此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。練習(xí)(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)一、隨堂鞏固1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是()A賦予(y)消磨 (mó)磨房(mò)厚賜(cì)B彌補(bǔ)(ní) 畜牲(chù) 囊括(kuò) 削減(xu)C推衍(yn) 踉蹌(làn qiàn) 回避(bì) 淵源(yun)D短暫(zhàn) 稍縱即逝(sho) 一攤子(tn) 盡管(jn)解析：B項(xiàng)，“彌”應(yīng)讀mí；C項(xiàng)，“踉”應(yīng)讀liàn；D項(xiàng)，“暫”應(yīng)讀zàn。答案：A2下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A度日度過(guò)難關(guān)枯燥躁動(dòng)不安B融匯 融匯貫通 遷移 潛移默化C簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)便快捷 家具 病情加劇D復(fù)員 幅員遼闊 事故 人情事故解析：A項(xiàng)，度過(guò)難關(guān)渡過(guò)難關(guān)；B項(xiàng)，融匯貫通融會(huì)貫通；D項(xiàng)，人情事故人情世故。答案：C3下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A自行車(chē)隊(duì)被兩只高大威猛的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫，隊(duì)員們至今仍心有余悸。B雖然已到垂暮之年，但他總不愿閑著，便干起了小區(qū)的義務(wù)治安巡邏員。C幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話和認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)了。 D暮春時(shí)節(jié)是潭柘寺“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹(shù)冠上就布滿了含英咀華的花蕾。解析：D項(xiàng)，“含英咀華”比喻琢磨和領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的要點(diǎn)和精華。用在此處不當(dāng)。答案：D4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A一個(gè)好母親難道不會(huì)阻止孩子成長(zhǎng)嗎？B在培訓(xùn)結(jié)束后，中西部地區(qū)每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院至少擁有一名具有一定內(nèi)兒科臨床經(jīng)驗(yàn)。C今后全球網(wǎng)民不僅可以使用本國(guó)母語(yǔ)作為郵箱名收發(fā)郵件，還可以使用英文作為郵箱名收發(fā)郵件。D我比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。解析：A項(xiàng)，誤用否定詞，刪掉“難道”“嗎”，將反問(wèn)句改為陳述句；或刪掉“不”。B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末加“的醫(yī)生”或“的專業(yè)醫(yī)師”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”和“還”領(lǐng)起的內(nèi)容互換。答案：D5下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A“度日”“消磨時(shí)光”的常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。B令人不快的時(shí)候，我將“度日”看做是“消磨光陰，”而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我是在慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光。