安恩和奶牛年級_ 初一_ 學(xué)科 語文 時(shí)間_ 課題安恩和奶牛地點(diǎn)辦公室成員主備人教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，理解人物性格特征。教學(xué)方法合作探究2、學(xué)習(xí)制造懸念的寫作方法。3、理解關(guān)愛動物，人與動物和諧相處的主題思想。教材分 析重點(diǎn)理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。難點(diǎn)把握生動傳神的人物形象描寫。教學(xué)過程一.自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本嘗試解決重點(diǎn)基本問題）（一） 課前預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音褶（zh）     干癟（bi） 撂（liào）   木屐（j）窘迫（jing） 锃（zèng）亮 翕（x）動 反芻（chú）瑕疵（xiá c）  找茬（chá）   羞怯（qiè） 躊躇（chóu chú）翩然（pin） 牛犢（dú） 錙銖（z zh）必較  粗糲（lì）靦腆（ min tin ） 瘦骨嶙峋（ lín xún ） 刨根究底（ páo ）2、詞語解釋靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。錙銖必較：對很少的錢都計(jì)較。刨根究底：比喻追究底細(xì)。3、安恩和奶牛選自20世紀(jì)外國文學(xué)作品選，作者約翰尼斯 延森，_丹麥（國籍）的小說家、詩人，1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)代表作漫長的旅途。4、.小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）5、通過預(yù)習(xí)，你有哪些不懂的地方？三教師點(diǎn)撥、師生互動（重、難點(diǎn)突破）（一）課堂精講：1、 請同學(xué)們簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。時(shí)間一天，地點(diǎn)集市上，人物安恩，開端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）發(fā)展（因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心）。這篇小說的高潮就是結(jié)局。2、讀課文第1、2節(jié)，初步了解人物（1）、第一小節(jié)主要用了哪些描寫方法，請找出相關(guān)語句加以說明。這些語句揭示安恩處于怎樣的生存狀態(tài)？突出表現(xiàn)她是個(gè)怎樣的人？教師分析：先看她的外貌：安恩一身舊衣：“樣式老掉牙的舊衣服”，裙衫依然帶著“鄉(xiāng)下染缸中的那種土味兒”，頭巾“顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭”。安恩年紀(jì)老邁：“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉蓋在她那干癟癟的胸上”，“瘦骨嶙峋的雙手”，“灰白的頭發(fā)”。可是細(xì)心的讀者會注意到作者對安恩精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：衣服舊，“可是很干凈”；一雙后跟已經(jīng)磨平的舊木屐，“皮面上卻抹了油，擦得锃亮”；“雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞”。穿著雖然“舊”，但是干干凈凈；年紀(jì)老邁，仍然不讓自己閑著。再看她的神態(tài)“她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲”前面我們讀出人物生活的艱難，但是艱難之中尤其難能可貴的是她熱愛音樂，而且凝神傾聽，這是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。明確：外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。揭示了她的生存狀態(tài)：貧窮而又孤獨(dú)。突出性格：安恩是個(gè)不太富裕，但純樸、自尊、勤儉、細(xì)心、干凈、有高尚趣味，沉靜、安詳?shù)睦咸?。?）、寫牛美麗健壯的外表和“依偎”“蹭”的動作可看出什么？明確：可以看出安恩很愛牛，把牛照顧的很好，牛對老婦人非常親熱。（二）課堂精練3、讀課文第3-19節(jié)，深入分析人物過渡語：安恩帶著這樣“一頭好母?！?，一頭“成熟到可供屠宰的地步的奶牛”來到牲口交易市場，必然會引起買牛人的關(guān)注。（1）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀安恩對前兩位買牛人的回應(yīng)看似簡單、相似的語言，分析安恩對兩位買牛人的不同態(tài)度，體悟安恩對奶牛的情感。（從安恩回答的句式、情緒、神態(tài)和買牛人說話的態(tài)度、動作、對牛的態(tài)度上）明確：她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。（2）、最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問題很耐人尋味。請你揣摩一下其中的語氣。教師分析：（1）“那么，它是已經(jīng)賣了不成？”已經(jīng)賣出，所以不再理睬別人。 （2）“是嗎？那么干嗎老站在這里？難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？”既然不賣，為什么要來這里？    （3）“是你自己的奶牛嗎？”有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣著），不能賣。（4）“難道你站在這里是為了拿大伙兒開心嗎？”既然是你的，卻又不肯賣，實(shí)在不可思議！總結(jié)：集市是做買賣的地方，買牛人對安恩帶著奶牛到集市卻不賣有很多猜測。這四句話有理有據(jù)，義正詞嚴(yán)，擲地有聲。明確：先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強(qiáng)烈。（3）、學(xué)生分角色朗讀，體會安恩與買牛人口角升級過程中情緒的變化，感受安恩的內(nèi)心世界。（4）、“安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：不！但是她似乎有些窘迫不安?！卑捕骼咸珵槭裁磿熬狡炔话病?？明確：她可能擔(dān)心別人誤解她的用意，擔(dān)心自己的行為會傷害別人，也可能擔(dān)心自己會經(jīng)不住誘惑賣了奶牛，這會使自己良心不安。（只要合理推測都可以）（5）、“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。”明明是安恩一個(gè)人來集市的，為什么安恩卻說“我們”？明確：安恩明明是獨(dú)自來到集市上的，可是在回答大家的疑問時(shí)，卻一直說“我們”，她已經(jīng)自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，從這句話更可以看出人物的淳樸和慈愛。4、教師范讀安恩的離開牲口交易市場前的真情獨(dú)白，營造情境，共同探究安恩的人性之美，提升對主題的認(rèn)識。主題揭示：物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物?dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。 只有這樣才能達(dá)到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？5、學(xué)習(xí)制造懸念的寫法：如果重新安排，把安恩不賣奶牛的原因在開頭就交代清楚好不好？明確：層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。（懸念是指作者為激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。）四.自主小結(jié)歸納（學(xué)生談收獲與困惑）五.當(dāng)堂練習(xí)與拓展1、奶牛從集市回家的路上對安恩深情地說（主人：你勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，你把我們動物當(dāng)做和自己平等的同類，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給我們以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出了你高貴的人性之美。謝謝你?。┘w交流意見或個(gè)人備注教學(xué)反思