爸爸的花兒落了 【第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)】一、字義及詞義襟（jn） 文中指上衣、袍子前面的部分。注意“襟”的偏旁是“衤”。叮囑（dng zh） 再三囑咐。狼狽（láng bèi） 傳說(shuō)狽是一種獸，前腿特別短，走路時(shí)要趴在狼身上，沒(méi)有狼，它就不能行動(dòng)，所以用“狼狽”形容困苦或受窘的樣子。抽搭（chu ·da） 一吸一頓地哭泣。示意 表明把事物拿出來(lái)中指出來(lái)使別人知道。柵欄 用竹、木、鐵等組成阻攔物。廊檐 房屋前伸出的部分，可避風(fēng)，遮太陽(yáng)。徘徊 在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶疑不決。零落 （花葉）脫落（事物）衰敗稀疏不集中，文中是第種解釋。花圃 種花草的園地。捆扎 把東西捆在一起，使不分散。二、背景知識(shí)1作家作品林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)編輯。1953年主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集窗(與何凡合作)、兩地作客美國(guó)蕓窗夜讀剪影話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)，短篇小說(shuō)集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋，長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記，另外有林海音自選集林海音童話集，編選中國(guó)近代作家與作品。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。城南舊事簡(jiǎn)介 20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。2背景材料爸爸的花兒落了是林海音以自己的經(jīng)歷寫的一篇自傳體小說(shuō)，是她傳世之作城南舊事中的一章，此文約寫于20世紀(jì)50年代末，其寫作背景，可用作家本人事后的追述來(lái)介紹：“夏天過(guò)去了，秋天過(guò)去了，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”?！翱墒牵沂俏颐聪肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇?！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)?！薄熬瓦@樣，我寫了一本城南舊事。”【第二部分 整體感悟】一、謀篇立意本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)城南舊事的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。二、文章脈絡(luò)從題目就可以看出，本文實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 全文可分為三部分。第一部分（開(kāi)頭到“爸爸是多么喜歡花”）：寫小學(xué)畢業(yè)典禮之前。第二部分（“每天他下班回來(lái)”到“我臨去時(shí)爸爸還這樣叮囑我”）寫小學(xué)畢業(yè)典禮開(kāi)始之際。第三部分（“我手里捏緊一卷鈔票”到全文完）寫小學(xué)畢業(yè)典禮之后。三、寫作方法這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析1怎樣理解文章的標(biāo)題？文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。2小說(shuō)以“爸爸的花兒落了”為題，有沒(méi)有除文中提到的“夾竹桃的敗落”以外的含義？試作簡(jiǎn)要分析。文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象片天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。與題目相映，小說(shuō)中多處寫到花，如開(kāi)頭衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。3小說(shuō)里爸爸是怎樣的一個(gè)人？爸爸的性格表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：他表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻時(shí)時(shí)處處事事充滿愛(ài)心；他善于教育，不斷地鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了，他形象地向孩子講明了“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了”的人生哲理；他很重情誼，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血；他特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。與爸爸愛(ài)花這條線索并行的另一條線索是畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮。行文中時(shí)時(shí)緊扣畢業(yè)典禮，時(shí)時(shí)又穿插對(duì)爸爸的回憶。畢業(yè)典禮中，作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款一事。畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到了爸爸辭世的消息。爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者應(yīng)是主線，因?yàn)樽髌芬坍嫷闹饕宋锸前职郑谧髌分衅鹬鲗?dǎo)作用。而后者則是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起烘托、襯托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索交相輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使人物交相輝映。6說(shuō)說(shuō)文章在寫人順序上與從百草園到三味書屋有何區(qū)別。同樣是敘事的文章，從百草園到三味書屋一文是按照事情的先后順序來(lái)組織材料的，先寫童年百草園中的快樂(lè)生活，再寫少年時(shí)期三味書屋的生活，一目了然。而爸爸的花兒落了則打亂了事情正常的順序，是采用插敘的寫作順序來(lái)組織材料的。開(kāi)篇先寫參加畢業(yè)典禮，然后插敘爸爸的病情，寫畢業(yè)典禮進(jìn)行中時(shí)，又插敘爸爸逼“我”上學(xué)、讓“我”匯款給叔叔及爸爸愛(ài)花等事，這樣不斷地閃回，使文章懸念迭起，富有波瀾。五、語(yǔ)言賞析1“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”一句話在文中有何作用？你是怎樣理解的？這一句是爸爸病危時(shí)說(shuō)的。