7.背影 教學(xué)內(nèi)容：背影教學(xué)課時：2課時知識與能力掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等、作者 、整體把握文章內(nèi)容。過程與方法學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情情感·態(tài)度·價值觀通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn) 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) 體味作者為之感動落淚的原因。教學(xué)法 自主、合作、探究、交流第一課時課時目標(biāo)熟讀課文，勾畫重點(diǎn)段落預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。2作者鏈接朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。中國現(xiàn)代詩人、散文作家。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6月18日，他在抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言上簽字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大醫(yī)院去世。毛澤東則在文章別了，司徒雷登中說朱自清是不吃美國救濟(jì)糧餓死的。主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。3背景鏈接本文寫于 1925年 10月，另說為 1927年（見季鎮(zhèn)淮的朱自清先生年譜）。作者談寫作動機(jī)時曾說：“我寫背影就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實(shí)?！保?947年7月1日答文藝知識編者問）惟其“寫實(shí)”，才體現(xiàn)了這篇文章的價值。 文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。3、背影一文是現(xiàn)代作家_寫的一篇反映_的散文。4作者著力刻畫父親背影的原因是_。5選擇題?！拔夷菚r真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是A聰慧 丑陋 B愚蠢 粗俗C糊涂 動聽 D聰穎 精彩6背影一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是A南京并不好玩，所以不必多寫。B南京是路過，不是目的地。C與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D當(dāng)時他們心情不好，沒有去玩。7背影一文開篇交代家庭境況，其作用為_（3朱自清 父子深情4“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。5C6C7渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。）合作·探究·展示一、生字詞檢查。狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸二、錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文， 其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么?一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：文中“父親”對兒子的無私。文中兒子對父親的理解。三、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達(dá)了什么樣的感情？（小組討論交流） （四 次）進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?？一般來說，可以包含以下幾個方面 ：對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。（以上答案視學(xué)生具體情況解答）四、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時課時目標(biāo)1細(xì)讀課文，理解情感。2品味父親樸實(shí)無華的語言合作·探究·展示一、整體感知，把握文意。閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？1、感知動情。閱讀課文后，請你用“文章_最感人，因?yàn)開”的句式說話。2、感知人物。父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現(xiàn)父親的性格？3、深情朗讀。父親買橘子的段落是文章的精彩處，請你深情朗讀。二、聚焦“背影”1、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)個各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。2、探究描寫刻畫父親買橘子的背影。（1）滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。（2）請你抓住關(guān)鍵詞語來概括：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。并體會這些詞語所蘊(yùn)含的信息。父親的穿戴：走路的姿勢：爬月臺動作：3、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？三、真情流露1、請你品味父親樸實(shí)無華的語言。（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”（4）“我走了，到那邊來信?！保?）“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關(guān)愛父親，這是一種交互的愛。請你從字里行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達(dá)了兒子對父親的愛。（重點(diǎn)關(guān)注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然在發(fā)之于外。）四、拓展遷移世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。背景音樂懂你你靜靜地離去/一步一步孤獨(dú)的背影/多想伴著你/告訴你我心里多么的愛你/花靜靜地綻放/在我忽然想你的夜里/多想告訴你/其實(shí)你一直都是我的奇跡/一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰還能夠體會/是不是春花秋月無情/春去秋來你的愛已無聲/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/告訴你我一直都懂你/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里/告訴你我板書設(shè)計開頭設(shè)疑點(diǎn)出背影                    第一次流淚：悲傷望父買橘刻畫背影                    第二次流淚：感動父子分手惜別背影                    第三次流淚：惜別結(jié)尾思念再現(xiàn)背影                    第四次流淚：思念教學(xué)反思朱自清的散文背影以其感情真摯自然(科學(xué))見長。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！保ㄒ唬┳プ”秤拔恼碌臉?biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。（三）對比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個人對自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi)，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。反饋檢測：一、注音或書寫有誤的改在括號內(nèi)。A、妥貼             晶瑩                   （           ）B、頹唐（ú）    簌簌（ù）            （            ）C、慘淡             狼籍                   （            ）D、瑣屑（）  奔喪（）    （            ）E、蹣跚（á）    躊躇（ó）  （             ） 二、分別寫出下面詞語的同義詞。1、蹣跚(        )   2、瑣屑 (        )    3、躊躇 (        )      4、勾留 (        )            三、選擇正確義項(xiàng)。1、慘淡  （        ）  A、悲慘、凄涼。           B、悲慘、暗淡。C、凄慘、暗淡、不景氣。    D、凄慘、悲哀。 2、情郁于中（      ） A、感情聚積在心中。 B、心中有許多感想，不得發(fā)泄。 C、聚積在心中的感情。 D、感情聚積在心中，不得發(fā)泄。3、不能自已（       ） A、不能控制自己的感情。 B、思緒得不到控制。 C、總是思考不停止。 D、不能改變自己的想法。4、瑣屑（      ） A、許多瑣碎的小事。 B、細(xì)小而繁多的事。 C、許多雜亂的事。 D、細(xì)微、雜亂的小事5、觸目傷懷 （          ）A、心里   B、懷抱   C、懷疑四、指出四次“背影”出現(xiàn)的背景和在文中的意義第一次是_，其意義是_。第二次是_，其意義是_。第三次是_，其意義是_。第四次是_，其意義是_。五、選擇正確的理解. 父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” （          ）   a、 表現(xiàn)父親很堅強(qiáng)   b、 父親體帖兒子，寬慰他   c、 表現(xiàn)父親的樂觀精神