第6課 夏商西周的社會(huì)與國(guó)家二次備課教法學(xué)習(xí) 方法學(xué)習(xí)內(nèi)容 執(zhí)教人：周曉生方法 總結(jié)一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握西周分封制的目的、分封制的主要內(nèi)容及作用，了解西周的階級(jí)結(jié)構(gòu) 。重點(diǎn)2了解夏商西周統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治人民的主要手段：暴力鎮(zhèn)壓與禮儀教化相結(jié)合。難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程一）、溫故知新：（課前完成）二）、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)梳理（認(rèn)真閱讀課文，課前完成）：（一）西周的分封制1分封制的主要內(nèi)容是周王把某地的 和 授予某個(gè)諸侯，稱(chēng)為“ ”，由諸侯管理當(dāng)?shù)氐氖聞?wù)。諸侯國(guó)是周設(shè)在各地的據(jù)點(diǎn)，起著 的作用。各諸侯國(guó)保持密切聯(lián)系，共同抵御“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。2西周實(shí)行依據(jù) 關(guān)系親疏來(lái)確定權(quán)位和財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的 制，并以此為原則進(jìn)行分封。（二）貴族、平民與奴隸1夏商西周社會(huì)以 親疏關(guān)系區(qū)分尊卑等級(jí)。西周時(shí)，周王以下的 、 、 是享有各種特權(quán)的貴族。2這一時(shí)期的 階層隸屬于貴族，他們一般擁有生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)，是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)的主要?jiǎng)趧?dòng)者。3王和貴族擁有很多 。他們主要來(lái)源于 和觸犯 的罪徒，他們毫無(wú)人身自由。（三）軍隊(duì)、刑法與禮儀教化1為了對(duì)外 和對(duì)內(nèi) ，夏商西周?chē)?guó)家都建立了強(qiáng)大的軍隊(duì)，制定了嚴(yán)酷的刑法。2 配合暴力鎮(zhèn)壓，是統(tǒng)治人民的另一種手段，起著調(diào)節(jié) 、穩(wěn)定 的作用。二（學(xué)法點(diǎn)撥）材料一 封建親戚，以藩屏周。 左傳材料二 西周宗法制與分封制示意圖請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫(xiě)。組織學(xué)生邊填寫(xiě)邊記憶。以提問(wèn)的形式，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。根據(jù)圖示了解宗法制與分封制內(nèi)容識(shí)圖了解主要諸侯國(guó)分布位置。根據(jù)圖示畫(huà)出分封制等級(jí)制內(nèi)容學(xué)習(xí) 方法學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 七年級(jí) 班 組 姓名 編號(hào) 二次備課教法方法 總結(jié)三、合作探究交流（小組間形成比較統(tǒng)一答案，可在課上完成。）：1.你知道西周統(tǒng)治者為什么要實(shí)行分封制嗎？其主要內(nèi)容有哪些？分封制起到了什么作用？2.談一談你對(duì)夏商西周禮儀教化的認(rèn)識(shí)。對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何影響？四、質(zhì)疑解惑、錯(cuò)題分析五、系統(tǒng)總結(jié)（說(shuō)一說(shuō)你在本課學(xué)習(xí)中在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的收獲。）六、課堂檢測(cè)（當(dāng)堂獨(dú)立完成，同位間互相檢查。）1. 西周時(shí)的眾多諸侯是通過(guò)產(chǎn)生的（ ）A世襲制 B禪讓制  C分封制 D宗法制2西周實(shí)行分封制的主要目的是（ ）A保證國(guó)家的兵源 B鞏固原來(lái)商朝統(tǒng)治的地區(qū)C鞏固奴隸主政權(quán) D分割諸侯的兵力3夏、商、西周區(qū)分尊卑等級(jí)是按（ ）A血緣親疏關(guān)系 B地域關(guān)系 C權(quán)利大小關(guān)系 D能力大小關(guān)系4夏商西周?chē)?guó)家統(tǒng)治人民的兩種主要手段是（  ）暴力鎮(zhèn)壓   實(shí)行分封制  禮儀教化  實(shí)行宗法制ABCD材料解析題1材料一：天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十，寡者數(shù)人。西周時(shí)買(mǎi)賣(mài)奴隸,五個(gè)奴隸的標(biāo)價(jià)是一匹馬加一束絲 請(qǐng)回答：材料一記載的是一種什么制度？為什么天子和將軍、大夫殺殉的數(shù)目不同？這兩則材料反映了當(dāng)時(shí)奴隸怎樣的生活處境？2讀材料：封建親戚，以藩屏周。請(qǐng)回答：這句話的意思是什么？它體現(xiàn)西周時(shí)期實(shí)行了什么制度？?jī)?nèi)容是什么？這種制度的實(shí)施在當(dāng)時(shí)有什么作用？七、走進(jìn)中考山東簡(jiǎn)稱(chēng)齊魯，起源于：A大汶口文化B西周分封制C甲骨文記載D古代地名學(xué)后記：多媒體展示相關(guān)圖片和文字資料，合作探究1分組并提出要求：先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流，如有組內(nèi)解決不了的，標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)其他組幫助解決。2.小組內(nèi)選出中心發(fā)言人解答剛討論的問(wèn)題，小組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。3其他小組同學(xué)可以質(zhì)疑。小結(jié)本課所得，先整體把握，后化整為零，各個(gè)擊破當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，采用搶答的方式進(jìn)行。記下學(xué)習(xí)點(diǎn)滴啟示有助你取得更大進(jìn)步用自己語(yǔ)言講述即可。學(xué)無(wú)止境，收獲多樣。