它揭示了這樣一個(gè)深刻的道理：面對(duì)困難，只要鼓起勇氣，就能克服它。這句話反映了爸爸的堅(jiān)強(qiáng)性格，也反映了爸爸對(duì)英子的教育宗旨，文章中話多事情都是圍繞這句話來(lái)寫的，如讓英子獨(dú)自去匯錢等，這順話表現(xiàn)出爸爸要英子堅(jiān)強(qiáng)，要她勇敢地面對(duì)生活的觀點(diǎn)。這句話也是英了成長(zhǎng)的精神支柱。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這句話也為后文的爸爸去世作了鋪墊，埋下了伏筆。2文章中描寫花的語(yǔ)句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說(shuō)說(shuō)它們的含義與作用。這是一種以花哈人的寫法。這些語(yǔ)句在描寫花景的同時(shí)，實(shí)際上也以花的興衰來(lái)暗示爸爸的生命，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛(ài)的花都凋謝了。這樣寫來(lái)，更加衰婉動(dòng)人。【第三部分 練習(xí)解答】一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看勾起了“我”對(duì)哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。1.英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。2.明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!3.沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?本題旨在幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對(duì)往事的回憶，既可以說(shuō)是由爸爸的話引起的，也可以說(shuō)是由眼前的事情引起的。1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。二、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問(wèn)題。1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?2.想像“我”回家時(shí)所見(jiàn)到的情景，說(shuō)說(shuō)這情景預(yù)示著什么。3.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?你是從哪些地方看出來(lái)的?本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蘊(yùn)含的作者的情感。1.爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉了下來(lái)，老高急匆匆地告訴她媽媽從醫(yī)院來(lái)了電話，等等。這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。3.是?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。三、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人?這一題是開(kāi)放題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這句話的上下文，先理解本文主人公說(shuō)這句話時(shí)的心理，然后再結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)們一起進(jìn)行探討。2 、爸爸的花兒落了 同步攻關(guān)第一階段：戰(zhàn)前基礎(chǔ)小演練1根據(jù)拼音寫出漢字。衣jn( )lí歌( ) 玉zn花( ) 徘huái( )抽d( ) 雞毛dn( )子2結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多”驪歌： 徘徊：知交： 零落：3“我聽(tīng)到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。4文中“硬著頭皮”這一詞語(yǔ)出現(xiàn)了四次：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄霸趺催€不起來(lái)，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說(shuō)。那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)，到我們學(xué)校去嗎？我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮“硬著頭皮”是口頭語(yǔ)，根據(jù)文中的語(yǔ)境，換成四個(gè)四字格的書面語(yǔ)，依次可以是： 。第二階段：整體行動(dòng)掃外圍5爸爸的花兒落了選自 作者 。文章中描寫花的語(yǔ)句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說(shuō)說(shuō)它們的含義與作用。6本文的記敘順序是 ，文中兩條敘事線索是： 。 。7判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來(lái)謀得一個(gè)好的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( )（2）“只記得，從那以后，到今天每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門的學(xué)生之一?！边@一句概寫爸爸的責(zé)罰對(duì)“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。( )（3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國(guó)主義的侵略給這個(gè)家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。( )（4）“我好像怕趕不上什么事情似的”這是一個(gè)比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( )8根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中插敘的三件事。（1） 。 （2） 。（3） 。第三階段：重點(diǎn)語(yǔ)段攻堅(jiān)戰(zhàn)（一）我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!做大人，常常有人要我做大人。宋媽臨回她的老家的時(shí)候說(shuō)：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說(shuō)：“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”蹲在草地里的那個(gè)人說(shuō)：“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，我們看海去?！