幽徑悲劇 教案部分教學思路【學習目標】1.體會本文精練、通俗而又雅致的語言。2.學習本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達方式。3.能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心?！緦W習重點、難點】理解文章的中心意思，感受強烈的悲劇效果?！緦W時安排】 二課時【學法指導】 這篇散文內(nèi)涵豐富而深邃，語言通俗而又雅致，感情沉痛不失含蓄。學習中要引導學生在反復閱讀中體會、品味，讓學生感受作者細膩、哀婉、憤懣的思想情感，通過小組合作、師生探究，體會語言特點，理解文章的中心?！菊n堂助學】第一課時1.導入新課。老師講一個真實的小故事：北大新學伊始，一位外地學子背著大包小包進入校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)，老人爽快答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人。從這個小故事中我們看到了一個大學者令人欽佩的人格魅力。今天我們將通過幽徑悲劇走進這位文化巨匠的精神世界，聆聽他訴說的智慧，智慧地訴說。2.明確本文的學習目標。3.展示自主學習成果。4.整體感知1）仔細閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。家門附近一條幽徑上的一株古藤蘿被毀滅的悲劇。2）文章除寫了幽徑上發(fā)生的悲劇外還寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)一些過渡句，給課文分段概括段意。 第一部分（1-6）寫幽徑美景。第二部分（7-10）寫古藤蘿之美。第三部分（11-文末）寫藤蘿的悲劇。5.合作討論在悲劇發(fā)生前，幽徑是怎樣的呢？劃出相關的詞句說說自己的理解。山上：春夏秋 總有翠色在目湖中： 夏 綠葉紅荷 生機勃勃合寫冬之景：白雪覆蓋 綠色更濃在寫藤蘿之美之前，作者為什么要濃墨重彩地描繪幽徑？點拔：文中有一句話能顯示作者的用意，劃出來：“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深，讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿?！痹囉米约旱脑拋碓忈?。明確：幽徑神奇而美麗，如詩如畫，秀色可餐，然而生于其間，長于其間的古藤蘿將更是一個不同凡響，讓你難以忘懷，讓你刻骨銘心的角色。寫幽徑之美便是為下文寫幽徑的藤蘿鋪墊、蓄勢用不同尋常的神奇秀美的環(huán)境從側(cè)面來烘托藤蘿之美。在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿？請找出相關語句，并說說自己的理解。出示：我覺得這是一株        藤蘿，從文中                       等句子中可以看出，我的理解是             。交流后明確：與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最有特色”；從歷史的角度來說，歷史悠久、富有文化氣息；從古藤蘿形、色、味、聲來看，美不勝收；還可以從其品質(zhì)來體驗，古藤蘿從無害人之心。文章寫的是“悲”，卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？悲劇就是美的東西被毀滅。越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強。作者寫幽徑之美、藤蘿之美就是為悲劇層層鋪墊、蓄勢，有力襯托出藤蘿的悲劇性。4.釋疑解難5.小結(jié)第二課時1.導入新課2.合作探究（1）悲劇就是美的東西被毀滅。悲劇發(fā)生后，幽徑與古藤蘿是怎樣的呢？作者心情又是怎樣？劃出相關詞句。（2）你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？用“毀于愚氓之手”來概括藤蘿悲劇，這是非常慎重、準確而發(fā)人深思的。文化大革命雖結(jié)束多年，但由于國民素質(zhì)還需進一步提高，因而出現(xiàn)了“愚氓滅美”的現(xiàn)象。這說明消除愚昧，努力實行科教興國、提高國民思想文化和審美素質(zhì)才能使真、善、美得到維護和弘揚。（3）作者對這株藤蘿，情有獨鐘，但我們似乎看到作者悲得太過分了，請大家根據(jù)課文和你所了解的資料，談談作者悲憤的真正原因是什么？人們只知道追名逐利，缺少對于自然、對于他人的關愛，自私、冷漠、無情。作者深感社會對于“愚氓滅美”的現(xiàn)象還沒有引起起碼的重視，國民素質(zhì)亟待提高，呼喚社會群體要提高愛美護美的意識。（4）俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？3.品味語言文中語言通俗雅致，飽含深情，請大家選取一兩處進行深情閱讀并作簡要分析。4.釋疑解難5.小結(jié)全文。本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心?！窘虒W后記】