全冊導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容可愛的校園學(xué)習(xí)目標(biāo)1在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義2初步形成良好的觀察習(xí)慣3使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗學(xué)習(xí)重點使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用學(xué)習(xí)難點初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。教具掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、探究新課?；顒右唬何覀兊男@1在我們的校園里你都看到了什么？2你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？活動二：動物王國的校園教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）1出示主題圖：2觀察小動物（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？ （2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？ （3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？ （6）它們的老師是誰呀？ （7）有幾位老師呀？ 3用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？ 你們是怎么數(shù)的？ 哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？還有蝴蝶教師：蝴蝶真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)能不丟不落？4觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？教師：你們知道寫的是什么嗎？教師：我們一起數(shù)一數(shù)教師：一共有幾朵花呢？（7朵）活動三：有序觀察1由門口開始參觀2從上到下看3從左到右或從右到左4按照數(shù)量從小到大活動四：找數(shù)字我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程板書設(shè)計可愛的校園6只小熊 4只小松鼠 2只小兔子課后感悟第1周第2課時，本周共5課時，機動0課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容快樂的家園學(xué)習(xí)目標(biāo)1對“1”進行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)2進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力學(xué)習(xí)重點1認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么學(xué)習(xí)難點了解1、2、3、4代表什么教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程活動（一）1你知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎2你們有什么好辦法幫助他嗎？活動（二）1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看2請你們仔細觀察，1可以表示什么？3集體交流：4平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？活動（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）1建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前3同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊，怎么排？ 5老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？6請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問7除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？8小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問活動五1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？板書設(shè)計快樂的家園1、2、3、4、課后感悟第2周第1課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容玩 具學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫15的數(shù)字。2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)學(xué)習(xí)難點會寫15的數(shù)字教具一些玩具 導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一 導(dǎo)入新課：這節(jié)課我要考考同學(xué)們的眼力，看誰數(shù)得準(zhǔn)確。 拿出課前準(zhǔn)備好的玩具。二、 學(xué)習(xí)新課：打開課本，數(shù)一數(shù)書中的玩具。在數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，引出寫數(shù)的要求。 數(shù)的書寫要與實物和圖像結(jié)合起來。 反向提問：寫完一個數(shù)字后，詢問這個數(shù)字表示什么？向?qū)W生滲透序數(shù)的意義。學(xué)生理解后，讓學(xué)生說一說平時生活中的一些現(xiàn)象，加深理解。三、 練一練：1. 看圖寫數(shù)。 讓學(xué)生根據(jù)圖示獨立完成。2. 看圖畫線。 溝通數(shù)和形的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意.3. 數(shù)一數(shù)，填一填。通過動物小火車的情境，幫助學(xué)生體會序數(shù)的概念。四、 鞏固練習(xí)： 練習(xí)寫15幾個數(shù)字。板書設(shè)計玩 具1 2 3 4 5課后反思第2周第2課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容小貓釣魚學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過觀察和實踐活動，形象地體會從有到無的變化過程。2. 知道在生活中“0”所表示的幾種常見的含義，知道“0”和1，2，3，···一樣也是一個數(shù)，“0”比1，2，3···小。3. 會正確寫“0”。