边@些人都隨著我的長(zhǎng)大沒(méi)有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”“爸爸!”“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！庇谑撬麛?shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒!我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！瓣J練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?？旎丶胰?快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的。”我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說(shuō)下去了?我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么?老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。9 上下文，說(shuō)說(shuō)選文中畫線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？。10“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？。11用自己的話說(shuō)說(shuō)英子的爸爸要英子單獨(dú)寄錢的用意（目的）是什么？。12在拿到小學(xué)畢業(yè)文憑時(shí)，文章反復(fù)寫了“快回家去，快回家去”，試分析“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。13我進(jìn)入家門之后見(jiàn)到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？。14“爸爸的花落了”與“我已長(zhǎng)大了”有什么內(nèi)在聯(lián)系？15.劃線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？16.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？（二）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)證紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！蔽覔炱鹦∏嗍?。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng) “ ”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然急起來(lái)，大聲喊道：“你說(shuō)什么？老高?！薄按笮〗悖搅酸t(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你最大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念到：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩了。在文中的“ ”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明其作用。_找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。_選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？_ _當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？_成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。_組二、爸爸的花兒落了（“快回家去!我已不再是小孩子?！保?選文的開(kāi)頭為什么反復(fù)地寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？答：2“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意？作者寫到這里心情怎樣？答：3畫線句子的景物描寫有什么作用？答：4畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”回到家里，為什么不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們?cè)谏⒙涞氖駱?shù)下玩鬧？答：5文中倒數(shù)第二段“爸爸的花落了”有什么含義？它與文章要表達(dá)的中心有什么關(guān)系？答：6末尾說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出？答：7“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面是指 ，另一方面指的是 8本文有兩條線索：主線是 ，副線是 。9“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說(shuō)明：2、 爸爸的花兒落了 同步演練一、基礎(chǔ)知識(shí)1給下面加點(diǎn)字注音。襟止（ ） 驪歌（ ） 花圃（ ） 挪窩（ ）2填空。本文選自 ，文章采用 手法，文章的題目一方面實(shí)指 ，一方面象征 。3判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“×”（1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來(lái)謀得一個(gè)好的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( )（2）“只記得，從那以后，到今天每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。”這一句概寫爸爸的責(zé)罰對(duì)“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。( )（3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國(guó)主義的侵略給這個(gè)家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。( )（4）“我好像怕趕不上什么事情似的：”這是一個(gè)比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( )4根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中插敘的幾件事。（1）（2）（3）5請(qǐng)以“畢業(yè)典禮”為主線，按順序?qū)懗鑫恼滤鶎懙难矍敖?jīng)歷的事情?！拔摇贝┲鴦e有夾竹桃花的衣服，坐在新建的禮堂，參加畢業(yè)典禮 6英子是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？你是從哪些地主看出來(lái)的？二、課內(nèi)精段（“?。