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1、初中作文問題 一、網(wǎng)絡(luò)用語 現(xiàn)在的我們生活在信息時(shí)代，上網(wǎng)則已經(jīng)成為了生活中必不可少的一個(gè)部分?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，但是人們在網(wǎng)絡(luò)上的用語都是否規(guī)范的呢？ 在網(wǎng)絡(luò)上，新名詞比比皆是，像：囧，汗，大蝦。。。。。。這些稀奇古怪的新名詞都不知道是什么時(shí)候出現(xiàn)的，怎么出現(xiàn)的，為什么會(huì)出現(xiàn)？但是我們知道的是，只要出現(xiàn)了經(jīng)典的新名詞，總是會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中，以飛快的速出傳播開來，使得這個(gè)名詞一下子就家喻戶曉了。 但是，網(wǎng)絡(luò)用語究竟是好還是不好呢？對我們青少年的發(fā)展有沒有影響呢？根據(jù)調(diào)查顯示，對于這些新名詞，學(xué)生們的態(tài)度是樂此不疲，老師們則是喜憂參半，家長們卻是擔(dān)憂而無奈。但是網(wǎng)絡(luò)用語究竟是好是壞呢？讓我們來

2、分析一下。 先說說這些新名詞的優(yōu)點(diǎn)吧。這些新名詞總是非常簡短，而且我們可以用這些簡短的名詞快速地、充分地表達(dá)出我們想要表達(dá)的想法、感情。這樣可以節(jié)約了表達(dá)的時(shí)間，提高了效率。而且這些新名詞比舊名詞更為幽默，而且押韻、順口，所以廣為流傳，風(fēng)靡一時(shí)。如：美眉、樓主。。。。。。這樣既不失本意，也可以體現(xiàn)自己的個(gè)性，風(fēng)趣幽默，倍受歡迎！ 當(dāng)然，這些新名詞的負(fù)面作用也是很大的。大部分的人會(huì)把網(wǎng)絡(luò)用語運(yùn)用在生活交談中。則一些不要經(jīng)常上網(wǎng)的人則會(huì)聽得云里霧里，不知所云。而且，網(wǎng)絡(luò)用語的語法不規(guī)范，語言不嚴(yán)密，這會(huì)影響到青少年在語文學(xué)習(xí)方面的語法問題，擾亂他們的思維，對他們以后的學(xué)習(xí)造成不良影響。若是將這

3、部分的網(wǎng)絡(luò)用語廣泛傳播，則會(huì)在人們印象中留下一些錯(cuò)誤的記憶，打亂原有的語言體系，對社會(huì)造成不良的影響，阻礙社會(huì)的進(jìn)步。 網(wǎng)絡(luò)用語就好似一把雙刃劍，對社會(huì)的進(jìn)步有著作用，但是同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些對社會(huì)負(fù)面作用。如果我們將這些負(fù)面的影響，通過一些正確的途徑來解決，則網(wǎng)絡(luò)用語也許真的會(huì)成為一種獨(dú)特、有個(gè)性的實(shí)用的語言！ 21世紀(jì)什么最流行？－－－網(wǎng)絡(luò)用語。九十年代后期，網(wǎng)絡(luò)就像一場熊熊大火，蔓延了整個(gè)地球，似乎無處不網(wǎng)絡(luò)，無時(shí)不網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成了人們的時(shí)尚。人見了面，不再問“吃了嗎”，而代之以“上網(wǎng)了嗎”來表示時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)就像一場巨大的沖擊波，震動(dòng)了我們每一個(gè)人的生活。隨著科技日新月異的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)

4、代名詞已經(jīng)被人們所熟識。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡(luò)流行語。 一直以來，我們的政府都在努力的推廣普通話。只要你稍微的細(xì)心一點(diǎn)，在公共場合你都會(huì)看到“請說普通話”的標(biāo)語。但隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語悄無聲息的在滋長，然后近乎瘋狂的擴(kuò)散、蔓延。等它浮出水面的時(shí)候，我們已經(jīng)無力挽回。網(wǎng)絡(luò)用語在它剛露頭的時(shí)候就開始挑戰(zhàn)我們漢語言的權(quán)威。特別在少年一代中影響是極為深刻的，家長都開始有點(diǎn)擔(dān)心這會(huì)對青少年有什么影響。 有這樣一則事例：一個(gè)8歲的小女孩有一天對媽媽說，芙蓉姐竟然在北京開演唱會(huì)了，好雷人哪！媽媽就納悶了，“雷人”是什么意思啊？難道是我落伍了？于是他趕快上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有

5、很多新興的名詞。比如886（拜拜啰），7656（氣死我啰）等。這些網(wǎng)絡(luò)名詞被人們廣泛使用，甚至還出現(xiàn)在學(xué)生的作文中。媽媽對此表示很擔(dān)心，因?yàn)榕畠含F(xiàn)在正在上小學(xué)，正是語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，要是這么早接觸這些網(wǎng)絡(luò)上流行語，肯定會(huì)受到不好的影響。 目前網(wǎng)絡(luò)上最火的一句話當(dāng)屬“神馬都是浮云了”，相信大家一定不陌生吧，這句話在網(wǎng)絡(luò)上一時(shí)引起了轟動(dòng)，越來越多的人把他當(dāng)做口頭禪。其實(shí)，神馬”并非一匹馬，而是“什么”的意思。“浮云”的意思即虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝?！笆裁炊际歉≡啤钡闹C音，意思是什么都不值得一提，有抱怨感嘆之意。它的流行源于紅遍網(wǎng)絡(luò)的“小月月”事件，2020年國慶期間，一則名為《感謝這樣一個(gè)極品的朋友給

6、我?guī)磉@樣一個(gè)悲情的國慶》的帖子中，“小月月”橫空出世，以極其詭異的言行雷倒眾生，并讓網(wǎng)友們將“神馬”和“浮云”聯(lián)系在了一起，誕生諸如：“小月月還能保持著暈的狀態(tài)靠在他胸口，神馬暈倒無意識論，統(tǒng)統(tǒng)是浮云！”的感嘆。而“神馬”和“浮云”的神奇之處，則是當(dāng)這兩個(gè)詞結(jié)合在了一起，便可組成萬能金句，推之四海而風(fēng)靡。 其實(shí)這句話是網(wǎng)友們用輸入法打“什么”時(shí)，習(xí)慣用拼音首字母“sm”代替，因?yàn)榇蜃诛w快，常在打“什么”時(shí)打錯(cuò)，打出一個(gè)“神馬”來“神馬”一詞就像曾在網(wǎng)絡(luò)紅極一時(shí)的“蝦米”一樣，走的同樣是諧音路線，而這個(gè)詞語也迅速代替了“蝦米”，成了時(shí)下最熱門的流行語。在考試后，某某同學(xué)考了個(gè)極差的分?jǐn)?shù)，通常

7、就套用“神馬都是浮云了”這句話，考試成績神馬都是浮云。 這是一個(gè)萬能的網(wǎng)絡(luò)流行語，就像一塊泥巴一樣，你可以隨便捏成一個(gè)形狀。我相信網(wǎng)絡(luò)流行語一般都只能各領(lǐng)風(fēng)騷一兩年，而這個(gè)詞，必將千古流傳，它不僅會(huì)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。甚至在學(xué)校乃至社會(huì)中流傳下去。成為千古名句。除了神馬都是浮云這句網(wǎng)絡(luò)用于，還有許許多多的網(wǎng)絡(luò)流行語，像“打醬油”、“俯臥撐”、“躲貓貓”一類的詞。校園里可是網(wǎng)絡(luò)用語泛濫的地方。幾乎每位同學(xué)都會(huì)把“伊妹兒”、“貓”等網(wǎng)絡(luò)用語掛在嘴邊，而如果你對它們大眼瞪小眼的表示不明白的話，可能會(huì)有一票子人來告訴你，你已經(jīng)OUT了！然后，當(dāng)眾取笑你。本人的大腦也在隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展，雖然我的大腦發(fā)展速度遠(yuǎn)