學(xué)習(xí)重點知道“0”所表示的幾種常見的含義。學(xué)習(xí)難點會正確書寫“0”教具幻燈片導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)流程一、 課前復(fù)習(xí)： 出示投影片：看圖寫數(shù)二、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了5個數(shù)字了，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€新朋友。想不想認(rèn)識一下？三、 學(xué)習(xí)新課：出示投影片：四只小貓扛著釣來的小魚依次出現(xiàn)。要求學(xué)生用數(shù)字寫出小貓釣到的小魚數(shù)。讓學(xué)生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程。在學(xué)生認(rèn)識“0”后，需要與1，2，3這3個數(shù)進行比較，讓學(xué)生知道“0”比它們都小。引出“0”的書寫。掌握“0”在田字格中所占的位置。了解“0”的其它作用。1. 表示溫度：0攝氏度。2. 表示從0開始。（課堂律動）四、 鞏固練習(xí)：1. 數(shù)一數(shù)有幾朵花？2. 讀一讀，寫一寫。鞏固“0”的書寫。3. 一筆畫。（從0出發(fā)）感受到數(shù)字的大小順序。4. 怎樣數(shù)得快？引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)數(shù)方法的多樣性。五課堂小結(jié)。板書設(shè)計小 貓 釣 魚 1、 認(rèn)識“0”。2、 指導(dǎo)書寫“0”。課后感悟第2周第3課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容文 具學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是610的物體個數(shù)。2、學(xué)會610個數(shù)的讀寫方法。學(xué)習(xí)重點正確地數(shù)出數(shù)量是610的物體個數(shù)。學(xué)習(xí)難點掌握讀寫方法。教具幻燈片 導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、 課前復(fù)習(xí)：（出示幻燈片）1、 數(shù)數(shù)練習(xí)。2、 找朋友。（進行連一連的練習(xí)）二、 導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識610的數(shù)字。三、 學(xué)習(xí)新課：（出示幻燈片）1、 文具找朋友。2、 觀察6，7，8，9，10這幾個數(shù)的形狀。3、 比較這幾個數(shù)的大小。與“0“比較呢？4、 寫一寫。在書中田字格里先描，然后再寫。討論：6，7，8，9，10分別可以表示什么，與同伴說一說。四、 鞏固練習(xí)：1、 看圖畫線。幫助學(xué)生進一步體會熟的實際意義。2、數(shù)一數(shù)，畫 ，再寫出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖理解題目的要求。然后獨立完成。3、 填數(shù)?？梢皂樦鴶?shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒計時情境。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計 文 具 6 7 8 9 10課后感悟第3周第1課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容動物樂園學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。 2、認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。 學(xué)習(xí)難點會用“”、“” 表示比較的結(jié)果教具課件、動物頭像學(xué)具、和15數(shù)字卡片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景 師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？   2、動手操作 。（1） 師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？    （2）匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。二、，探究新知，解決問題1、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）（1）師：那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學(xué)生B：我用擺的方法進行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。  （2）、認(rèn)識 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）課件 出示 4 = 4      讀作：4等于4     2、認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比） （1）認(rèn)識“>”。引出大于號。    這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。   （2）認(rèn)識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？5 三、練習(xí)與拓展 。 課件出示書P18“做一做”第1題。四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”板書設(shè)計 動物樂園4 = 4      讀作：4等于4 5 > 3課后感悟第3周第2課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容高 矮學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生感知兩個或兩個動物之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。2、在比較過程中體會高矮的正確方法。3、滲透幫助他人的思想教育 學(xué)習(xí)重點 掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法 學(xué)習(xí)難點 課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。  教具繩子、課件導(dǎo)學(xué)流程一 、 復(fù)習(xí)（比較“多”“少”）請小朋友們數(shù)一數(shù)，咱們班是女生多還是男生多？二、導(dǎo)入：請一名同學(xué)出來，看一看，他和老師誰高誰矮？如果高矮很接近時 ，怎么比較呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)高矮的比較。（板書課題）三、新課1、請出兩名高矮差不多的學(xué)生，提問：他倆誰高誰矮？