江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 老山界教學(xué)案(無答案) 蘇教版
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江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 老山界教學(xué)案(無答案) 蘇教版
老山界 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。 3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn): 1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課時(shí)安排:2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 1、整體感知課文,掌握生字詞。 2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)展示1、通過查字典,能準(zhǔn)確地朗讀課文,并給加點(diǎn)字注音。蜷縮( ) 嗚咽( ) 點(diǎn)綴( ) 澎湃( )咀嚼( ) 籬笆( ) 馬匹( )骨碌( )苛捐雜稅( ) 矗立( ) 酣然入夢(mèng)( )2、預(yù)習(xí)課文,思考課文根據(jù)什么來安排材料的,并找出此文的時(shí)間地點(diǎn)、人物和中心事件個(gè)各是什么。3、熟讀課文,思考紅軍翻山途中經(jīng)歷了哪些地方,想寫了哪些場(chǎng)景。4、查資料,了解作者的有關(guān)知識(shí)。三、合作探究:1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱: 老山界記敘紅軍翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。 面對(duì)困難,紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)2、討論明確3、紅軍是一支人民的軍隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。四、課堂整理:小結(jié)寫作特色之一:按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。五、當(dāng)堂練習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音。(難度系數(shù))點(diǎn)綴( ) 嗚咽( ) 酣然入夢(mèng)( )咀嚼( ) 盛飯( ) 落得很遠(yuǎn)( )2、根據(jù)你對(duì)課文的理解,從句中括號(hào)內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填到句中空缺的橫線上。(難度系數(shù))她拿出僅有的 (A。一點(diǎn)B。一袋C。一碗)米,放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們 (A。害怕B。擔(dān)心C。生怕)有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方。肚子很餓,氣力不夠,但是必須 (A。憑著B。鼓著C??恐┯職馇斑M(jìn)。難翻的老山界被我們這樣 (A。沉重B。笨重C。繁重)的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。3、下列語(yǔ)句語(yǔ)意明確,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是: ( )A. 堅(jiān)定的意志,是一個(gè)人在事業(yè)上成敗的關(guān)鍵。B. 中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),使他的大學(xué)學(xué)習(xí)生活很輕松。C. 我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓,疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。D. 十年間,圖書年出版品種增加了一倍多,而總印數(shù)基本持平,說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。六、布置作業(yè):朗讀全文,熟讀描寫的段落,背誦“半夜里”一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用;背誦一些優(yōu)美的段落。教學(xué)過程; 一、合作探究 (一)生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。 2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里? 3、我們想象一下“只見火把排成許多之字形,一直連到天上,跟星光連接起來”這一奇觀,你感受到了什么?感受紅軍頑強(qiáng)不屈的斗志和樂觀向上的情緒4、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?5、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?6、大家細(xì)心體會(huì)“半夜里不知什么時(shí)候又睡著了”這一段,充滿詩(shī)情畫意,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見所聞集中寫出了什么?作者為什么會(huì)有這種感受?這是什么寫法?能否舉出這種寫法的例子?7、作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩(shī)意,試體會(huì)這段景物描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情?這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?8、生朗讀、感悟、背誦。(二)品味劃線詞的作用。 (1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。 (2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方。(3)不知道前面為什么走不動(dòng),等了好久才走了幾步。 (4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。 (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?(三)討論1、“天色晚了,肚子餓了,許多人煩得叫起來,罵起來”“山下有人送飯上來,不管三七二十一,搶了一碗就吃?!庇腥苏J(rèn)為,這些描寫是非常真實(shí)、生動(dòng)的,但也可見紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象,你是怎么看到呢?2、文章310自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事,這不是離題了嗎? 二、課堂整理:學(xué)生談本節(jié)課的收獲。三、當(dāng)堂練習(xí)(一)下列對(duì)課文內(nèi)容分析理解有誤的一項(xiàng)是( )。A老山界按時(shí)間順序記敘了一晝夜內(nèi)所發(fā)生的事情,真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽它h領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍翻越老山界的全過程。B“我們決定要爬一座三十里高的瑤山,地圖上叫越城嶺,土名叫老山界。”文章開頭就點(diǎn)出“三十里高”,說明山勢(shì)高峻,暗示翻越艱難。C老山界中有不少篇幅寫紅軍戰(zhàn)士與瑤民攀談的情節(jié),這和課文的中心事件“翻越老山界”聯(lián)系不大。D“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn)”。這句話有一定的諷刺效果,點(diǎn)出了紅軍長(zhǎng)征北上抗日的背景,也含蓄地表明國(guó)民黨軍隊(duì)的一些下層官兵不愿意充當(dāng)炮灰,希望抗日的心愿。(二)閱讀訓(xùn)練在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看,簡(jiǎn)直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。半夜里,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打著顫除此以外,就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,( ),( ),( ),( )。不知什么時(shí)候又睡著了。黎明的時(shí)候被人推醒,說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來,不管三七二十一,搶了一碗就吃。1“在“之”字拐的路上”,紅軍戰(zhàn)士為什么非要“一步一步地”才能上去,而不能三步并作兩步?答: 。2“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。”這兩句運(yùn)用了何種修辭手法?寫出了怎樣的山勢(shì)?這樣寫能表現(xiàn)紅軍的什么精神?答: 。3將下列四個(gè)句子的序號(hào),按原文順序依次填在文中的括號(hào)內(nèi)。A像波濤在澎湃 B。像野馬在平原上奔馳C像山泉在嗚咽 D。像春蠶在咀嚼桑葉4文中寫了“除此以外,就是寂靜”后,又描寫了復(fù)雜的聲響,對(duì)此正確的理解是( )A是作者的想象和夸張。 B。是紅軍戰(zhàn)士的幻覺。C用復(fù)雜的聲響反襯山間深夜的寂靜。 D。前后矛盾。5“山下有人送飯上來,不管三七二十一,搶了一碗就吃?!边@句話中“搶”是否說紅軍吃飯時(shí)相互爭(zhēng)奪?用在這里有什么作用?答: 。6學(xué)了本文之后,對(duì)照你自己,談?wù)劶t軍戰(zhàn)士身上有哪一種人格精神魅力最能吸引你、打動(dòng)你?答: 。四、布置作業(yè):1、背誦課文,準(zhǔn)備默寫。