8、不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，但也不至于落后，這些用詞還是略懂一些。即使不知道，也是虛心好學(xué)。似乎自己學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)用語比自己學(xué)習(xí)漢語還會(huì)肯專研。所以，根據(jù)這種現(xiàn)象，我們調(diào)查了一些同學(xué)： 甲同學(xué)：網(wǎng)上的語言很有趣，比在課堂上上的更加生動(dòng)有趣，同學(xué)們之間也都很流行這樣的對話！ 乙同學(xué)：剛開始我也不懂，不過后來看得多了，也就了解了一些。其實(shí)我并不是很贊同使用網(wǎng)絡(luò)語言，因?yàn)槲矣X得漢字是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，任意的篡改是對中華民族5000年歷史的玷污。 丙同學(xué)：我覺得無論什么事都有他的對立面，我對這件事說不上很支持，但也能夠理解，畢竟網(wǎng)絡(luò)這東西也是為人們服務(wù)的，只要用它的人感到開心，不就足夠了嗎，其他的什么都

9、不重要。 …… 看來同學(xué)們對于網(wǎng)絡(luò)用語問題各有各的看法，我們也不能輕易判定它的好壞，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，如果不能理解，也請?jiān)囍ソ邮堋? 其實(shí)“網(wǎng)絡(luò)用語”，即多在網(wǎng)絡(luò)上流行的非正式語言。多為諧音、錯(cuò)別字改成，也有象形字詞，以及在論壇上引起流行的經(jīng)典語錄。網(wǎng)絡(luò)用語有很多，它算是新時(shí)代的一種網(wǎng)絡(luò)象征，代表一種潮流。特別是在年輕人一代……它被普遍地使用著。網(wǎng)絡(luò)用語以其新奇簡潔另類的表達(dá)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，更有甚者出現(xiàn)在了中小學(xué)生的口語和作文中，而且新的詞匯也在以迅雷不及掩耳之勢小斷涌現(xiàn)著。我們也不能單單認(rèn)為這對于我們這一代來說這是對于我們不好的。父母認(rèn)為這會(huì)對我們青少年有很惡劣的影響，

10、而我們一味的追求時(shí)尚和趣味。 不過，拋開網(wǎng)絡(luò)語言的好與壞，任何的事物都是有它的兩面性。我們其實(shí)可以這些網(wǎng)絡(luò)語言是反映一種社會(huì)的態(tài)度，現(xiàn)在的人都喜歡在現(xiàn)實(shí)生活中講話很直白，十分干脆爽快，總讓人覺得有些刺耳。而在網(wǎng)絡(luò)上這些流行語可以避免用直白的語言交流意見，通過某些已經(jīng)達(dá)成共識的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)質(zhì)疑。況且，網(wǎng)絡(luò)媒體尤其是各大論壇都對一些關(guān)鍵詞進(jìn)行技術(shù)性屏蔽，對其內(nèi)容審核，導(dǎo)致網(wǎng)友難以暢所欲言，所以取而代之的則是網(wǎng)絡(luò)用語。它不僅實(shí)用，還可以避免這一系列的麻煩。 海市中學(xué)生作文競賽口語交際比賽當(dāng)中，中學(xué)生們個(gè)個(gè)伶牙俐齒，口若懸河，但一談到對具體事件的看法，總是會(huì)不時(shí)冒出“不好好學(xué)習(xí)對不起師長”、“珍惜

11、父母給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“我將以此作為學(xué)習(xí)動(dòng)力”等慣用語。 　　在專家看來，一方面不少中學(xué)生只關(guān)注身邊人和事，眼界普遍不夠開闊；另一方面現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)也存在問題，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達(dá)能力，但大部分學(xué)生仍然得不到這方面的訓(xùn)練。 　　 二、學(xué)生眼界普遍不夠開闊 近日，“外研社杯”第24屆上海市中學(xué)生作文競賽口語交際比賽在北郊高級中學(xué)拉開帷幕，從全市近70萬中學(xué)生中選拔出來的40名初三和高三優(yōu)秀選手匯聚比賽現(xiàn)場，決定一等獎(jiǎng)花落誰家。 主辦方在本次口語交際比賽中注入了許多新的元素，在以往看圖說話和情景對話的基礎(chǔ)上，添加了現(xiàn)場采訪、視頻片情景模擬、討論參賽作文等

