北京市第一五四中學(xué)七年級語文下冊 1 從百草園到三味書屋(第4課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
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北京市第一五四中學(xué)七年級語文下冊 1 從百草園到三味書屋(第4課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標:1、理解三味書屋的生活,探討百草園和三味書屋的關(guān)系。2、分析主要人物的人物形象。3、通過對“我”在三味書屋生活的分析,理解求知的樂趣,體會童真童趣。二、學(xué)習(xí)重點:分析主要人物的人物形象。三、學(xué)習(xí)難點:通過對“我”在三味書屋生活的分析,理解求知的樂趣,體會童真童趣。四、學(xué)習(xí)過程:(一)、交流感知(預(yù)習(xí)提綱):描述某位老師上課神態(tài)、語言、動作,特別注意準確運用動詞,讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。(二)研讀共品:1、作者介紹了三味書屋里哪些生活片段?2、三味書屋的生活與百草園的生活相比較,有什么異同?“我”在三味書屋生活得是否快樂?能否補充魯迅讀書時的小故事?3、先生為什么不回答有關(guān)“怪哉蟲”的問題?他到底是一個怎樣的人?作者對他持怎樣的態(tài)度?4、主題探究:本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(三)、互助釋疑:師友再讀課文,互相質(zhì)疑,全班討論。(四)、鞏固拓展:閱讀下列文章,回答問題。我的童年(節(jié)選)季羨林回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃。70多年前的中國,剛剛推翻了清代的統(tǒng)治,神州大地,一片混亂,一片黑暗。我最早的關(guān)于政治的回憶,就是“朝廷”二字。當時的鄉(xiāng)下人管當皇帝叫坐朝廷,于是“朝廷”二字就成了皇帝的別名。我總以為朝廷這種東西似乎不是人,而是有極大權(quán)力的玩意兒。鄉(xiāng)下人一提到它,好像都肅然起敬。我當然更是如此??傊敃r皇威猶在,舊習(xí)未除,是大清帝國的繼續(xù),毫無萬象更新之象。我就是在這新舊交替的時刻,于1911年8月6日,生于山東省清平縣(現(xiàn)改臨清市)的一個小村莊官莊。出生以后,家境仍然是異常艱苦。一年吃白面的次數(shù)有限,平常只能吃紅高粱面餅子;沒有錢買鹽,把鹽堿地上的土掃起來,在鍋里煮水,腌咸菜,什么香油,根本見不到。一年到底,就吃這種咸菜。舉人的太太,我管她叫奶奶,她很喜歡我。我三四歲的時候,每天一睜眼,抬腿就往村里跑(我們家在村外),跑到奶奶跟前,只見她把手一蜷,蜷到肥大的袖子里面,手再伸出來的時候,就會有半個白面饅頭拿在手中,遞給我。我吃起來,仿佛是龍膽鳳髓一般,我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。這白面饅頭是她的兩個兒子(每家有幾十畝地)特別孝敬她的。她喜歡我這個孫子,每天總省下半個,留給我吃。在長達幾年的時間內(nèi),這是我每天最高的享受,最大的愉快。大概到了四五歲的時候,對門住的寧大嬸和寧大姑,每天夏秋收割莊稼的時候,總帶我走出去老遠到別人割過的地里去拾麥子或者豆子、谷子。一天辛勤之余,可以揀到一小籃麥穗或者谷穗。晚上回家,把籃子遞給母親,看樣子她是非常歡喜的。有一年夏天,大概我拾的麥子比較多,她把麥粒磨成面粉,貼了一鍋死面餅子。我大概是吃出味道來了,吃完了飯以后,我又偷了一塊吃,讓母親看到了,趕著我要打。我當時是赤條條渾身一絲不掛,我逃到房后,往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我,我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事,使我終生受用不盡。它有時候能激勵我前進,有時候能鼓舞我振作。我一直到今天對日常生活要求不高,對吃喝從不計較,難道同我小時候的這一些經(jīng)歷沒有關(guān)系嗎?1、第一段中“沒有紅,沒有綠”的含義是什么?2、認真品味文章對“奶奶”的描寫,回答問題?!澳棠獭本哂性鯓拥男愿??作者對“奶奶”的描寫為什么那樣簡約?3、從文章的結(jié)構(gòu)看,第一段點明寫作重點,三、四段描寫童年瑣事,末段歸納并升華主題。想一想,第二段有什么作用。4、季羨林先生是中國語言學(xué)家、作家、文學(xué)翻譯家,他回憶童年瑣事的文章對你有什么啟示?請簡要談?wù)劇#ㄎ澹?、總結(jié)提高: