七年級(jí)上文言文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 復(fù)習(xí)內(nèi)容：七年級(jí)上冊(cè)古文復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.背誦規(guī)定篇目以及名句2.了解作家作品知識(shí)和文化常識(shí)3.理解文言文重要實(shí)詞與虛詞4.了解文言語(yǔ)句的特殊句式，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯淺易的文言文5.提升課外文言文遷移閱讀的能力復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解文言文重要實(shí)詞與虛詞復(fù)習(xí)難點(diǎn)：課外文言文遷移閱讀復(fù)習(xí)方法：教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確范圍蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上文言文考試篇目為：古代寓言二則（ 鄭人買履、刻舟求劍）幼時(shí)記趣 三峽 夢(mèng)溪筆談二則 以蟲治蟲 梵天寺木塔 論語(yǔ)八則狼二、考點(diǎn)指津熟悉作者等有關(guān)文學(xué)常識(shí)【典型例題】下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）A呂氏春秋是春秋末期秦相呂不韋組織編寫的論文集。B幼時(shí)記趣作者通過(guò)細(xì)致觀察，運(yùn)用奇特的想像，從而使事物形象描寫的真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。C水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，富有文字氣息，對(duì)后世影響較大。D沈括，北宋科學(xué)家、政治家。晚年居潤(rùn)州，筑夢(mèng)溪園（在今江蘇鎮(zhèn)江），舉平生見聞，撰夢(mèng)溪筆談。2. 背誦古文考綱指定背誦篇目為三峽論語(yǔ)八則）考察形式主要有記憶型默寫、理解型默寫、運(yùn)用型默寫、開放型默寫。理解性默寫【典型例題】用論語(yǔ)中的原句填充。 論語(yǔ)中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是： ， 。 活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用論語(yǔ)中的話：（也是與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近的句子） ， 。 孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問(wèn)的句子是： ， 。 生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用“ ， ?！?來(lái)表示； 講述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是： ， 。 闡述讀書求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是（三重境界）： ， 。 孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是： ， 。 別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在論語(yǔ)中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是： ， 。【典型例題】用三峽中的原句填充。 山連綿不斷（長(zhǎng)）的句子： ， ， 。寫山高峻的句子： ， 。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句： 。寫夏水水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子： ， 。寫水流湍急（水流急速）的句子： ， 。寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子： ， 。表現(xiàn)秋季凄清蕭瑟的句子是： ， ， ， 。引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：“ ， ?！边\(yùn)用型默寫【典型例題】 APEC會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國(guó)嘉賓，論語(yǔ)中有一句話可以表達(dá)這種喜悅；“ ， ？” 學(xué)習(xí)與思考是緊密聯(lián)系、不可分割的?？鬃釉谡撜Z(yǔ)為政中早就有了精辟的論述： “ ， 。” 胡錦濤總書記在北京會(huì)見來(lái)自臺(tái)灣的國(guó)民黨主席連戰(zhàn)時(shí)，引用論語(yǔ)中孔子的話“ ， ！”表達(dá)了他見到遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友的喜悅之情。兩小兒辯日中，孔子面對(duì)小兒的爭(zhēng)辯“不能決也 ”，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！” 如果你是故事中的孔子，你會(huì)用論語(yǔ)八則中的哪句話作答？ ， ， 。 2020年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“ ， 。”的三峽秋日的凄涼景象將一去不復(fù)返。由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到三峽中與此意境相同的句子是： ， 。開放性試題【典型例題】在你的學(xué)習(xí)中，你是否自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用了論語(yǔ)中所談的某一種學(xué)習(xí)方法，說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。 三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫出文中印證理由的原句。3.文言斷句【指破謎津】朗讀節(jié)奏的劃分，首先要重視朗讀、理解課文，推敲詞句的含義，琢磨停頓，其次根據(jù)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)法，重視文言虛詞和特殊實(shí)詞的作用，掌握朗讀停頓的規(guī)律。一般停頓在： 主謂之間；謂賓之間；狀語(yǔ)后置句之前之間；“古二今一”之間； “蓋”、“夫”、“且”、“若夫”、“至若”、“故”、“乃”等句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓；節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分；憑借語(yǔ)感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分?！镜湫屠}】指出下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ ）A故/時(shí)有/物外之趣B拔山/倒樹而來(lái)C乃/以瓦/布之D土人/謂之/“傍不肯”4.