20.口技 林嗣環(huán)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解基本文學(xué)常識(shí)，積累常用文言詞。2.感知課文內(nèi)容，背誦課文?！咀詫W(xué)檢測(cè)】1.本文作者是   朝的          ，節(jié)選自      朝      編選的筆記小說。2.讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，給下面加點(diǎn)字標(biāo)上注音。少頃（） 犬吠（） 囈語（ ） 夫叱大兒聲（） 夫齁聲起（）意少舒 （） 中間（） 曳（）屋許許（）聲  幾欲先走（）【整體感知】1.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。2.理解課文中的疑難詞語。會(huì)賓客大宴 會(huì)： 宴：但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。 但： 聞：婦撫兒乳 ，兒含乳啼，婦拍而嗚之。乳： 嗚：賓客意少舒，稍稍正坐 少： 稍稍：雖人有百手，手有百指，不能指其一端 雖： 指：人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 名：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。股： 幾： 走：3.掌握活用的詞“婦撫兒乳”中的“乳”是（），作（）講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔牵ǎㄔ瓰槊~），作（）講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔牵ǎㄔ瓰槊~），作（）講?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”是（）（原為名詞），作（）講。 4.歸納并出示本文古今異義詞。會(huì)： 古義： 今義 施：古義：今義廳事：古義： 今義 奮：古義：今義聞： 古義： 今義 但：古義：今義雖：古義： 今義 走：古義：今義5.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）撫尺 兩（ ）兒百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手 百（ ）舌 百（ ）口了【拓展提升】背誦口技一文?！井?dāng)堂分層檢測(cè)】B類：1.本文選自 ，這本書是 朝的 編選的一部筆記小說集。本文的作者是 朝的 。2.給加點(diǎn)的字注音：（1）屏障（ ） （2）囈語（ ） （ 3）齁聲（ ） （4）曳屋許許聲（）（ ） （5）幾欲先走（ ）3.解釋加點(diǎn)的詞。（1）京中有善口技者 （ ） （ 2） 施八尺屏障（ ） （3）眾妙畢備（ ）（4）會(huì)賓客大宴（ ） （5）眾賓團(tuán)坐（ ） （6）夫叱大兒聲（ ）（7）賓客意少舒 （ ） （8）雖人有百手（ ） （9）婦撫兒乳（ ）（10）奮袖出臂（ ） （11）但聞屏障（ ） （12）其夫囈語（ ）A類：4.口技一文中“眾妙畢備”一語中的“畢”字和下列詞語中的“畢”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）畢業(yè)典禮畢生精力丑態(tài)畢露5.“不能名其一處”中的“名”和下列詞語中的“名”用法相同的一項(xiàng)是（ ）。莫名其妙至理名言有名無實(shí)序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課七第二課時(shí)課題：20.口技林嗣環(huán)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。【自學(xué)檢測(cè)】1.課文對(duì)聲音的描述可謂惟妙惟肖：描述一家四口深夜被犬吠驚醒之后，各種聲音有 。描述突遭大火時(shí)“百千齊作”的聲音有 。2.課文中有三處描寫了聽眾的神情動(dòng)作：在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細(xì)致入微的樣子：在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽眾的神情動(dòng)作的變化是：在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：3.解釋下列句子中的詞語：京中有善口技者（善：           ）會(huì)賓客大宴（會(huì)：           ）施八尺屏障（施：           ）眾賓團(tuán)坐（團(tuán)：              ）婦拍而嗚之（嗚：                  ）奮袖出臂（奮：              ）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：                  ）【合作探究】1.文章開頭和結(jié)尾一再強(qiáng)調(diào)道具的簡單，有什么作用？2.由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由大而小、疏而密、由少而多的過程，作者抓住哪些詞語的變化分層展現(xiàn)這一情景的？3. 文章第四節(jié)運(yùn)用了 和 相結(jié)合的表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處？【拓展提升】讀短文，完成后面習(xí)題：昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀(jì)、狀貌并何年得科第，而獨(dú)不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問耶！”余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩所謂“穩(wěn)稱身”者，實(shí)難其人焉。1.解釋下列句子中詞語：昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：                  ）老年科第者，其心慵，背必傴（慵：           ）（傴：         ）肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：           ）性之緩者宜衣長（緩者：                            ）不知短長之理，先蓄覬覦之心（蓄：       ）（覬覦：          ）2.翻譯句子：昔有人持匹帛命成衣者裁剪。余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。3.這是一則寓言，說明了什么道理？【當(dāng)堂分層檢測(cè)】B類：1.用原文填空：文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：_文中寫口技表演的以假亂真、驚慌欲逃的語句：_總寫失火的聲音之逼真的句子：_側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）_A類：2.辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上。A.少頃B.既而C.是時(shí)D.一時(shí)E.未幾F.忽G.俄而 H.忽然表示突然發(fā)生：、表示同時(shí)發(fā)生：、表示相繼發(fā)生：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：、20.口技（第一課時(shí)）【自學(xué)檢測(cè)】略【整體感知】略【拓展提升】略【當(dāng)堂分層檢測(cè)】B類1.虞出新志 清 張潮 清 林嗣環(huán)2.píng yì hu yè h j3.（1）擅長 （2）設(shè)置 安放 （3）全、都 （4）適逢 正趕上 （5）圍繞 （6）呵斥 （7）心情 （8）即使 （9）喂奶 （10）揚(yáng)起 舉起（11）只 （12）說夢(mèng)話A類4. c 5. a20.口技（第二課時(shí)）【自學(xué)檢測(cè)】1.（1）婦手拍兒聲夫叱大兒聲；（2）俄而百千人大呼潑水聲2.（1）滿坐賓客以為妙絕。（2）賓客意少舒，稍稍正坐。（3）于是賓客幾欲先走。3.擅長；正趕上；設(shè)置，安放；圍繞；指輕聲哼唱著哄小孩入睡；揚(yáng)起，舉起；幾乎，差點(diǎn)兒【合作探究】1. 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。烘托口技者技藝的高超。2. 犬吠-以動(dòng)寫靜，烘托深夜寂靜的氣氛。欠伸、囈語-聲音微弱大啼、嗚之、絮絮不止-說明四口由睡到醒，秩序漸進(jìn)。拍兒、嗚啼、初醒聲-一時(shí)齊發(fā)，用短促排比句式，急促的語勢(shì)，口技表演達(dá)到第一高潮。3. 正面描寫、側(cè)面描寫更為全面的表現(xiàn)口技表演者的高超技藝。【拓展提升】1.一匹綢緞；懶；曲背，駝背；狹窄，窄；溫和的人，慢性的人；心里藏著；希望得到不應(yīng)該得到的東西2.（1）以前有個(gè)人拿著一匹綢緞要裁縫裁剪做衣服。（2）我以為這個(gè)裁縫師傅可以和他談?wù)撟鲆路矫娴氖虑榱?。?）現(xiàn)在的裁縫，總是用舊衣服定下尺寸，把新樣子作為當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，不知道哪兒該短哪兒該長這些道理，先存著貪污布料的心思。3.說明辦事須從具體情況出發(fā)，做到胸有成竹，沒有不成之理?！井?dāng)堂分層檢測(cè)】B類1.雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。凡所應(yīng)有，無所不有。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。A類2.F  HDBCA  E  G