∵@樣的早晨，一年年都過(guò)去了他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？”）8選文第一段表達(dá)了“我”怎樣的感情？（3分）9選文起過(guò)渡作用的段落有 。（2分）10“我”在參加畢業(yè)典禮會(huì)議，卻時(shí)時(shí)想到爸爸，為什么？（3分）11選文有一處細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子的喜愛(ài)之情，請(qǐng)加以概括。（3分）12“我是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話如何理解？（4分）13有人說(shuō)，在父母眼中，你永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，在老師眼中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）三、美文賞讀燕 子初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首送別的歌，常常愛(ài)唱：“長(zhǎng)亭外，古道外”有一個(gè)下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里覺(jué)得很興奮，趕快再?gòu)念^來(lái)好好地唱一次：“長(zhǎng)亭外，古道邊”剛開(kāi)了個(gè)頭，就被父親打斷了，他問(wèn)我：“怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外啊！”我把音樂(lè)課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤，可是父親并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜！我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽(tīng)這首歌時(shí)就特別地感動(dòng)，并且一直沒(méi)有忘記，想不到?jīng)r然這么多年是聽(tīng)錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說(shuō)了兩上“好可惜”，然后就走開(kāi)了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還情著凱兒，聽(tīng)醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹(shù)，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽(tīng)到各式各樣的小鳥(niǎo)的鳴聲，田里面也總是經(jīng)意盎然，好多小鳥(niǎo)也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過(guò)。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥(niǎo)的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線桿上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾?！把嘧?！”我心中像觸電一樣呆住了。可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕子嗎？這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南國(guó)的溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中開(kāi)始一遍又一遍地唱起外婆愛(ài)唱的那一首歌來(lái)了：“燕子??！燕子啊！人是我溫柔可愛(ài)的小小燕子啊”在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥(niǎo)，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽喜歡的小小的燕子??！”懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間也隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥(niǎo)，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫著它的名字是“鳥(niǎo)秋”。在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺(jué)得非常地孤單，在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，名優(yōu)要提出我的問(wèn)題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)正午，父親捻的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問(wèn)題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害、與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。我實(shí)在舍不得我心中那一只小小的燕子??！1為什么父親知道自己錯(cuò)讀歌詞后連說(shuō)“可惜”？這與后文哪一句呼應(yīng)？2用“美麗的錯(cuò)誤”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是： 。為什么作者認(rèn)為可以保有這樣的錯(cuò)誤？3文章的題目是燕子，文章的前半部分卻寫一段關(guān)于送別的插曲，這是為什么？4與選文中的送別一樣，在課文中，送別也有深刻的含義；請(qǐng)指出其歌聲中包含的潛隱含義？四、 類文品析】父親的樹(shù)那個(gè)與往年沒(méi)有任何不同的春日，父親從遠(yuǎn)在幾百里外的故鄉(xiāng)趕來(lái)看我。父親老了，他根本記不清楚自己究竟第幾次跟我嘮叨家里那棵棗樹(shù)重新發(fā)芽的事了。入夜，朦朦朧朧聽(tīng)見(jiàn)小雨點(diǎn)兒拍打窗欞的聲音，以及父親沉郁的的鼾聲，如同一支古典樂(lè)曲，我能記住這棵棗樹(shù)時(shí)，已經(jīng)五歲了。那時(shí)的陽(yáng)光多好啊。深藍(lán)色的瓦屋，黃赭色的矮墻，組成了四四方方的小院，透過(guò)樹(shù)林的間隙可以望見(jiàn)瓦藍(lán)的天、飄逸的云、晶瑩的星和微紅的日。棗樹(shù)就長(zhǎng)在院子的顯眼處，很靈性地?fù)纹鹨黄炜铡６嗄暌院?，父親每每談及這些情景總是滿臉笑意，總是嗔怪說(shuō)幼時(shí)的我脾氣如棗樹(shù)一樣倔。樹(shù)齡跟我一樣。父親說(shuō)他是在我出生的那天栽下這棵棗樹(shù)的，很自然地代表他的兒子。父親還說(shuō)，小時(shí)候他的兒子很壯，剛會(huì)爬的日子，在小院里，兒子總愛(ài)一步步爬到那棵棗樹(shù)旁，嘿嘿地用力，一會(huì)兒又回過(guò)頭來(lái)望著一旁的他，哈哈地傻笑。然后，父親看看又黑又瘦的我不停地嘆氣：這娃子吃的飯哪兒去了？哪兒象小時(shí)候又白又胖的模樣?xùn)|拉西扯的閑談，如散文的方式，只容納了一種歲月的變幻。父親一停下手中的農(nóng)活兒，就蹲在屋檐下，抽著旱煙，悠閑地觀望他的棗樹(shù)。金秋時(shí)節(jié)，棗樹(shù)也總是用一樹(shù)的豐盈回報(bào)父親。這時(shí)候父親的嘴角和皺紋使會(huì)漾滿一種沉思。在父親悠閑的觀望中，棗樹(shù)一年一年地長(zhǎng)大。棗樹(shù)春意來(lái)得遲，院中那我喜歡的泡桐旱已綠意滿目，影綽著生命明麗澎湃的色彩，它才剛剛令人驚疑地從那似乎枯槁的紫褐色枝端探出一些鵝黃的淡芽。不久，矮矮的棗樹(shù)便被高高的泡桐遮蓋起來(lái)。還是父親把所有的泡桐都砍掉了。說(shuō)不出為什么，心中感到幾許淡淡的哀傷。因?yàn)槲矣X(jué)得父親幾乎所所有的關(guān)愛(ài)都給了那棵棗樹(shù)。棗樹(shù)花開(kāi)花謝，一晃十幾年匆匆而過(guò)，為了求學(xué)我來(lái)回漂泊在一個(gè)又一個(gè)陌生的港口，卻很少駐留于家的那個(gè)港口。于是，我離棗樹(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)，離父親越來(lái)越遠(yuǎn)。高三那年，天氣漸漸暖和起來(lái)，棗樹(shù)卻沒(méi)有探出鵝黃的淡芽。光禿禿的枝椏刺向天宇，似乎在等待溫柔的陽(yáng)光，等待蟄伏的花期。“實(shí)際上它是枯了。”我不屑一顧地說(shuō)。父親依舊悠閑地觀望著那棵樹(shù)，舍不得砍去。但那年我很順利地考上了大學(xué)。就在我整理好行襄恨不得一下子飛走時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)父親慕名其妙地嘆氣：走吧，走吧，都走吧我知道父親又在懷念他的棗樹(shù)了?？赡鞘窃鯓拥囊豢脴?shù)啊，它的樹(shù)身還沒(méi)有我高，一枝延伸成肩，一枝兀立成柱，恰如人的形象，負(fù)重與挺拔。多少卸，就是這棵樹(shù)，各我一樣吸吮這方天寬的鮮潤(rùn)。走的時(shí)候，我才明白：父親對(duì)他那“無(wú)根”的兒子有一種拋不卻割不斷的情緣！這棵樹(shù)在喚我回首張望，張望我揉了揉眼角，有淚。其實(shí)啊，我才是父親的棗樹(shù)。為了我的成長(zhǎng)，父親給予了他所能給予的一切。日益蒼老的父親總是望著在他的呵護(hù)下的棗樹(shù)能衍生一些青枝綠葉，而我卻總是誤解著甚至根本不清楚那份關(guān)愛(ài)，企圖去尋找另外的天空。注定在這細(xì)雨輕敲的夜晚，我尋回了最初的親情。人是一棵樹(shù)啊，而我是父親的樹(shù)，這棵樹(shù)是父親一生最大的付出，我該怎樣順應(yīng)天地四時(shí)長(zhǎng)成一個(gè)卓然而立的自己呢？又何時(shí)才能為我的父親撐起一片天空作為回報(bào)呢？我讀父親的樹(shù)，忽然想起一句話：有一種緣于內(nèi)心的情感，剝掉掉生活表層的浮華后，內(nèi)核會(huì)顯得更加美麗。那種情感，我們稱之為生命與愛(ài)的東西，原本就生生不息。1從文章看是寫父親的，為什么以“父親的樹(shù)”為題目？2文章在安排材料時(shí)采用了倒敘的手法，說(shuō)說(shuō)這種手法在文章中的作用。3在“我”的回憶中，主要寫了哪幾件事?這些事又是按怎樣的順序來(lái)安排材料的?4棗樹(shù)、父親本來(lái)給“我”留下了深刻的印象，作者為什么要說(shuō)“我又在睡夢(mèng)中像一片葉子飄回到故鄉(xiāng)”?5“父親”為什么把所有的泡桐樹(shù)都砍掉了?6文中說(shuō)“有一種緣于內(nèi)心的情感”是指的什么?7本文與爸爸的花兒落了的樹(shù)和花都有什么意義?五、作文“世上只有媽媽好”，今天我們重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)。讓我們說(shuō)真話、訴真情，用自己的話說(shuō)說(shuō)“世上還有爸爸好”。題目：世上還有爸爸好參考答案爸爸的花兒落了同步攻關(guān) 參考答案1襟 驪 簪 徊 搭 撣 2驪歌：畢業(yè)時(shí)告別的歌。 徘徊：原意是指在一個(gè)地方來(lái)回地走，在課文比喻猶豫不決。 知交：知己的朋友。 零落：原意是指樹(shù)木枯凋，在課文中指朋友各奔東西，散布在各地。 3“抽搭”是外在動(dòng)作，比“一酸”內(nèi)在感受要生動(dòng)形象得多，所以“抽搭”好。4示例：頑強(qiáng)勇敢 振作精神 大著膽子 鼓足勇氣。 5小說(shuō)城南舊事 林海音 這是一種以花哈人的寫法。這些語(yǔ)句在描寫花景的同時(shí)，實(shí)際上也以花的興衰來(lái)暗示爸爸的生命，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛(ài)的花都凋謝了。這樣寫來(lái)，更加哀婉動(dòng)人。 6插敘 爸爸愛(ài)花這條線索 我的畢業(yè)典禮 7（1）×（2）（3）（4）× 8（1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無(wú)論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。（2）賴學(xué)被打。（3）父親愛(ài)花。（一）9害怕長(zhǎng)大。10照應(yīng)前文宋媽、蘭姨及蹲在草里的人都曾說(shuō)過(guò)“我”長(zhǎng)大了。 11磨練英子的膽識(shí)，讓英子早日成熟起來(lái)。（意思相近即可） 12“我”急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況及自己的收獲。 13見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。暗示著爸爸的生命之樹(shù)已經(jīng)凋謝。 14二者之間有因果關(guān)系，即爸爸的花雖然落了，但所結(jié)的果實(shí)是碩大的。爸爸雖然去世了，但爸爸精心培育的我卻已經(jīng)長(zhǎng)大了。15.承上啟下（過(guò)渡）16叁仟貳佰陸拾元整（二）1、，表示話語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完。2、“快回家去為什么呀？”“旁邊的夾竹桃很不像樣?！?、對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長(zhǎng)，我在堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。:表示話沒(méi)說(shuō)完 催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 “我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定這樣的安靜”。 石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。 對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。 略(要有辯證的思維，從“成長(zhǎng)”的兩面性上來(lái)談。)組二1“我”急于回家見(jiàn)爸爸，把自己這一天的情況和收獲告訴他 2“我”催促自己回家，是一種即將發(fā)生的父親去世的預(yù)感，也是后文的伏筆 3這段景物描寫，回應(yīng)前文爸爸種花、愛(ài)花的句子，這里是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點(diǎn)。 