孫權(quán)勸學(xué) 【字詞綜合運(yùn)用】   （1）注音   卿（ ） 豈（ ） 涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）   （2）解詞   權(quán)謂呂蒙曰（ ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ）   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） 孰若孤（ ）（ ）   自以為大有所益（ ） 但當(dāng)涉獵（ ）（ ）   當(dāng)涂掌事（ ）  蒙乃始就學(xué)（ ）（ ）   卿今者才略（ ） 士別三日（ ）   及魯肅過尋陽（ ） 見事之晚（ ）   （3）通假字   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 （“邪”同“耶”，語氣詞）   （4）成語   刮目相待（看）：     吳下阿蒙：    【重點(diǎn)句子分析】   本文寫孫權(quán)勸學(xué)，著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸，而完全略去呂蒙的對(duì)話，僅以“ ”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“ ”一句寫呂蒙接受了勸說。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙 ，至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。   【課文背景知識(shí)】    （1）作家作品   司馬光（10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學(xué)家。主編資治通鑒，有司馬文正公集。   （2）閱讀知識(shí)   了解作者和寫作背景對(duì)理解文言文有什么作用   文章是作者用來反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的方法，因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會(huì)底層的作者，其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦；而那些無意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風(fēng)景、兒女情長的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會(huì)在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對(duì)文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。   當(dāng)然，寫作背景對(duì)理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠(yuǎn)，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對(duì)內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。   （3）背景知識(shí)   資治通鑒全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強(qiáng)統(tǒng)治的意思?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】   （1）層次結(jié)構(gòu)   第一層（“初”“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。   第二層（“及魯肅過尋陽”“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。   （2）中心意思及寫作特點(diǎn)   本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。   本文以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。   （3）課文翻譯   當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！?#160;呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說；“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，后分別了【課文寫作特色】   【同步達(dá)綱練習(xí)】   （1）給下列的形似字注音并組詞。   （2）解釋下列句中加粗的詞語   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！   孤：_   博士：_   但當(dāng)涉獵。   但：_   涉獵：_   卿今當(dāng)涂掌事。   卿：_   當(dāng)涂：_   即更刮目相待。   更：_   大兄何見事之晚乎！   見事：_（3）給下列句中加粗的詞語選擇正確的義項(xiàng)。   權(quán)謂呂蒙曰（ ） A叫做 B說 C告訴   蒙辭以軍中多務(wù)（ ） A告辭 B言辭 C推辭   見往事耳（ ） A看見 B了解 C見識(shí)   孰若孤（ ）A第二人稱，你B比得上，如，好像C這個(gè)D假如，如果   蒙乃始就學(xué)（ ） A于是，就 B才 C卻，竟然   及魯肅過尋陽（ ） A經(jīng)過 B到 C離開 （4）下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）   A資治通鑒是一部紀(jì)傳體通史。   B司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。   C本文通過寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。   D文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。   （5）下列句子中加粗的詞表示什么語氣，并指出它和現(xiàn)代漢語中的哪個(gè)語氣詞相近？   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！   但當(dāng)涉獵，見往事耳。   大兄何見事之晚乎！   （6）閱讀下面的文言語段，回答問題。   師曠論學(xué) 劉 向   晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了。”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”   注釋昧：暗   分別指出下列加粗字的用法和意義。   解釋下列詞語。   暮（ ） 戲（ ） 問于師曠（ ）聞（ ） 善（ ） 為人臣（ ）   “平公曰：善哉！句中“善”字的字面意義和蘊(yùn)含的深層意義分別是什么？   翻譯文中畫橫線的句子。   文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是_，意在說明一個(gè)_的道理。   【典型熱點(diǎn)考題】   例1 閱讀下面一段話，完成題目。   生命的過程注定是由激越到_，由絢爛到_。一切情緒上的激蕩終會(huì)過去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛生命，你該不怕去_。因?yàn)榈搅诉@一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhuì（ ）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌！   （1）從下面的詞語中選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)?，分別將其序號(hào)填在文中橫線上。   安詳 安逸 平靜 平淡 體嘗 體察   （2）根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號(hào)里。   （2002，山西）   辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識(shí)記的題，同樣離不開日常的語言積累。解答時(shí)，一靠語感，二要聯(lián)系語境，單純從詞義角度理解，是不靈活的。“激越”、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對(duì)應(yīng)的表示一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中不同階段的兩個(gè)詞語，語義、語境都相吻合。“體嘗”的意思是“體會(huì)品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個(gè)詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：；墜。   例2 填入下面一段文字中的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）   相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來越少，這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，_   A因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。   B因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。   C有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。   D有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。   （2002，杭州）   辨析：這是一道考查語言邏輯的題目，只要掌握做題的規(guī)律，找到突破口，就會(huì)非常簡單。空白處的前一個(gè)詞是“分流”，“有的有的”承接它，很合適；“因?yàn)椤焙蟮膬蓚€(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。   【易錯(cuò)例題分析】   例 用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵?#160;）   A和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。   B詫異：聽了這突如其來的消息，大家都很詫異。   C蹣跚：望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親，我的淚涌了出來。   D肆虐：我國北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐，再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視。   警示：這四個(gè)詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無形之中就會(huì)養(yǎng)成一種使用的習(xí)慣。由于大家的年齡特點(diǎn)，思維跟不上表達(dá)，往往隨心所“語”，而不去探究正確與否，所以，答題時(shí)容易受平時(shí)表達(dá)習(xí)慣的影響，產(chǎn)生錯(cuò)覺?！昂湍馈币辉~的意思是“相處融洽友愛；不爭吵”，用來形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當(dāng)，所以正確答案是A。參考答案   【同步達(dá)綱練習(xí)】   （1）qng卿相 j唧唧 liè獵奇 là臘月 （2）古時(shí)王侯的自稱 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 只 粗略地閱讀 古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱 當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。 重新 認(rèn)清事物 （3）c c b b a b （4）D （5）表反問語氣，可譯為“嗎”。 表限止語氣，可譯為“罷了”。 表感嘆語氣，可譯為“啊”。 （6）他的，代詞 自己，代詞；代詞，代下文所言的事 助詞，的 晚 戲弄 向 聽說 好 做 字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚(yáng)、佩服師曠關(guān)于學(xué)無止境的勸戒。 少年好學(xué)，（就）好像初升太陽的光華；壯年好學(xué)，（就）好像中午太陽的光芒；老年好學(xué)，（就）好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。 比喻、排比 學(xué)無止境，只要想學(xué)，不懈追求，任何時(shí)候都會(huì)有所收獲刮目相待（看）：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。   吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。才略長進(jìn)之快之大