12、全新的環(huán)節(jié)。如此貼近日常生活的口語表達(dá)場景，令評委們直觀看到各選手臨場短時(shí)間內(nèi)的思考角度、真實(shí)反應(yīng)和互相交流時(shí)的語態(tài)、禮儀、用詞等表現(xiàn)。 雖然小選手們均展示了不錯(cuò)的口才，無論是看圖說話，還是現(xiàn)場采訪或辯論，都能在很短的時(shí)間內(nèi)組織起流暢的語言，不少人還能熟練運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)詞匯和流行語，如“我爸是李剛”等，不過同樣也暴露了一些問題。 一方面，他們動(dòng)輒胡亂感恩，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出一些陳詞濫調(diào)式的習(xí)慣用語。如在“看圖說話”環(huán)節(jié)，一張圖片當(dāng)中有名沉思中的美麗少女，手里拿著一束花，四名小選手不約而同地可憐起這名少女，認(rèn)為她一定是因?yàn)榧邑毝坏貌毁u花維生，繼而感謝家長和老師給自己創(chuàng)造出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)條件，表示自己將

13、珍惜這樣的機(jī)會(huì)，以此為學(xué)習(xí)動(dòng)力，“不好好學(xué)習(xí)對不起師長”、“珍惜父母給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“我將以此作為學(xué)習(xí)動(dòng)力”……這類慣用語常常脫口而出。 　　另一方面，不少小選手的視野比較狹隘，對近年來的重大事件并不熟悉。同樣在看圖說話環(huán)節(jié)，一張照片里有一群孩子手提水瓶的形象，這是去年西南大旱時(shí)期的新聞?wù)?，但小選手們并沒有看出照片的背景，只能按照圖片描述照片的細(xì)節(jié)；一張照片里有五名官兵手持鐵鍬依偎而眠的場景，他們的背后就是一片廣闊洪水，很明顯他們是在抗洪救災(zāi)，但小選手們卻只能描述同胞之情、愛國之心。 三、中小學(xué)普遍缺乏口語教學(xué) 對此，比賽評委、著名電視主持人駱新認(rèn)為，學(xué)生的思路還普遍不夠開闊

14、，“缺乏創(chuàng)意，幾乎所有選手想到的觀點(diǎn)都沒有出乎我們的意料！比如對于官兵抗洪救災(zāi)圖片的描述，為什么沒有學(xué)生談到他們睡著了會(huì)不會(huì)做夢，做的又是什么夢？”他認(rèn)為，要有自己的觀點(diǎn)。 比賽結(jié)束后，比賽評委、市教委教研室語文教研員孫宗良認(rèn)為，現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)一直存在 “重文字，輕口語”的弊病，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達(dá)能力，但大部分學(xué)生仍然得不到這方面的訓(xùn)練。不久前，他曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，課文是雨果的《巴爾扎克葬詞》，這本是一篇關(guān)于生活態(tài)度和人生意義的思辨性美文，上課教師點(diǎn)名讓六名學(xué)生談讀后感，不料其中五名學(xué)生談的都是“一定要好好學(xué)習(xí)，以后考上好大學(xué)”……“一下子就庸俗起來了！”孫老師

15、感慨，不少學(xué)生表現(xiàn)出的這種要么無話可說，要么陳詞濫調(diào)的現(xiàn)實(shí)，反映了口語教學(xué)改革的迫切性。 在他看來，一方面受考試指揮棒的影響，中小學(xué)校不大重視口語表達(dá)教學(xué)的訓(xùn)練，即使有，不海市中學(xué)生作文競賽口語交際比賽當(dāng)中，中學(xué)生們個(gè)個(gè)伶牙俐齒，口若懸河，但一談到對具體事件的看法，總是會(huì)不時(shí)冒出“不好好學(xué)習(xí)對不起師長”、“珍惜父母給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“我將以此作為學(xué)習(xí)動(dòng)力”等慣用語。 在專家看來，一方面不少中學(xué)生只關(guān)注身邊人和事，眼界普遍不夠開闊；另一方面現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)也存在問題，雖然高校自主招生令“尖子生”開始重視口頭表達(dá)能力，但大部分學(xué)生仍然得不到這方面的訓(xùn)練。 四、審題立意能力不強(qiáng)，思維的