文言實(shí)詞和虛詞【指破迷津】文言實(shí)詞定義：實(shí)詞指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題的詞語(yǔ)。實(shí)詞是文言文的基礎(chǔ)元素,是理解文意的前提。在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必然會(huì)遇到大量的實(shí)詞。除了在閱讀的過(guò)程中，會(huì)遇到大量的基礎(chǔ)詞外，還應(yīng)該注意文言實(shí)詞一詞多義的現(xiàn)象，文言實(shí)詞古今異義的現(xiàn)象，把握文言實(shí)詞詞類活用的現(xiàn)象，了解和掌握文言實(shí)詞的通假現(xiàn)象。（一）一詞多義【典型例題】解釋下列詞語(yǔ)在句中的意思：自 （1）自三峽七百里中（ ） （2）自非亭午夜分（ ）絕 （1）沿溯阻絕（ ）（2）絕讞多生怪柏（ ）（3）哀轉(zhuǎn)久絕（ ）方 （1）方出神（ ） （2）方兩三級(jí)（ ）度 （1）先自度其足（ ） （2）吾忘持度（ ）觀 （1）昂首觀之（ ） （2）作青云白鶴觀（ ）故 （1）溫故而知新（ ） （2）未布瓦，上輕，故如此（ ）知 （1）知之為知之（ ） （2）是知也（ ）闕 （1）不知天上宮闕（ ） （2）兩岸連山，略無(wú)闕處（ ）止 （1）擔(dān)中肉盡，止有剩骨（ ） （2）一狼得骨止（ ）意 （1）目似瞑，意暇甚（ ） （2）意將隧入以攻其后也（ ）(二)古今異義【典型例題】指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今義：無(wú)自信也  古義： 今義：是吾劍之所從墜 古義： 今義：至于夏水襄陵   古義： 今義：或王命急宣  古義： 今義：良多趣味   古義： 今義：歲以大穰   古義： 今義：但逐層布板訖 古義： 今義：患其塔動(dòng) 古義： 今義：可以為師矣 古義： 今義：（三）詞類活用【指破迷津】辨析詞類活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。【典型例題】判斷下列詞性活用現(xiàn)象。（1）名詞活用為動(dòng)詞 （2）名詞作狀語(yǔ)  （3）動(dòng)詞用作名詞  （4）形容詞活用為名詞（5）形容詞活用為動(dòng)詞  （6）使動(dòng)用法  （7）意動(dòng)用法1雖乘奔御風(fēng)            2.便實(shí)釘之       3.學(xué)而時(shí)習(xí)之            4.溫故而知新5.不恥下問(wèn)    6.其一犬坐于前7.一狼洞其中             8.意將隧入以攻其后也9.鞭數(shù)十 10.便實(shí)釘之（四）通假字【典型例題】試找出下列句子中的通假字，并指出其本字及意思。（1）以土礫凸者為邱（ ） （2）及反，市罷，遂不得履（ ）（3）兩岸連山，略無(wú)闕處（ ） （4）人皆伏其精練（ ）（5）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（ ）（6）誨女知之乎（ ）【指破迷津】相對(duì)的,不能充當(dāng)句子成分，只有語(yǔ)法意義的詞叫虛詞。我們對(duì)同學(xué)們掌握虛詞的要求為：掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。通過(guò)比較分析，體會(huì)文言虛詞的作用。為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。5.句子翻譯【指破迷津】在理解實(shí)詞和虛詞的基礎(chǔ)上，翻譯淺顯的文言文是掌握文意的重要步驟。但是同學(xué)們一遇到翻譯題就很難把握，那么文言文翻譯真得很難嗎？其實(shí)只要掌握方法就一定能做得更好。文言文翻譯的基本要求是：“信”“達(dá)”“雅”。這三個(gè)意思分別是：要準(zhǔn)確表達(dá)文章的意思；翻譯出來(lái)的文章要明白通暢；文采要好。而這些題目對(duì)不少學(xué)生還是有很大的難度的。一般遵循直譯為主，意譯為輔的原則。值得注意的是：文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對(duì)文言語(yǔ)句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。【典型例題】翻譯以下的特殊句式。 判斷句是知也 倒裝句1） 私擬作群鶴舞空。 即：私擬作群鶴于空中舞。2） 徐噴以煙。 省略句遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。 被動(dòng)句舌一吐而二蟲盡為所吞6.理解文意，鑒古至今從文體的角度，結(jié)合練習(xí)，舉一隅反三隅，鑒古至今?！镜湫屠}】閱讀寓言這種常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的體裁，回答問(wèn)題。不禽不獸鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至，鳳責(zé)之曰：“汝居吾下，何倨傲乎？”蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不至。麟亦責(zé)之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會(huì)，語(yǔ)及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真乃無(wú)奈他何！”這則寓言從諷刺的角度看，批判了那些沒(méi)有明確的立場(chǎng)，常常根據(jù)自己的需要來(lái)改換身份的卑鄙小人。如果換成欣賞的角度，可揭示怎樣的寓意？【典型例題】再看敘事散文的關(guān)注點(diǎn)，有何不同：【甲】于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，興正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。【乙】 嘗過(guò)西山，見兒童取松間大蟻，剪去頭上雙須，彼此斗咬，至死不休。問(wèn)之，則曰：“蟻以須為眼，凡行動(dòng)之時(shí)，先以須左右審視，然后疾趨。一抉其須，即不能行。既憤不見，因以死斗?！痹囍既?。余謂蟻以須視，古未前聞，且蟻未嘗無(wú)目，必持須而行，亦異事也。識(shí)之以俟博物者。（選自袁中郎隨筆） 【注釋】 趨：快走。良：確定，的確。俟：等待。博物者：見多識(shí)廣的人。1比較甲乙兩文中的小孩形象有什么異同。（3分）2乙文作者贊同“蟻以須為眼”的觀點(diǎn)嗎？為什么？（3分）【典型例題】像三峽這樣的寫景散文則啟示我們引導(dǎo)我們更多地欣賞語(yǔ)言和寫作手法。以下面的題目為例，加深認(rèn)識(shí)：【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 陶弘景答謝中書書【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！ 吳均與顧章書注釋：薜( bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。英英：聲音和盛之貌。辦：具備。1.兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？（2分）2對(duì)畫線語(yǔ)句所表現(xiàn)出的共同的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評(píng)價(jià)的？（2分）