江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語文下冊 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
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江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語文下冊 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
孫權(quán)勸學(xué) 【字詞綜合運(yùn)用】 (1)注音 卿( ) 豈( ) 涉獵( ) 孰( ) 遂( ) (2)解詞 權(quán)謂呂蒙曰( ) 蒙辭以軍中多務(wù)( )( ) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( ) 孰若孤( )( ) 自以為大有所益( ) 但當(dāng)涉獵( )( ) 當(dāng)涂掌事( ) 蒙乃始就學(xué)( )( ) 卿今者才略( ) 士別三日( ) 及魯肅過尋陽( ) 見事之晚( ) (3)通假字 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 (“邪”同“耶”,語氣詞) (4)成語 刮目相待(看): 吳下阿蒙: 【重點(diǎn)句子分析】 本文寫孫權(quán)勸學(xué),著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸,而完全略去呂蒙的對(duì)話,僅以“ ”一句寫呂蒙的反應(yīng),并僅以“ ”一句寫呂蒙接受了勸說。寫魯肅“與蒙論議”,著重以二人的一問一答,來表現(xiàn)呂蒙 ,至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”,這最后的一筆,是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。 【課文背景知識(shí)】 (1)作家作品 司馬光(10191086),字君實(shí),陜州夏縣(現(xiàn)在山西省夏縣)人。北宋政治家、史學(xué)家。主編資治通鑒,有司馬文正公集。 (2)閱讀知識(shí) 了解作者和寫作背景對(duì)理解文言文有什么作用 文章是作者用來反映社會(huì)生活,抒發(fā)內(nèi)心情感的方法,因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會(huì)底層的作者,其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦;而那些無意仕途的作者,文筆就較輕松,多山水風(fēng)景、兒女情長的作品;至于一些政治失意、懷才不遇的作者,常會(huì)在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平,對(duì)文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。 當(dāng)然,寫作背景對(duì)理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景,由于年代久遠(yuǎn),文字上的障礙已經(jīng)不少,若對(duì)內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 (3)背景知識(shí) 資治通鑒全書二百九十四卷,是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強(qiáng)統(tǒng)治的意思?!菊n文結(jié)構(gòu)分析】 (1)層次結(jié)構(gòu) 第一層(“初”“蒙乃始就學(xué)”),寫孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”。 第二層(“及魯肅過尋陽”“結(jié)友而別”),寫魯肅“與蒙論議”,“結(jié)友而別”。 (2)中心意思及寫作特點(diǎn) 本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事,強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。 本文以對(duì)話為主,用不多的幾句話,就使人感受到三位人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 (3)課文翻譯 當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多,誰比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書,自以為大有益處?!?#160;呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候,魯肅和呂蒙論議,十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看,你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說;“士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事太晚了??!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友,后分別了【課文寫作特色】 【同步達(dá)綱練習(xí)】 (1)給下列的形似字注音并組詞。 (2)解釋下列句中加粗的詞語 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 孤:_ 博士:_ 但當(dāng)涉獵。 但:_ 涉獵:_ 卿今當(dāng)涂掌事。 卿:_ 當(dāng)涂:_ 即更刮目相待。 更:_ 大兄何見事之晚乎! 見事:_(3)給下列句中加粗的詞語選擇正確的義項(xiàng)。 權(quán)謂呂蒙曰( ) A叫做 B說 C告訴 蒙辭以軍中多務(wù)( ) A告辭 B言辭 C推辭 見往事耳( ) A看見 B了解 C見識(shí) 孰若孤( )A第二人稱,你B比得上,如,好像C這個(gè)D假如,如果 蒙乃始就學(xué)( ) A于是,就 B才 C卻,竟然 及魯肅過尋陽( ) A經(jīng)過 B到 C離開 (4)下列說法正確的一項(xiàng)是( ) A資治通鑒是一部紀(jì)傳體通史。 B司馬光,字君實(shí),南宋著名的政治家、史學(xué)家。 C本文通過寫魯肅與呂蒙的對(duì)話,表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,這是全文的最精彩之處。 D文章中,孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的,魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道,二者的情調(diào)是不同的。 (5)下列句子中加粗的詞表示什么語氣,并指出它和現(xiàn)代漢語中的哪個(gè)語氣詞相近? 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)涉獵,見往事耳。 大兄何見事之晚乎! (6)閱讀下面的文言語段,回答問題。 師曠論學(xué) 劉 向 晉平公問于師曠曰:“吾年七十欲學(xué),恐已暮矣!”