4這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀(jì)最大的13歲的“我”從此將擔(dān)負(fù)起家庭“大人”的重?fù)?dān)。 5既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說(shuō)明了爸爸生命之樹(shù)的凋謝，而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟起來(lái)了，將要擔(dān)負(fù)起家庭里一部分重任。 6“我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣鎮(zhèn)靜，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的一大部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我最大了”。7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世 8.爸爸愛(ài)花 畢業(yè)典禮 9.爸爸注重感情.爸爸的花兒落了同步演練一、1略 2城南舊事 插敘 夾竹桃的敗落 天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世 3（1）×（2）（3）（4）× 4插敘的三件事 （1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無(wú)論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。（2）賴學(xué)被打。（3）父親愛(ài)花 5眼前的經(jīng)歷：典禮開(kāi)始，韓主任講話，唱驪歌，哭別；回到家中見(jiàn)到院中的情景；聽(tīng)到父親病逝的噩耗。 6英子已經(jīng)真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，從她的言語(yǔ)和心理活動(dòng)等方面可以看出來(lái)。二、8對(duì)老師和學(xué)校的依戀之情。（意近即可）9 10表明“我”對(duì)爸爸病情的擔(dān)心。（意近即可）11爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發(fā)上。12略13略三、1因?yàn)楦赣H以為這首歌寫的是他的老家，所以很有親切感。與“我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一天正午，父親失望的心情了”呼應(yīng)。 2“與人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。”因?yàn)檫@種錯(cuò)誤于人于己都無(wú)害，反而能引起對(duì)充滿真情和溫馨的往事的回憶，帶給人們莢的感受。 3本文開(kāi)頭似與“燕子”無(wú)關(guān)，但這是為了給下文喜歡燕子的“我”誤把“烏秋”當(dāng)作燕子作鋪墊，兩者之間極其相似，異曲同工，相映生輝，共同表達(dá)同一個(gè)中心思想。 4課文中的送別，是為了給文章籠罩上一層哀傷、悲涼的氛圍，其中“別離多”“知交零落”等句既可以理解成與同學(xué)的分離，更可以理解成與父親的生離死別，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念之情。四、類文品析1寫樹(shù)實(shí)際上含蓄地表達(dá)了“父親”對(duì)“兒子”的關(guān)愛(ài)與希望，由此表現(xiàn)父親的純樸、執(zhí)著的精神。 2這種手法在文中更能勾引我深情的回憶。對(duì)表達(dá)“我”對(duì)于“父親”的熱愛(ài)起到了突出的作用。 3父親栽樹(shù)。收獲棗子?？车襞萃?。按時(shí)間順序排列。 4說(shuō)明有關(guān)棗樹(shù)和父親的故事深深地留在“我”的思想中，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)及“父親”一往情深的熱愛(ài)。 5關(guān)愛(ài)棗樹(shù)。 6內(nèi)心盛情指生生不息的生命與愛(ài)的感情。 7爸爸的花兒落了以花喻人表達(dá)自己?jiǎn)矢傅膫幢疚氖墙钘棙?shù)來(lái)寫人，含蓄地表達(dá)了主題。最后一課同步訓(xùn)練【參考答案】1法國(guó)；普法戰(zhàn)爭(zhēng)2略3略4平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）5一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）6這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)感情。78環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生最后一課的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗?duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。（作用意近即可）9啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！（這么一回事）現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來(lái)坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）10 11語(yǔ)言；動(dòng)作；神態(tài)；愛(ài)國(guó)主義12補(bǔ)充說(shuō)明；逗號(hào) 13最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。14窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。15心理；小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。16他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。 17熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。18哽?。淮?；靠 19強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。20此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。2122高潮和結(jié)局23如何除掉曠野里的雜草。 24學(xué)識(shí)豐富；成語(yǔ)略25點(diǎn)點(diǎn)頭；微笑；態(tài)度與前兩種基本相同（言之成理就可）26不是失信，哲學(xué)家雖未到，卻已經(jīng)用事實(shí)宣布了最正確、最理想的答案。27震驚疑惑頓悟（言之成理就行）28點(diǎn)題：美德是一個(gè)人靈魂中最重要的一部分。 29美德太重要了。30實(shí)踐出真知。