C再就是記住迪克們和瓊們的識(shí)字課本，以及你從那上面學(xué)到的頭一個(gè)字也是最重要的一個(gè)字一個(gè)大大的“看”字。D“與奧運(yùn)會(huì)一樣，神七也是一面窗口，對(duì)外向世界展示中國(guó)的進(jìn)步，對(duì)內(nèi)又能夠激勵(lì)本國(guó)民眾繼續(xù)奮發(fā)圖強(qiáng)?！苯馉N榮說(shuō)。解析：B項(xiàng)，引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)應(yīng)移到引號(hào)外。答案：B二、閱讀探究閱讀下面的文章，完成69題。深山夜讀 (臺(tái)灣)陳芳明深夜校園里的研究大樓如果還點(diǎn)亮著一盞孤燈，那一定是屬于我的。這五年來(lái)我一直就是捻熄那盞燈的人。燈滅后，我走過(guò)長(zhǎng)廊，拾階而下，消失在迷蒙的黑夜。我越來(lái)越習(xí)慣于把自己囚禁在書(shū)房，那種自我封閉，猶似牢牢鎖在孤絕的城堡里。關(guān)在那樣狹窄的空間，我的生命反而開(kāi)闊起來(lái)。面對(duì)四壁架上高低不齊的書(shū)脊，我好像是面對(duì)遠(yuǎn)方起伏不定的山脊。我容許群書(shū)包圍著我的魂魄，仿佛是讓群山鐐銬著我的肉體。天地之間，只剩下我和不知名的神祇與精靈互相對(duì)視，并且竊竊私語(yǔ)。書(shū)中的直行與橫行文字，牽引著我進(jìn)入另一個(gè)世界。我把自己押在孤獨(dú)的書(shū)房里。所謂孤獨(dú)，再也不是抽象的字眼，而是有著具體觸覺(jué)的存在。夜讀時(shí)，我面對(duì)著書(shū)籍，也面對(duì)書(shū)中隱藏的靈魂，我終于領(lǐng)悟到，兩點(diǎn)之間最短的距離是孤獨(dú)。在深山夜讀的時(shí)刻，唯寂靜與我同在，分不清楚是孤獨(dú)緊擁著我，還是我緊擁著孤獨(dú)，只覺(jué)得彼此如膠似漆，間不容發(fā)。夜讀到星稀之際，我又體會(huì)到孤獨(dú)是一種遺忘，一種快感，一種頹廢。無(wú)邊的夜空下，我獨(dú)守著一盞孤燈，進(jìn)行著閱讀、構(gòu)思與書(shū)寫(xiě)。我開(kāi)始重整自己的文學(xué)概念，也開(kāi)始營(yíng)造文學(xué)史的腹稿，并且也編寫(xiě)第二天的課堂講義。我是那種可以同時(shí)作兩種或三種思考的人，常常在同一個(gè)晚上輪流撰寫(xiě)兩篇文章。一旦投注于讀與寫(xiě)時(shí)，便立刻沉溺在遺忘的深淵。忘情，忘懷，忘我，直到全部的心神都溶入閱讀之中。說(shuō)孤獨(dú)是一種快感，那無(wú)非是閱讀的升華。遠(yuǎn)離政治以后，我這樣的體會(huì)越來(lái)越深沉。背對(duì)著人間，背對(duì)著權(quán)力，背對(duì)著世事的浮沉，我獲得了前所未有的解放，思索我樂(lè)于思索的，書(shū)寫(xiě)我樂(lè)于書(shū)寫(xiě)的。在我的靈魂里，沒(méi)有枷鎖，沒(méi)有包袱，沒(méi)有疆界。在荒蕪而寧?kù)o的山嶺深處，隱藏著一間自由心靈的書(shū)房。漸漸地，我的閱讀方式發(fā)生了奇妙的變化，原來(lái)書(shū)中的世界，不再是文學(xué)的世界，而是一個(gè)靈異世界。紙背上印刷的油墨字體，竟然是一串串的符號(hào)，巫術(shù)，咒語(yǔ)，魔法，密碼。我的肉體仿佛受到作祟與催眠，又好像受到巫師的驅(qū)魔，潛藏在內(nèi)心的邪靈惡魂不期然被召喚蘇醒。從書(shū)中的符號(hào)，我創(chuàng)造了淫蕩的欲望，構(gòu)筑了邪惡的圖像，醞釀了憤懣的情緒。這都不是出自作者的設(shè)計(jì)，而是來(lái)自我體內(nèi)惡靈的反射。追求學(xué)問(wèn)，原就是在自我挖掘，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索。因?yàn)樽约壕褪菤埲钡?，就是不完整的，所以才需要去閱讀。設(shè)若沒(méi)有經(jīng)過(guò)閱讀，沒(méi)有辨識(shí)書(shū)中的玄秘語(yǔ)言，我就不可能知道體內(nèi)竟然監(jiān)禁一只未曾謀識(shí)的靈魂。面對(duì)那么多的作者與作品，毋寧說(shuō)是在迎接不同的生命經(jīng)驗(yàn)。他們透過(guò)書(shū)籍傳達(dá)著陌生的、遙遠(yuǎn)的、隔世的、隔代的信息。這些作者似乎住在另一個(gè)星球，在深夜里拍打著未知的、不可解的密碼給我。于是，我開(kāi)始體會(huì)到，閱讀的孤獨(dú)何其莊嚴(yán)，何其壯闊，何其森冷。