第8課 艱難的國運與雄健的國民 班級：_ 姓名：_參考材料：1、作者李大釗，字守常，河北省樂亭縣人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學(xué)政治本科學(xué)習(xí)。1916年回國后，積極參與正在興起的新文化運動。1920年3月，李大釗在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會。10月，發(fā)起建立北京共產(chǎn)主義小組。是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月6日，被奉系軍閥張作霖殺害。2、寫作背景本文寫于五四運動之后的1923年，當(dāng)時，部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。作者站在時代的制高點上，預(yù)言中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機，號召國民去開創(chuàng)歷史新紀元。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】文章使用了比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理，在鼓動人民大眾；又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品味。要反復(fù)朗讀課文，讀出作者的情感和志趣?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入。二、預(yù)習(xí)檢查（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┫铝性~語中有四個錯別字，請把正確的字寫出來：逼俠 騎嶇 阻仰 回環(huán)屈折_二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）1、從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？什么是雄健的精神？ 2、國民為什么能“雄健”？國民之所以能雄健，是因為他們3、本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。 三、質(zhì)疑交流：學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你。五、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語：學(xué)為我用，提升自我！）“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？六、總結(jié)全文：天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家和人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！作業(yè)設(shè)計：A、B類；為本文設(shè)計一個板書 C類：摘抄文中精美的句子，做點點評