（意近即可） 38、略最后一課綜合能力測(cè)試題一、A二、B三、C四、1韓麥爾動(dòng)作韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念2小弗郎士心理描寫對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。五、（一）1qí do cn gng 2，：3鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5D 6強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。8（1） B （2） C（二）1囂張：文中指因興奮而沒(méi)有限制。（意思對(duì)即可）淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。（意思對(duì)即可）2你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？3回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。（意思對(duì)即可）4平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰色，鞋底也磨得一邊高一邊低了。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。（用自己的話概括，只要能寫出外婆對(duì)我的愛(ài)即可）5外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等我們回來(lái)。6能圍繞悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫，語(yǔ)句通順，能寫出真情實(shí)感即可。7要求寫出自己的閱讀感悟，回答只要有真實(shí)感受，言之有理即可。7 最后一課一1D 2寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。 3即將亡國(guó)的法國(guó)人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛(ài)國(guó)激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛(ài)國(guó)情感顯得更加厚重、感人。 4C 5。一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。 6最后一課傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，對(duì)侵略者無(wú)比仇恨之情。法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。 二 1.è 2.小弗郎士 真實(shí)親切 3.比喻。烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也說(shuō)明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛(ài)國(guó)主義情感。4.B 5.愛(ài)國(guó)主義教育課。（四）1 最后一課 法 都德 2 因?yàn)殓娐曅孀詈笠徽n結(jié)束，阿爾薩斯人民被迫與祖國(guó)語(yǔ)言告別，他內(nèi)心受到極大的震動(dòng)，感到悲憤與哀痛。3韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大起來(lái)。4 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)5 對(duì)祖國(guó)深切熱烈的愛(ài)和祖國(guó)必勝的信心1.B E C 2.打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙說(shuō)到這里 3.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖 法國(guó)語(yǔ)言 掌握祖國(guó)的語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。9.轉(zhuǎn) 拿 使 一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。11.表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和希望，早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西，永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國(guó)土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。13、夸張 對(duì)教室外大自然的向往，對(duì)自由的渴望，對(duì)侵略者的諷刺憎恨。14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。 15、“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過(guò)”說(shuō)明孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，成熟了，為郝叟年老仍要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言而感動(dòng)、同情。16D 17韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大了。 18韓麥爾先生為祖國(guó)被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。19慘白 哽住 呆 20普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的封鎖 牢記民族的語(yǔ)言 牢記民族的語(yǔ)言，才能延續(xù)自己的民族文化，實(shí)現(xiàn)民族的的解放。21對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 22表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛(ài)國(guó)之情23愛(ài)國(guó) 24嘲笑 敵人強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。11 鄧稼先參考答案: 1、DBAC2、（釋義、造句略）3、悲壯、凄涼；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國(guó)不辭辛勞的精神4、“戈壁灘上常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！蓖怀霏h(huán)境的惡劣，烘托人物形象。5、贊揚(yáng)的是改變中國(guó)命運(yùn)的偉大人物，暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的。