夜讀已經(jīng)成為我僅有的城堡，我的思考，想象，演說(shuō)，書(shū)寫(xiě)，研究，都是閱讀的延伸。走過(guò)蒼茫的黑夜，拾階而上，穿越長(zhǎng)廊，我再次捻亮?xí)康墓聼簟?文章有刪改)6文章多次提到書(shū)房里的那盞“孤燈”，有什么作用？_解析：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。文中有三處提到“孤燈”：一、緊扣題目，同時(shí)引出文章的主要內(nèi)容，即孤獨(dú)的夜讀的孤獨(dú)；二、再次扣題，同時(shí)，在“無(wú)邊的夜空下”，獨(dú)守孤燈，為后文中作者進(jìn)入“忘情、忘懷、忘我”的狀態(tài)營(yíng)造氛圍；三、結(jié)尾“捻亮”“那盞孤燈”，照應(yīng)文章開(kāi)頭“捻熄那盞燈”，使文章首尾呼應(yīng)回環(huán)，在結(jié)構(gòu)上渾然一體。答案：緊扣題目，使文章的內(nèi)容不枝不蔓；首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。7在作者的筆下，閱讀的“孤獨(dú)”具有哪些特點(diǎn)？_答案：“不是抽象的字眼，而是有著具體觸覺(jué)的存在”；“是一種遺忘，一種快感，一種頹廢”；莊嚴(yán)、壯闊、森冷。8作者為什么說(shuō)“孤獨(dú)是一種遺忘，一種快感，一種頹廢”？_答案：說(shuō)孤獨(dú)是一種遺忘，是因?yàn)樽髡摺耙坏┩蹲⒂谧x與寫(xiě)時(shí)，便立刻沉溺在遺忘的深淵。忘情，忘懷，忘我，直到全部的心神都溶入閱讀之中”。說(shuō)孤獨(dú)是一種快感，是因?yàn)樽髡咴陂喿x時(shí)靈魂和心靈得到了自由，獲得了前所未有的解放，“思索我樂(lè)于思索的，書(shū)寫(xiě)我樂(lè)于書(shū)寫(xiě)的”。說(shuō)孤獨(dú)是一種頹廢，是因?yàn)樽髡咴陂喿x時(shí)，“肉體仿佛受到作祟與催眠，又好像受到巫師的驅(qū)魔，潛藏在內(nèi)心的邪靈惡魂不期然被召喚蘇醒”。從而“創(chuàng)造了淫蕩的欲望，構(gòu)筑了邪惡的圖像，醞釀了憤懣的情緒”。9有人稱陳芳明先生的深山夜讀是一篇“生命散文”，既是“對(duì)生命的體驗(yàn)”，又是“對(duì)生命的創(chuàng)造”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)此的理解。_解析：從“對(duì)生命的體驗(yàn)”與“對(duì)生命的創(chuàng)造”兩方面作答，意思答對(duì)即可。答案：作者遠(yuǎn)離喧囂的塵世，把自己鎖在深山的書(shū)房中潛心夜讀，對(duì)閱讀的孤獨(dú)有著獨(dú)到的體驗(yàn)與理解，深山夜讀、追求學(xué)問(wèn)的過(guò)程正是作者挖掘、發(fā)現(xiàn)、探索自我的過(guò)程，這一過(guò)程使作者的生命變得更加完美，這實(shí)際上就是在創(chuàng)造生命。三、語(yǔ)言表達(dá)10用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明下列警句蘊(yùn)含的意義。(每條不超過(guò)30個(gè)字)(1)人是一根會(huì)思考的蘆葦。_(2)一個(gè)埋怨解凍后泥濘的人，不懂得春天。_答案：(1)人有智慧、有思想才能形成人的偉大。(或：人沒(méi)有思想就與動(dòng)植物無(wú)異。)(2)有得有失，不能十全十美；寬容才能享受美好。(言之成理即可)11在下面一段話的后面按要求進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)課程叫“人生”。第一節(jié)課，老師出了三道題進(jìn)行摸底。第一題：“你們記得父母的生日嗎？”只有少數(shù)幾個(gè)女生舉起了手。第二題：“教學(xué)樓里有三個(gè)清潔工，誰(shuí)能叫出其中兩個(gè)人的名字？”大家都傻眼了。最后一道題：“你是否打過(guò)自己的耳光？”所有的同學(xué)都笑了起來(lái)。老師說(shuō)：“_?！卑牙蠋煂?duì)這三道題的解釋寫(xiě)出來(lái)，60字以內(nèi)。解析：本題綜合考查推理和想象以及續(xù)寫(xiě)能力。既然是“人生”課，就要思考這三道題與它的關(guān)系。答案：(參考)記住父母的生日，就叫孝道；記住你身邊每一個(gè)人的名字，就叫尊重；如果你沒(méi)記住這些，應(yīng)打自己一個(gè)耳光，這叫反省