2、這樣站不容易看出高矮，你有什么好的辦法嗎？出示課件讓學(xué)生觀察。3、看他們背對背站著很容易比較了，但還需要注意什么呢？4、老師小結(jié)比較高矮的方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。5、小組內(nèi)互比身高。6、學(xué)生反饋活動結(jié)果。四、練一練。1、同桌比較鉛筆的長短。2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。3、同桌比較繩子。4、 指導(dǎo)學(xué)生完成第 17 頁練一練5、讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。五、小結(jié)。六、作業(yè)      板書設(shè)計高 矮背對背 ：不穿鞋、不踮腳課后反思 第3周第3課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容輕 重學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過比較，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。2.經(jīng)歷比較事物的輕重過程，體驗比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動，發(fā)展初步的推理能力。學(xué)習(xí)重點經(jīng)歷比較事物的輕重過程學(xué)習(xí)難點養(yǎng)成仔細觀察習(xí)慣教具課件導(dǎo)學(xué)流程一、 看一看1. 教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們喜歡到游樂園嗎？小動物也很喜歡。（課件）都來了那些小動物？它們在玩些什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？2. 思考：（1） 小猴為什么會翹得老高？這一現(xiàn)象說明了什么？（2） 你們是怎么知道的？3. 游樂園中的其他小動物，誰比較輕，誰比較重？二、 掂一掂1、 剛才我們用看的方法比較動物的輕重，現(xiàn)在我們再來看老師這里兩個盒子。猜一猜誰輕誰重。2、 指名學(xué)生上來“掂一掂”，看看誰的猜想是對的，從而得出結(jié)論。3、 學(xué)生實驗，用手“掂一掂”的方法比書本和文具盒誰輕誰重。三、 稱一稱1. 請同桌的兩個學(xué)生掂一掂兩人的文具盒，比一比誰的文具盒重。2. 出示“天平”，正確使用天平。四、 鞏固練習(xí)21頁1、2、3、4題五、總結(jié)板書設(shè)計 輕 重課后感悟第4周第1課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容有幾枝鉛筆學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義。2、會正確計算5以內(nèi)的加法。3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識加法的含義學(xué)習(xí)難點正確計算教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境 問：一共有幾枝鉛筆？問：你們是怎樣算出有5 枝鉛筆的？小結(jié)：這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3=5師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，同學(xué)們想一想，這2+3=5還可以表示什么？擺圓片。書上擺的是桃子，我們可以用圓片代替桃子，先擺1 個，再擺3 個，同學(xué)們依照依照老師的樣子擺一擺。一共有幾個？這1，3，4分別表示什么？根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法的含義的理解。師：在我們身邊，能不能找到加法問題呢？（4）試一試，用加法計算。·引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把車子合起來，與警察沒關(guān)系。·學(xué)生獨立列式計算。·組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。板書設(shè)計有幾枝鉛筆2 + 3 = 5課后反思第4周第2課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容有幾輛車課時共15課時第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察、動手操作，使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義2使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式3正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法學(xué)習(xí)重點通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義學(xué)習(xí)難點使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入 在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？二、進入情境，探求知識（一）出示圖片：主題圖1教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3（二）出示圖片：擺一擺11他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？2我們先用小圓片代表花來擺一擺 （三）出示圖片：小鳥圖他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜1在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？2教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家（五）出示圖片：蠟筆圖 （六）出示圖片：排隊圖三、游戲：我擺你說四、全課總結(jié)板書設(shè)計有幾輛車2 + 3 = 3 + 2課后感悟第4周第3課時，本周共5課時，機動2課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容摘 果 子學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用2使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程3在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點學(xué)習(xí)難點初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖1請你根據(jù)圖意列式2教師總結(jié)（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變（二）教師設(shè)疑二、學(xué)習(xí)減法（一）看圖自主理解減法含義1出示圖片：主題圖（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？