(五) 1、撥尖的人物，鋒芒畢露；最不要引人注目 忠厚平實(shí)的人、真誠(chéng)坦白，從不驕人、沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格，最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)2、祖國(guó)的功臣，撥尖的人物；打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪3、不能，如果把“常?！焙汀皶r(shí)有”互換以后，就會(huì)和后面一句“不過(guò)比起以前要少一些”相矛盾，并且人的鋒芒是隨著年齡而逐漸收斂的，是逐漸成熟的，選文中順序也符合人物的年齡變化特征。4、人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)信任他5、意思遞進(jìn)；解釋說(shuō)明；內(nèi)容的省略。6、(1)C  (2)B1.à è 2.蓬斷草枯 膽識(shí)和穩(wěn)健 3.焦慮 4.是為了說(shuō)明鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，使鄧稼先的獻(xiàn)身精神更加突出。5.一方面說(shuō)明鄧稼先肩負(fù)的重任極大，另一方面也體現(xiàn)了鄧稼先的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，另外也包含作者對(duì)鄧稼先的一片深情。6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來(lái)的歷史背景上。7、 8、這樣寫是為了襯托后面中國(guó)人民站了起來(lái)，從而引出使中國(guó)人民站了起來(lái)做出了重大貢獻(xiàn)的杰出代表鄧稼先。這種廣闊的背景對(duì)突出人物的品質(zhì)精神很有作用。9、略10、鄧稼先與奧本海默對(duì)比凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國(guó)家喻戶曉的人物，鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、不引人注目的人物。11、寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。9、堅(jiān)韌不拔的性格和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。12、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。13、14、指忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白。15、采用排比句式，極力鋪陳帝國(guó)主義“租借”中國(guó)的史實(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈而憤怒的感情。采用對(duì)比的方法，將中國(guó)和美國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，在鮮明的對(duì)比中突現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了他的人格力量。采用對(duì)比句式，用假設(shè)的方法將兩位同是原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人所處的國(guó)度進(jìn)行比較，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，集中表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義感情。16、17、充滿了作者對(duì)友人的關(guān)懷。一個(gè)細(xì)膩的詢問(wèn)，充滿了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。18、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人請(qǐng)他離開(kāi)，他卻不愿離開(kāi)。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。19、這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大。19、鄧稼先20、B12 聞一多先生的說(shuō)和做參考答案: 1、抓住“說(shuō)了就做”這一特點(diǎn)2、我們準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。3、不是。聞一多先生是一位學(xué)者，民主戰(zhàn)士，開(kāi)始他僅僅作為一名進(jìn)步知識(shí)分子不滿于反動(dòng)派的統(tǒng)治；后來(lái)逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲，反映了他思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程。4、肖像、神態(tài)描寫。表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無(wú)畏的品格。5、起稿政治傳單；在群眾大會(huì)演說(shuō)，大罵特務(wù)；參加游行示威。3統(tǒng)領(lǐng)全文，高度概括聞一多先生的品質(zhì)。（意近即可）4（1）比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法，（2）“它”指深夜燈火，引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，（3）“潛心貫注”“和心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心5作為學(xué)者的聞一多；作為革命家的聞一多。6內(nèi)容上總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭。7、“目不窺園，足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”8、表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。9、做（的方面） 學(xué)者 謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 10、 廢寢忘食 11、 對(duì)比，突出聞一多先生的刻苦的治學(xué)精神答案： 12起過(guò)渡或引出下文的作用。13、起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)參加游行示威14、視死如歸15、你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄16、記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。17、文章先寫他的“說(shuō)”，寫他“說(shuō)”的事實(shí)，寫他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。18、總結(jié)全文。19.（1）文言說(shuō)法“作”起，就是寫詩(shī)的興致減少了。（2）比喻的說(shuō)法，找尋使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。（3）是