皇帝的新裝 基本目標(biāo)：1.抓住線索理清情節(jié)，并能復(fù)述故事內(nèi)容。2.把握作品的思想意義。提升目標(biāo)：通過品味文中多種精妙的人物描寫和想象夸張的手法，分析人物性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格特征，深刻把握作品的思想意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特色。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入一、 默一默合上書本聽寫下列詞語（或給加點(diǎn)的字注音）。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( )稱職( ) 自稱( ) 賞賜( ) 妥( )當(dāng)御(   )聘(    ) 欽(    )差大臣駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章二、 讀一讀請大家快速默讀課文（或聽課文分角色朗讀），能復(fù)述這個(gè)童話的故事情節(jié)，并理出課文的線索，理清文章的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)1，學(xué)習(xí)抓住線索理清故事情節(jié)。并能復(fù)述故事，從整體上把握課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：解決這個(gè)問題時(shí)，先幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)文章線索的知識。問：什么是文章的線索？它在文中有什么作用？文章常見的線索有哪幾種類型？答：貫穿于整篇文章的思路,脈絡(luò)等，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)問：文章常見的線索有哪幾種類型？本文說與哪一類？線索是什么？答：六類：人物、事情、物品、地點(diǎn)、時(shí)間、感情；新裝。通過以上預(yù)設(shè)，學(xué)生能很快地弄清本文的線索：新裝。關(guān)于文章的脈絡(luò)，可用填空的形式幫學(xué)生快速理清，可先填好第一空。（1 ） 引子：皇帝（愛 ）新裝（24） 開端：騙子（ ）新裝 做（522） 發(fā)展：君臣（ ）新裝 看（2332）高潮：皇帝（ ）新裝 穿（2332）結(jié)局：小孩（ ）新裝 揭三、 想一想1. 本文通過多種精妙的人物描寫和想象夸張的手法，來展示人物性格特征，請結(jié)合文章具體語句賞析。設(shè)計(jì)目的：解決提升目標(biāo)，讓學(xué)生再次回歸文本，閱讀文中人物具體的描寫的句子，剖析人物心理，分析人物性格，并深入理解作者刻畫這些人物想象的社會意義。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意品味人物語言、揣測人物動(dòng)作、心理及對比手法在刻畫人物中的作用。答案：皇帝-愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能、愚蠢可笑、虛偽狡猾、口是心非、自欺欺人。 愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能：從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。 愚蠢可笑：從被兩個(gè)騙子用極其簡單的伎倆，上當(dāng)受騙可以看出。 口是心非、自欺欺人：皇帝明明沒有看到衣料，卻極力稱贊騙子織的衣料，并賜予其“御聘織師”的頭銜，封其為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝 。 虛偽昏庸：在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。大臣-虛偽愚蠢、阿諛奉承、自欺欺人、迎合討好（怕丟官）、缺乏自信。他們明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。騙子-狡猾偽善。孩子-純潔天真、無所顧忌。2.在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說出了真話？這個(gè)故事給你什么啟示？設(shè)計(jì)目的：領(lǐng)悟文章主旨，深刻把握作品思想意義。答案：皇帝害怕別人說他是愚蠢的，不稱職的。大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職。老百姓們出于自身安全考慮或受不良世風(fēng)的影響也不敢說真話。孩子天真無邪，還未被不良的世風(fēng)影響。這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。讓孩子發(fā)出“天真的聲音”，也是安徒生用童語寫童話的具體表現(xiàn)。同時(shí)，這“真”“美”的舉動(dòng)也和充斥前文的“假”“丑”的行為形成強(qiáng)烈的對比。同時(shí)也寄寓了作者對未來美好的希望。啟示：人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。3. 質(zhì)疑設(shè)計(jì)目的：孟子說：盡信書，不如無書，質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，主要是放飛學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，對于答案的對錯(cuò)則不必太過執(zhí)著。預(yù)設(shè)：對于文中的人物，如皇帝、大臣、騙子、百姓等我們大致有了一些共同的認(rèn)識，你能“另辟蹊徑”對他們做一番別樣的評價(jià)嗎？別樣的評價(jià)可能會有：皇帝被當(dāng)眾揭穿真相但未殺害小孩、百姓，還是有些仁慈。大臣們也是迫于形勢，無可奈何。騙子不值得肯定，他們純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)；騙子精明，敢于愚弄最高統(tǒng)治者，以毒攻毒。百姓盡管是無辜的，但其有致命的人性弱點(diǎn)，不敢做“出頭鳥”。四、 練一練展開想象，續(xù)寫故事游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？請大家展開想像，為皇帝的新裝寫一篇續(xù)文要求：1.以“回到皇宮之后”為題2.字?jǐn)?shù)不少于200字3.充分運(yùn)用想象和夸張