2全班討論3教師小結(jié)三、練習(xí)（一）出示圖片：手指圖（二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué) 四、小結(jié)板書設(shè)計摘果子5 2 = 3課后反思第5周第1課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容小 貓 吃 魚學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認(rèn)識。2、 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。3、 初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。學(xué)習(xí)重點加強對減法的認(rèn)識。學(xué)習(xí)難點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教具幻燈片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一 課前復(fù)習(xí)：（出示投影）看圖填數(shù)。口算：3+1= 2+3= 4+（ ）=4 0+4= 3+（ ）=5 1+3= 5-1= 5-2= 5-3=二、獲得新知：動態(tài)課件演示小貓吃魚一只漂亮的小花貓，看見盤子里放了小魚，高高興興地走上前，小花貓把盤子里的魚都吃沒了，才高高興興地跑了。 組織學(xué)生解答問題。并進行整理排序。引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)角度體會到得數(shù)0與前面幾道題得數(shù)的關(guān)系問：如根據(jù)第一幅圖與第四幅圖的情境，可以提出哪些問題？第二幅圖與第四幅圖呢？三、鞏固練習(xí)。1、試一試2、完成練一練。（1）獨立完成。（2）指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）開放題。根據(jù)圖意展開想象，獨立完成。（4）故事題。四、課題小結(jié)。板書設(shè)計 小貓吃魚3-1=2 3-3=02-1=1 2-2=01-1=0課后感悟第5周第2課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進一步熟練10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算。2、學(xué)會讀題和審題，培養(yǎng)解答試題的能力。3、有提出和解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。學(xué)習(xí)重點準(zhǔn)確，熟練計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。學(xué)習(xí)難點會讀題，能審清題意，會解答。教具口算題卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、課前準(zhǔn)備出示口算題卡： 3+4= 7-6= 6-3= 4+5= 10-7= 7+2=二、課堂練習(xí)。第五題、找家。能看懂的盡量自己解決。第六題、第七題、拿出課前準(zhǔn)備的卡片，和小房子。三、補充練習(xí)。1. 看圖列式計算 + = + = 2. 看圖列式計算=三、課堂小結(jié)。板書設(shè)計練習(xí)一 5- =3 3=1+ + =5 + 2 =4 2= -0 +3=4 2+ =5 5- =0 - =1課后感悟第5周第3課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。2.能正確計算得數(shù)是“6”“7”的加法以及相應(yīng)的減法。3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重點正確計算得數(shù)是“6、7”的加減法。學(xué)習(xí)難點解決簡單的實際問題。教具卡片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、 課前復(fù)習(xí)。（ 出示口算題卡 ）2+3= 5-4= 5-2=4+1= 3+1= 2+1=4-2= 3-3= 1-0=二、 學(xué)習(xí)新課。1、 猜數(shù)游戲。（1） 單手猜數(shù)游戲：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。（2）雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6加法。（3）單手猜數(shù)引出相應(yīng)的減法。2、組織同桌或同組學(xué)生開展7的互相猜一猜的活動。以擴大活動范圍。三、 鞏固練習(xí)。 作書后練一練。1、讓學(xué)生根據(jù)圖示獨立完成。2、在學(xué)生獨立看圖，完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。3、口算訓(xùn)練。對計算不易提出過高的要求，每小題6分。4、數(shù)學(xué)游戲：四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計 猜數(shù)游戲3+4= 2+1= 5+2=7-2= 8-3= 4+3+課后感悟第5周第4課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容跳 繩教學(xué)目標(biāo)1探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。2鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應(yīng)變能力。3培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團結(jié)合作精神。學(xué)習(xí)重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法學(xué)習(xí)難點發(fā)展估算意識和計算的多樣化。教具主題情景圖。導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程（一)激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？ (二)探索新知師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。師：請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？你算得真快，能說說算法嗎？你能說說算法嗎？你有更簡單的方法嗎？師適時點播什么是“湊十法”。板書62-48的豎式怎樣減？請同學(xué)們分組討論一下。(三)鞏固練習(xí)賣商品 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？