《河北省唐山十六中八年級語文 第五單元 二五 杜甫十三首學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省唐山十六中八年級語文 第五單元 二五 杜甫十三首學案（無答案） 人教新課標版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、杜甫詩三首 教學目標： 1．了解有關古體詩、近體詩的一些常識。 2．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。 3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。 4．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。 教學重點： 1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。 2．初步鑒賞品味詩歌的美點。 3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。 教學難點： 1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。 2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習研討《望岳》《春望》 一、導入 二、杜甫

2、簡介 杜甫，字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。 三、師生共同研討《望岳》 1．朗讀課文 （1）配樂詩朗誦《望岳》，學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。 （2）全體學生配樂齊讀。 （3）指名學生朗讀，其余同學點評。 （4）教師范讀，學生輕吟。 2．學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 3．再次播放配樂詩朗誦，要求學生邊聽邊想，想像詩歌描繪

3、的畫面和意境，體會詩的詩情畫意。 教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對此作具體分析。 “岱宗夫如何？齊魯青未了” “造化鐘神秀，陰陽割昏曉” “蕩胸生層云，決眥入歸鳥” “會當凌絕頂，一覽眾山小” 4．進一步感悟作者通過內(nèi)容表達的思想感情，使學生對詩的理解逐漸向較高的理性層次靠近。 提問：詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？ 5．感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。 6．學生齊背《望岳》。 四、師生共同研討《春望》 介紹寫作背景： 介紹近體詩 1．朗讀課文 （1）配樂朗誦

4、《春望》，學生聽讀，要求聽準字音，把握五言律詩的誦讀要領。 （2）全體學生配樂齊讀。 （3）指名學生朗讀，其余學生點評。 （4）教師范讀，學生循聲低和。 2．學生結(jié)合注釋，借助工具書，理解詩句，整體感知詩意。 3．引導學生通過想像再現(xiàn)形象，把握物境。 （1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？ （2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ （3）學生想像頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 （4）引導學生把握全篇，想象整體形象。 4．教師引導學生體驗情感，把握情境。 提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 5．引導學生品味詩人的主觀之意是

5、如何同客觀現(xiàn)實之境和諧統(tǒng)一的以及這種和諧統(tǒng)一所傳達的言外之意，象外之旨。 關于表現(xiàn)手法。 關于一字傳神。 名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金” 關于詩歌語言的意義美。如“白頭搔更短，渾欲不勝簪” 6．播放音調(diào)低沉的背景音樂，學生齊背《春望》。 五、比較兩首詩風格的異同 六、布置作業(yè) 1．默寫《望岳》《春望》。 2．預習《石壕吏》。 第二課時 學習《石壕吏》 一、導入新課 二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設學習氛圍。 1．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。 2．學生自由讀。 3．選一位學生朗讀，其余學生點評。 4．全班齊讀。 三

6、、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術特色。 1．寫作背景簡介。 2．學生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。 3．引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。 4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡，指導學生背誦。 （1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 （2）學生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。 （3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？ （4）教師引導學生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。 （5）學生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。 5．賞析本文巧妙獨特的構思藝術。 提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏

7、步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎？為什么？ 四、學生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進入探究階段。 五、學生齊背詩歌，或抽查背誦 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè) 背誦并默寫《石壕吏》。 課后檢測 一、給下列詞語注音 岱（ ） 眥（ ） 簪（ ） 逾（ ） 二、文學常識填空 1．杜甫（712～770），字________，別號________，朝偉大的________詩人。 2．杜甫的詩作在總體上反映了________朝由________而________的變化過程，號稱“詩史”。 3．《 》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲；《 》

8、和《 》則寫于“安史之亂”前期，詩人已到中年。 三、默寫 1．岱宗夫如何？________。2．________，渾欲不勝簪。3．暮投石壕村，________。________，老婦出門看。 4．夜久語聲絕，________。天明登前途，________。 四、解釋下列句中加粗詞語 造化鐘神秀（ ） 決眥（ ）家書抵萬金（ ）（ ） 渾欲不勝簪（ ） 五、閱讀 ①聽婦前致詞：三男鄴城戍。②一男附書至，二男新戰(zhàn)死。③存者且偷生，死者長已矣?、苁抑懈鼰o人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無完裙。⑥老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

9、 1．解釋下列詞語。 附書至（ ） 新戰(zhàn)死（ ） 未去（ ） 猶得（ ） 2．形似字注音并組詞。 （1）戍（ ）________ 戌（ ）________ 戎（ ）________ （2）衰（ ）________ 哀（ ）________ 衷（ ）________ 3．為選段劃分為三層，并概括出層意。 第一層： 第二層： 第三層： 4．用原文回答問題。 （1）說明兵役之苛酷：________________（2）說明戰(zhàn)爭之慘烈：________________ （3）說明戰(zhàn)爭破壞嚴重：_______

10、_________（4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________ （5）能概括全詩內(nèi)容的：________________ 5．本段文字正面描寫老婦人“致詞”，層層訴說、凄苦至極，側(cè)面寫“________”，揭示主題。 綜合性學習：蓮文化的魅力 活動目的： 1、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。 2、培養(yǎng)學生口語交際能力和書面表達能力。 活動過程： （一）、我心中的荷花 （二）、蓮文化比賽會 一、《蓮花知識知多少》——蓮花知識賽 1、必答題： （1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是

11、什么？ （2）出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？ （3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？ 2、搶答題： （1）我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。 （2）蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經(jīng)里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？ （3）許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？ （4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？ （5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學的角度來解釋這一現(xiàn)象嗎？ （6）關于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？ 二、《千姿百態(tài)的蓮花》——蓮花圖案欣賞 1、先展示各組學生收集的圖案。2、再展示教師收集的圖案。 三、《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會 1、先展示學生收集的詩文。 2、再展示教師收集的詩文。 3、以小組為單位進行配樂朗誦比賽。 4、詩詞賞析對對碰。 （三）、寫作訓練 以“蓮”為話題，寫一篇作文。題材不限，字數(shù)不少于500。