16、全面性、深刻性欠佳。 本次測查命題學(xué)生雖然十分熟悉，但仍有52％的初中生審題存在不同程度的問題。其中審題不準(zhǔn)確、不能突出重點(diǎn)“最難忘”的占28％；題意范圍、特點(diǎn)不明，導(dǎo)致文題不符，把“一件事”寫成數(shù)件事，把記事為主寫成寫人為主甚至寫景為主的占21％。立意是初中生作文的難點(diǎn)，問題更為嚴(yán)重：有的題旨不明，只是記敘出事情的始末；有的題旨難顯，材料不能充分表現(xiàn)主旨；有的題旨雜亂，多中心實(shí)為無中心；有的題旨淺陋，使文章失去應(yīng)有價(jià)值。學(xué)生反映在審題立意上的弊病不僅是由于缺乏相應(yīng)的寫作技能，更是緣于思維的全面性、深刻性欠佳。 五、教學(xué)對策 1、發(fā)揮范文的示范功能，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫作。習(xí)字有

17、字貼，練武有套路，初中生寫作自然也離不開模仿，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，也是學(xué)習(xí)寫作的一條基本規(guī)律。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿范文學(xué)習(xí)寫作，是使復(fù)雜的思維對象條理化、抽象的寫作思維過程具體化的一種有效方法。因此，葉圣陶先生說“課文無非是例子”，也有人說范文對于寫作來說是“實(shí)物教授”。但問題是如何使學(xué)生從范文中得到啟示與借鑒，領(lǐng)悟到作者的寫作技巧，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的寫作本領(lǐng)，而不是死搬硬套、作繭自縛。古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中發(fā)揮范文的示范功能，就是要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新。為了讓學(xué)生把自己的習(xí)作與范文比較，從中找出差距，

18、總結(jié)得失，作前指導(dǎo)要用好范文，作后講評也要用好范文。作前要使學(xué)生明確寫作要求，打開思路；作后要使學(xué)生對照范文，找出自己的不足，為進(jìn)一步修改提供方向。我們反對機(jī)械模仿，但從范文開啟思路觸類旁通是十分必要的。學(xué)生往往在作前指導(dǎo)閱讀范文時(shí)并不在意，但等到作后用范文去講解，就會(huì)使他們從對照中明白差距，找到修改的路子。教師要按照教學(xué)內(nèi)容、習(xí)作要求選好范文，把力氣花在發(fā)揮范文的示范功能上，要允許并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿。這樣做，既溝通了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，又可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 2、訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力，探索作文教學(xué)整體改革的新路子。首先要教育學(xué)生懂得“文不

19、厭改”，好文章是改出來的道理。“文不厭改”既是古今文章家的經(jīng)驗(yàn)之談，又是古今寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)槿魏稳藢θ饲槲锢矶疾豢赡芤幌伦泳驼J(rèn)識得那么清楚、深刻、周到；遣詞行文也不可能不出疵病。正如唐彪在《讀書作文譜》中所說：“文章最難落筆便佳?！彼J(rèn)為，要想寫出一篇好文章“全藉改竄”。其次要教給學(xué)生自改作文的方法，使之善識瑕疵。那么，如何訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力呢？從文章學(xué)的理論講，無非是“旨意”、“格局”、“辭句”三個(gè)方面。文以“旨意”為主，在修改作文時(shí)，應(yīng)先從“旨意”的修正入手。就記敘文而言，要先看記敘的內(nèi)容及其所表現(xiàn)的思想感情。內(nèi)容要去掉不實(shí)之辭，題旨要看有無價(jià)值，內(nèi)容能否體現(xiàn)題旨?！案窬帧笔墙Y(jié)構(gòu)謀