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎了。”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!” 注釋昧:暗 分別指出下列加粗字的用法和意義。 解釋下列詞語。 暮( ) 戲( ) 問于師曠( )聞( ) 善( ) 為人臣( ) “平公曰:善哉!句中“善”字的字面意義和蘊(yùn)含的深層意義分別是什么? 翻譯文中畫橫線的句子。 文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是_,意在說明一個(gè)_的道理。 【典型熱點(diǎn)考題】 例1 閱讀下面一段話,完成題目。 生命的過程注定是由激越到_,由絢爛到_。一切情緒上的激蕩終會(huì)過去,一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛生命,你該不怕去_。因?yàn)榈搅诉@一天,樹高千丈,落葉歸根,一切終要回返大地,消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天,你將攜帶著豐收的生命果粒,牢記著他們的苦澀或甘甜,隨著那飄zhuì( )的落葉消隱,沉埋在秋的泥土里,去安享生命最后的勝利,去吟唱生命真實(shí)的凱歌! (1)從下面的詞語中選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)?,分別將其序號(hào)填在文中橫線上。 安詳 安逸 平靜 平淡 體嘗 體察 (2)根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號(hào)里。 (2002,山西) 辨析:這是一道檢查同義詞辨析和漢字識(shí)記的題,同樣離不開日常的語言積累。解答時(shí),一靠語感,二要聯(lián)系語境,單純從詞義角度理解,是不靈活的。“激越”、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對(duì)應(yīng)的表示一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中不同階段的兩個(gè)詞語,語義、語境都相吻合。“體嘗”的意思是“體會(huì)品嘗”,下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個(gè)詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是:;墜。 例2 填入下面一段文字中的語句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來越少,這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展,其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大,相聲創(chuàng)作人員卻在分流,_ A因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的,相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品,所以有的改行寫小品了,有的寫電視劇了。 B因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品,看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的,所以有的改行寫電視劇了,有的寫小品了。 C有的改行寫電視劇了,有的寫小品了,因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的,相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。 D有的改行寫小品了,有的寫電視劇了,因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品,看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。 (2002,杭州) 辨析:這是一道考查語言邏輯的題目,只要掌握做題的規(guī)律,找到突破口,就會(huì)非常簡單。空白處的前一個(gè)詞是“分流”,“有的有的”承接它,很合適;“因?yàn)椤焙蟮膬蓚€(gè)原因中,“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密,所以應(yīng)放在前邊,而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因,所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。 【易錯(cuò)例題分析】 例 用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵?#160;) A和睦:老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。 B詫異:聽了這突如其來的消息,大家都很詫異。 C蹣跚:望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親,我的淚涌了出來。 D肆虐:我國北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐,再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視。 警示:這四個(gè)詞我們都不陌生,日常使用率較高,因而無形之中就會(huì)養(yǎng)成一種使用的習(xí)慣。由于大家的年齡特點(diǎn),思維跟不上表達(dá),往往隨心所“語”,而不去探究正確與否,所以,答題時(shí)容易受平時(shí)表達(dá)習(xí)慣的影響,產(chǎn)生錯(cuò)覺?!昂湍馈币辉~的意思是“相處融洽友愛;不爭吵”,用來形容“笑容”顯然不合適,“溫和”較恰當(dāng),所以正確答案是A。參考答案 【同步達(dá)綱練習(xí)】 (1)qng卿相 j唧唧 liè獵奇 là臘月 (2)古時(shí)王侯的自稱 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 只 粗略地閱讀 古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱 當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán)。 重新 認(rèn)清事物 (3)c c b b a b (4)D (5)表反問語氣,可譯為“嗎”。 表限止語氣,可譯為“罷了”。 表感嘆語氣,可譯為“啊”。 (6)他的,代詞 自己,代詞;代詞,代下文所言的事 助詞,的 晚 戲弄 向 聽說 好 做 字面意義:(講得)好極了。深層意義:贊揚(yáng)、佩服師曠關(guān)于學(xué)無止境的勸戒。 少年好學(xué),(就)好像初升太陽的光華;壯年好學(xué),(就)好像中午太陽的光芒;老年好學(xué),(就)好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。 比喻、排比 學(xué)無止境,只要想學(xué),不懈追求,任何時(shí)候都會(huì)有所收獲刮目相待(看):指別人已有顯著進(jìn)步,不能再用老眼光來看待。 吳下阿蒙:比喻人學(xué)識(shí)尚淺。才略長進(jìn)之快之大