(四)總結(jié)延伸  板書設(shè)計 跳 繩 湊十法 6248=（）課后感悟 第7周第1課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容可愛的企鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)1鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。3引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力教具插圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)1師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。2出示第2幅圖。師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?師：誰能解決這個問題呢?生：9-63(只)。3出示第3幅圖。師：大家認(rèn)真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?學(xué)生解答，教師板書：9-36(只)。4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。(三)應(yīng)用拓展師：首先進入第一關(guān)。1看圖列算式： 師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。2企鵝過河。板書設(shè)計 可愛的企鵝1一共的只數(shù) 6+3=9 只2 冰山上只數(shù) 9-6=3 只課后感悟第7周第2課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固8、9的加減法，通過各種練習(xí)形式鞏固新知2、提高學(xué)生計算能力學(xué)習(xí)重點復(fù)習(xí)鞏固8、9的加減法學(xué)習(xí)難點正確完成練習(xí)內(nèi)容教具小黑板導(dǎo)學(xué)流程一、 交代練習(xí)內(nèi)容同學(xué)們，這節(jié)課我們要完成練習(xí)二二、 練習(xí)1、完成第2題 先讓學(xué)生畫一畫，再填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)進行。2、完成第3題 在學(xué)生獨立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。學(xué)生能列出“一加一減”兩道算式即可3、完成第4題讓學(xué)生說一說圖意，進一步體會大括號、問號的含義，并獨立完成題目。如果學(xué)生用加法解決問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說明想法。教師也可進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果船上總數(shù)是8人呢？捉迷藏的小朋友是4人呢？.完成第5題把得數(shù)相等的算式用線連起來4、完成第6題小動物找家三、數(shù)學(xué)游戲 兩人一組，一人說一個數(shù)字另一人對一個數(shù)字組成得數(shù)是6、7、8、9的算式。板書設(shè)計 練習(xí)二 3+（）=8 2+（）=6 5+（）=9 9-（）=3課后感悟第7周第3課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容分蘋果學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 在具體的情景和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；2. 初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)重點能正確熟練地口算10的加法；學(xué)習(xí)難點經(jīng)歷從實際問題抽象并整理10的加法和相應(yīng)的減法。教具卡片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、 激趣引入師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧！學(xué)生估計蘋果數(shù)量。1個、2個10個。二、實踐操作：三、匯報分蘋果情況：10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；四、理解10的加減法師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？ 1+9=10  9+1=1010-1=9  10-9=1五、練習(xí)口算10的加減法：（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連。哪兩盤合起來是10個？想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？（2）找規(guī)律填空。（附題目）學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。還需要一盤有5個的。找規(guī)律，口算填空。師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。板書設(shè)計 分蘋果 1 2 3 4 5 10 9 8 7 6 5 課后感悟 第7周第4課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容操場上學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在愉快的情境中學(xué)會比多少，會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生學(xué)會與他人交流合作，體會樂趣。學(xué)習(xí)難點幾的關(guān)系。用正確完整的語言敘述。教具課件、圓形卡片10張、三角形卡片10張導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、激趣引入：師：小朋友們，下課的時候你們都喜歡做什么活動呢？看一看他們在操場上玩什么游戲？（課件展示畫面：操場上）板書：操場上二、探究新知：1、收集數(shù)學(xué)信息：師：從這個畫面上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？2、提問題：師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 3、引出“比多少”的問題：師：老師也來提一個問題：學(xué)生比老師多多少人？（板書） 4、列式計算：師：學(xué)生比老師多多少人？怎么用算式列出來呢？    8-2=6（人）    8、2、6分別表示什么呢？5、用另一種方法表達：師：學(xué)生比老師多多少人？還可以怎么說呢？師：怎么列式計算呢？6、總結(jié)方法：無論求誰比誰多，還是求誰比誰少。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：1、解決主題圖的問題：   女同學(xué)比男同學(xué)多多少人？ 2、練一練  43頁  第1題 3、拍手游戲：如：老師先拍5下，請你們拍的比我多3下。 