù)時10分鐘）1、托物言志：如何托物言志？2、聯(lián)想與想象的區(qū)別。河源中英文實(shí)驗學(xué)校九年級語文隨堂檢測（九上語文）模塊五：當(dāng)堂訓(xùn)練（ 預(yù)時20分鐘）1. 下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項是（     ）A璀璨（cu） 槲樹（hú） 蔥蘢（cng） B蔚藍(lán)（wèi） 彌漫（mí） 稟賦（bn）C馨香（xn） 惴惴（zhuì） 荒誕（hng） D枝柯（k） 湛藍(lán)（zhàn） 酣然（hng）2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）A宛然 沒精打彩 瞌睡 野草荒藤 B惦記 英雄倍出 婀娜 綠草成茵C羞澀 一泓清泉 朗照 急于求成 D落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚提高題：金色花偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠、月季、文竹開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。只有仙人掌活下來了。不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地食著陽光和空氣?？蛇@并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關(guān)心。許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠(yuǎn)，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新枝，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時，我都忍不住大笑起來。不是么，且不說它的大小掌節(jié)是這樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑我真不知道，它還會這樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西!我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。久雨后的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎?是雨水折射的太陽嗎?我定睛一看，什么，是花?是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12片綢緞般富有光澤的花瓣。敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。凝然靜立，卻閃爍壽宮殿般輝煌燦爛的光芒這是我看過的最美的花!此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起去年秋天曾無所顧忌地痛笑過它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。 可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。1第2自然段“只有”一詞在文中起什么作用?為了突出什么?2文中第3自然段用了_、_的修辭手法，傳神地寫出了仙人掌。3第4自然段中說仙人掌“并未給我?guī)須g欣”，第5自然段中說“無意瞥見”并“忍不住大笑起來”， 這是為什么?4第8自然段在文中的作用是_。5第10自然段中作者傳神地描述并渲染出金色花的_、_、_的特點(diǎn)；繼而贊美它是“最美的花”，并能“震撼人心”，這是為什么？(用文中原話回答)當(dāng)堂訓(xùn)練答案：1 A 2 C提高題：1. 起強(qiáng)調(diào)作用。突出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力。2. 排比、擬人 在艱苦環(huán)境中仍頑強(qiáng)生長3. 說明“我”對仙人掌不喜歡、不關(guān)心，越看越覺得它丑陋無比。4. 本段承前啟后，起抑揚(yáng)過渡的作用5. 它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。