20、篇，修改應(yīng)注意結(jié)構(gòu)是否完整、勻稱。應(yīng)注意記敘的疏密、詳略、斷續(xù)和曲折等方面的技巧運(yùn)用。文學(xué)是語言藝術(shù)，作文功底全靠語言表達(dá)。修改“辭句”就是修改作文的語言。明人徐師曾在《文體明辨序說》中引皇甫＠②的話說：“語欲妥貼，故字必推敲。蓋一字之瑕，足以為玷；片語之類，并棄其余?！庇捎谥谎云Z不當(dāng)而使文章受到損害，這是常見的事。第三訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力要講究有格有序。筆者認(rèn)為，從先易后難的教學(xué)原理和寫作能力培養(yǎng)規(guī)律而論，訓(xùn)練的序列應(yīng)為這樣三個(gè)臺(tái)階：一改語言表達(dá)，二改結(jié)構(gòu)技巧，三改謀篇立意。這就是說，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力有三個(gè)逐步提高的境界：第一境界是要讓學(xué)生通過自改，達(dá)到文通字順，進(jìn)而語言活潑生動(dòng)；

21、第二境界是要求達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，文氣曲折貫通；第三境界是求得題旨鮮明，獨(dú)特新穎有個(gè)性。這一訓(xùn)練序列在三年的初中作文教學(xué)中，要從實(shí)際、實(shí)效出發(fā)，分階段實(shí)施；也可搞幾個(gè)循環(huán)。筆者認(rèn)為，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力，完全可以成為初中作文教學(xué)整體改革的一條新思路。 就中小學(xué)而言，初中是九年義務(wù)教育的終結(jié)，初中教育受應(yīng)試教 育的影響較之小學(xué)更為深重。初中記敘文教學(xué)普遍存在以應(yīng)試為主要目標(biāo)的做法，如要求學(xué)生背幾篇不同類型的范文，教給學(xué)生寫作記敘文常用的幾個(gè)套路等，教法簡單僵化，教學(xué)模式陳舊。久而久之，就使初中生寫作記敘文雖有一兩招花拳繡腿，而終究沒有練就扎實(shí)的功底。初中記敘文教學(xué)要改變兩極分化，面向全

22、體學(xué)生并使學(xué)生的寫作水平普遍達(dá)到甚至超過《大綱》的要求，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要針對初中生的寫作現(xiàn)狀，加大初中作文教學(xué)整體改革的力度，強(qiáng)化以往教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，精心探索行之有效的教學(xué)新路子。筆者認(rèn)為，除了注意激發(fā)學(xué)生寫作欲望，著力培養(yǎng)寫作興趣外，還可以采取以下幾項(xiàng)對策，它們都具有一定的普遍意義： 引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性。初中生的思想是最活躍的，他們充滿著告別少年的喜悅與步入青年的困惑；他們有花季的情愫，也有青春的傷懷；他們富于向往和追求，生活最富有少男少女的青春色彩。初中生的內(nèi)心世界是那樣的紛繁復(fù)雜而又色彩斑斕。然而，遺憾的是，

23、他們寫作的記敘文卻難以看出個(gè)性的光芒，竟然是那樣的蒼白無力，千人一面。究其原因，筆者認(rèn)為，是由于不善于做生活的有心人。他們不善于感悟、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，使學(xué)生懂得并感受到：生活中處處有美，時(shí)時(shí)有美。只要留心觀察生活中的人與事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)；只要善于捕捉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著各種情趣。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、感悟美的方法和技能，既可結(jié)合閱讀教學(xué)，通過分析范文，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)；也可通過交流討論，使之在暢談各自的發(fā)現(xiàn)與感受中得到感染、啟迪。為了讓學(xué)生表達(dá)出對美好事物的獨(dú)特見解和感受，充分展示他們的寫作個(gè)性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用自由靈活的寫作方法，擯棄形式主義，因?yàn)?/p>

