從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標：1、理解三味書屋的生活，探討百草園和三味書屋的關(guān)系。2、分析主要人物的人物形象。3、通過對“我”在三味書屋生活的分析，理解求知的樂趣，體會童真童趣。二、學(xué)習(xí)重點：分析主要人物的人物形象。三、學(xué)習(xí)難點：通過對“我”在三味書屋生活的分析，理解求知的樂趣，體會童真童趣。四、學(xué)習(xí)過程：（一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）：描述某位老師上課神態(tài)、語言、動作，特別注意準確運用動詞，讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。（二）研讀共品：1、作者介紹了三味書屋里哪些生活片段？2、三味書屋的生活與百草園的生活相比較，有什么異同？“我”在三味書屋生活得是否快樂？能否補充魯迅讀書時的小故事？3、先生為什么不回答有關(guān)“怪哉蟲”的問題？他到底是一個怎樣的人？作者對他持怎樣的態(tài)度？4、主題探究：本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（三）、互助釋疑：師友再讀課文，互相質(zhì)疑，全班討論。（四）、鞏固拓展：閱讀下列文章，回答問題。我的童年（節(jié)選）季羨林回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。70多年前的中國，剛剛推翻了清代的統(tǒng)治，神州大地，一片混亂，一片黑暗。我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。當時的鄉(xiāng)下人管當皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的別名。我總以為朝廷這種東西似乎不是人，而是有極大權(quán)力的玩意兒。鄉(xiāng)下人一提到它，好像都肅然起敬。我當然更是如此?？傊敃r皇威猶在，舊習(xí)未除，是大清帝國的繼續(xù)，毫無萬象更新之象。我就是在這新舊交替的時刻，于1911年8月6日，生于山東省清平縣(現(xiàn)改臨清市)的一個小村莊官莊。出生以后，家境仍然是異常艱苦。一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅子；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到。一年到底，就吃這種咸菜。舉人的太太，我管她叫奶奶，她很喜歡我。我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腿就往村里跑(我們家在村外)，跑到奶奶跟前，只見她把手一蜷，蜷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。這白面饅頭是她的兩個兒子(每家有幾十畝地)特別孝敬她的。她喜歡我這個孫子，每天總省下半個，留給我吃。在長達幾年的時間內(nèi)，這是我每天最高的享受，最大的愉快。大概到了四五歲的時候，對門住的寧大嬸和寧大姑，每天夏秋收割莊稼的時候，總帶我走出去老遠到別人割過的地里去拾麥子或者豆子、谷子。一天辛勤之余，可以揀到一小籃麥穗或者谷穗。晚上回家，把籃子遞給母親，看樣子她是非常歡喜的。有一年夏天，大概我拾的麥子比較多，她把麥粒磨成面粉，貼了一鍋死面餅子。我大概是吃出味道來了，吃完了飯以后，我又偷了一塊吃，讓母親看到了，趕著我要打。我當時是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。它有時候能激勵我前進，有時候能鼓舞我振作。我一直到今天對日常生活要求不高，對吃喝從不計較，難道同我小時候的這一些經(jīng)歷沒有關(guān)系嗎？1、第一段中“沒有紅，沒有綠”的含義是什么？2、認真品味文章對“奶奶”的描寫，回答問題?！澳棠獭本哂性鯓拥男愿?？作者對“奶奶”的描寫為什么那樣簡約？3、從文章的結(jié)構(gòu)看，第一段點明寫作重點，三、四段描寫童年瑣事，末段歸納并升華主題。想一想，第二段有什么作用。4、季羨林先生是中國語言學(xué)家、作家、文學(xué)翻譯家，他回憶童年瑣事的文章對你有什么啟示？請簡要談?wù)劇＃ㄎ澹?、總結(jié)提高：