4、聽口令擺卡片： 先擺8個圓形，再擺4個三角形，說一說誰比誰多、誰比誰少。四、總結(jié)。板書設(shè)計操場上 8 - 2 = 6課后感悟第8周第1課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容乘車學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作2通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力3使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法學(xué)習(xí)重點掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點1體會連加、連減混合的含義2掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠解決實際問題。教具圖片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、活動一：導(dǎo)入1同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？2乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題這節(jié)課，我們就一同研究。板書課題：乘車二、活動二：乘車（一）教學(xué)主題圖11出示圖片：乘車圖1教師說明：2路公共汽車駛來了，駛向東關(guān)市場站2教師提問（1）從圖上你都看到了什么？（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？3小組討論2147  你先算的是什么？ （二）教學(xué)主題圖21出示圖片：乘車圖2說明：2路公共電車上現(xiàn)在有7人2出示圖片：乘車圖2說明：車?yán)^續(xù)向前開，到東關(guān)市場站后門下去3人，前門上去2人3小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？4集體反饋7326  你先算的是什么？ （三）教學(xué)主題圖31出示圖片：乘車圖4板書設(shè)計乘車21477326課后感悟第8周第2課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法。2.通過多種形式練習(xí)，使學(xué)生能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法，提高計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算力。教具口算卡片、圖片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程1.練組成： 口算要算得又對又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練210各數(shù)的組成。 （1）對口令： 練習(xí)25各數(shù)的組成。 （2）口答： 7的組成有哪幾組？ 9的組成有哪幾組？ （3）打手勢： 練習(xí)6和8的組成。 （4）打手勢說組成： 邊打手勢邊說10的組成。 2.板演： 3.讀題計算：要求讀準(zhǔn)題、算對數(shù)。（投影） 10以內(nèi)加減法題10道。 4.悄悄算：（投影） 10以內(nèi)加減法題10道。 5.訂正板演，并提問： （1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？ （3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？ “-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？ 6.打手勢算：（投影） 老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結(jié)果。 總結(jié)板書設(shè)計練習(xí)三 1057 1062課后感悟第8周第2課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生對10以內(nèi)加減法進行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索樂趣。2、加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確計算。學(xué)習(xí)重點歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)難點總結(jié)規(guī)律合作交流教具口算卡片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、 切入舉偶1、 口算、出示卡片4-2= 8-7= 10-9= 2+6= 7+3= 6-4=二、 對話平臺（一） 玩中學(xué)1、 將加法算式按一定順序排一排。2、 各組匯報，將匯報結(jié)果按規(guī)律排列。3、 小組討論，發(fā)現(xiàn)了什么？（二） 學(xué)中做1、 出示減法表，小組討論應(yīng)怎樣整理減法算式。2、 每組派代表排一排。3、 你從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？4、 誰能快速說出得數(shù)是6的減法算式？（三） 做中得1、 綜合練習(xí)（1） 看誰算的又對又快9+1= 8+2= 7+3= 6+4= 5+5= 9-1=8-2= 7-3= 6-4= 5-5= 5+4= 6+3=（2）按順序排列1、10、0、7、3、2、9、6、4（3）實踐應(yīng)用，連一連10-8= 5 10-4=7-7= 2 0+0=0+6= 0 2+3=三、 課堂總結(jié)針對學(xué)生課堂活動情況，有目的的進行總結(jié) 板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)（一）按順序排列1、10、0、7、3、2、9、6、4課后感悟第8周第3課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容大家來鍛煉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會到自己的生活中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)問題。2、引導(dǎo)學(xué)生能提出有趣的數(shù)學(xué)問題,并運用己有的數(shù)學(xué)知識加以解決。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題 。培養(yǎng)學(xué)生傾聽及小組合作意識。學(xué)習(xí)重點學(xué)生能提出有趣的數(shù)學(xué)問題,并運用己有的數(shù)學(xué)知識加以解決。學(xué)習(xí)難點運用己有的數(shù)學(xué)知識加以解決。教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、情境引入這個地方你們熟悉嗎？請大家認(rèn)真觀察這幅圖，老師和小朋友們在干什么？二、新課教學(xué)1.觀察主題圖，找出問題。你們有信心解決機靈狗的問題嗎？