24、寫作是心靈韻律的自然流露，表現(xiàn)形式當(dāng)然也應(yīng)該是自由隨意的，就像與熟人談心一樣，可以無拘無束地表露自己的內(nèi)心世界。筆者認(rèn)為，應(yīng)盡量讓學(xué)生少寫命題作文，因?yàn)楦魅擞懈魅说纳罱?jīng)歷，即使面對同一經(jīng)歷，各人也有各人的不同感受，把題目定死了，很難讓學(xué)生自由地表露自己的心跡。教師只須對習(xí)作要求規(guī)定幾個(gè)大致的范圍，讓學(xué)生自由去寫，想寫成記敘文就寫成記敘文，想寫成日記就寫成日記，想寫成隨筆就寫成隨筆，而且字?jǐn)?shù)也不要作限制，有話則長，無話則短。這樣，用自由的形式表達(dá)自由的內(nèi)容，學(xué)生寫起來才能做到得心應(yīng)手，才能寫出真情實(shí)感，寫出特征，寫出個(gè)性?？傊?，只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，使之養(yǎng)成體察生活美的良好

25、習(xí)慣與能力，在教學(xué)中大力提倡自由練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生鮮明的寫作個(gè)性。 中學(xué)生作文寫作常見問題淺析 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)？但在初中生的實(shí)際寫作過程中，往往出現(xiàn)很多問題？本文試對初中生在寫作過程的前、中、后三個(gè)階段常常會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出一些解決的辦法？ 一、在寫作前缺乏足夠的準(zhǔn)備？　 1．不知道作文該寫什么？很多學(xué)生害怕寫作文，面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什么話可說？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因大多是初中生平時(shí)不注意對生活的觀察和思考，因此難以發(fā)現(xiàn)問題和形成自己的見解？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確要求學(xué)生要”多角度地觀察生活，發(fā)

26、現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)“，”注重寫作過程中搜集素材？構(gòu)思立意……“這就要求初中生在平時(shí)的生活中注意觀察，多注意積累？教師則應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何觀察生活，如何分析事物，怎樣提煉觀點(diǎn)，如何搜集和運(yùn)用材料？ 　　2．作文的”假？大？空“？在學(xué)生作文中充滿了”假？大？空“的現(xiàn)象？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有兩個(gè)？首先是學(xué)生認(rèn)為文章的思想內(nèi)容能體現(xiàn)一個(gè)人的道德情操？思想品質(zhì)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生把自己”偽裝“得很”高尚“，不敢說真話？其次，優(yōu)秀的”范文“導(dǎo)致學(xué)生說假話？學(xué)生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻？語句，發(fā)一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有”范文

27、“的樣子？為扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，教師要在觀念和實(shí)踐方面讓學(xué)生明確”寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然？社會(huì)？人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)“，樹立”說真話“？”抒真情“？”講真事“的良好文風(fēng)？ 二、在寫作中階段，遣詞造句不當(dāng)，結(jié)構(gòu)？段落安排不合理 這里所說的寫作中階段，指的是動(dòng)筆寫的階段？這一階段常見的問題：一是錯(cuò)別字多，詞匯貧乏；二是用詞不當(dāng)，病句多；三是敘事順序不清，邏輯性差；四是文章的結(jié)構(gòu)？段落安排得不合理？對此，就要求教師要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和閱讀課的教學(xué)？要利用好閱讀課引導(dǎo)學(xué)生分析作者的思路？文章的脈絡(luò)？材料的安排，讓學(xué)生明白先寫什么，后寫什么，以及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系？ 三、在寫作

28、后階段，經(jīng)常不修改，或不認(rèn)真修改 這里所說的寫作后階段，指的是初稿完成后的時(shí)期。學(xué)生在寫完作文后經(jīng)常不認(rèn)真修改或干脆不修改，致使作文中出現(xiàn)了諸多明顯的錯(cuò)誤，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提出要”養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！袄弦惠叺恼Z文教育家也都對作文的修改環(huán)節(jié)相當(dāng)重視，認(rèn)為習(xí)作的過程就是一個(gè)不斷修改的過程？學(xué)生在作文修改中出現(xiàn)問題其原因有二：一是對修改的必要性缺乏正確的認(rèn)識；二是根本就不會(huì)修改。這要求教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對作文修改的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，”自己修改“是培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)？自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學(xué)形式。作文修改對學(xué)生來說可以從三個(gè)方面獲得信息：一是教師批改；二是學(xué)生自我檢查；三是學(xué)生互相批改。通過這種修改和檢查，可以修正習(xí)作中的疏漏，還可以從別的同學(xué)身上學(xué)到寫作的長處。 ? ? 　贊同