我們先找一找問題在哪兒？都是什么什么問題？請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖。2、解決問題（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時把話說的完整，學(xué)會有條理地表達自己的思想。如：我想解決的問題。）方塊一：爬高的問題。爬得最高的畫，最低的畫。請同學(xué)們觀察一下，誰爬的最高？誰爬的最低？說一說你是怎么想的？（有的學(xué)生通過直觀的看圖說出誰爬的最高誰爬的最低，還有的學(xué)生借助桿數(shù)來比較。如學(xué)生可能回答：“戴帽子的小男孩爬的最高，爬了6桿。小女孩爬的最低，因為她只爬山了兩桿?！保?方塊二：跳繩的問題。你是怎么計算的？能列出哪些加法算式？說一說分別表示什么意思？方塊三：跑步的問題。你能為跑步的學(xué)生排排名次嗎？（學(xué)生根據(jù)前后的順序來填數(shù)。）方塊四：踢足球的問題。有（）名隊員參加足球比賽。你是怎么算出來的？（學(xué)生有的通過計算，列出加法算式5+5=10，或者2+8=10等等，都給予鼓勵；還有的同學(xué)通過數(shù)一數(shù)的方法也給予肯定。）方塊五：幾棵樹的問題。請你用自己的方法算一算這里有（）棵樹？（學(xué)生可以通過計算列出算式，也可以通過數(shù)一數(shù)的方法。）方塊六：幾只鳥的問題。這里有（）鳥？學(xué)生可能會提出以下問題：跑步的比爬鐵架子的多幾人？ 10-3=7圖中一共有幾棵樹？ 5+10=15跳繩的比做操的少幾人？ 4-3=1圖上一共有幾盆花？ 3+4+3=10跳繩的和跑步的一共有幾人？ 3+10=13三、課堂的延伸拓展你能用數(shù)學(xué)的眼光來介紹我們美麗的校園嗎？你能在這兩副圖中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請同桌兩個相互說一說。校園中間的雕塑上有一個老師兩個學(xué)生，1+2=3。北教學(xué)樓前有5棵樹；2+3=5或1+4=5等。學(xué)校門口有兩盆花，1+1=2大教室里一共有3扇門，前面有一個，后面有兩個，1+23。有同學(xué)的衣服上有兩排扣子，一排有5個，兩排總共10個。教室后面的座位比前面的座位高。四、 課堂小結(jié)：板書設(shè)計大家來鍛煉1.爬高的問題2.跳繩的問題3.跑步的問題4.踢足球的問題5.幾棵樹的問題6.幾只鳥的問題課后感悟第9周第1課時，本周共5課時，機動1課時。教學(xué)內(nèi)容整理房間教學(xué)目標(biāo)1、通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進行整理分類。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。教學(xué)難點對物體進行整理分類。教具圖片教學(xué)過程一、 課前復(fù)習(xí)： 說一說，你在家里看到媽媽是怎樣整理房間的呢？二、 導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)整理房間，回到家后幫媽媽整理房間好嗎？三、 學(xué)習(xí)新課： 拿出事先準(zhǔn)備的圖片，隨意擺放在黑板上。請學(xué)生進行分類。學(xué)生說出自己分類的理由后，教師采用追問性的提問：“你為什么這樣分？”為引出分類的“標(biāo)準(zhǔn)”打下基礎(chǔ)。四、 鞏固練習(xí)。 （出示圖片）1、把會飛的動物涂上顏色。2、 在水果下面畫，蔬菜下面畫。 分一分。 提問學(xué)生：“這些物品是按什么標(biāo)準(zhǔn)進行分類的？”從而使學(xué)生明白分類的含義。五、 作業(yè)： 整理一下自己住的房間，并向同伴說一說你是怎樣整理的。板書設(shè)計 整理房間 分類： 同一類物體放在一起。課后感悟第9周第2課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容整理書包學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過活動，初步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。2、 能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類。學(xué)習(xí)重點體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化學(xué)習(xí)難點能按不同標(biāo)準(zhǔn)對物品分類。教具圖片 導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)流程一、課前談話：二、布置任務(wù)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整理書包。能按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。三、新課：1、 課堂實踐活動。讓學(xué)生整理自己的書包，并說一說是怎樣整理的。從中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。2、 2、組織學(xué)生進行交流，在交流中組織學(xué)生討論“為什么同樣的物品，會分出不同的結(jié)果？”四、練習(xí)活動：1、 分一分說一說。1題可以按“大人”、“小孩”來分，也可以按“男”“女”來分。1題學(xué)生在對這些動物進行分類時，可以按兩條腿與四條腿進行分類；可以按會飛的與不會飛的進行分類；也可以按能在水里游的與不能在水里游的進行分類。2、 看一看可以怎樣分？3、 實踐活動：六、 課堂小結(jié)：板書設(shè)計 整 理 書 包把特點相同的物品放在一起。課后感悟第9周第3課時，本周共5課時，機動1課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容前后學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在對實際情況的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。2、能用語言表達實際情況中物體間的“前后”關(guān)系。學(xué)習(xí)重點會用前后描述物體的相對位置與順序。學(xué)習(xí)難點明確前后位置的相對性教具掛圖導(dǎo)學(xué)流程一、導(dǎo)入森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。示出掛圖。二、森林運動會教學(xué)1.請小朋友們仔細看圖。說說你們看到了什么，1、 鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？2.你還想知道什么？跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽怎么樣？3.出示：在圖中，1號車是第 名，5號車在 號車的后面，在號車的前面。你還能提出哪些問題？三、鞏固練習(xí)，練一練你座位前面是誰？后面是誰？讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。五、 教學(xué)故事看圖，明題意?？磧煞鶊D用前后編一個故事。五、總結(jié)板書設(shè)計