第25課 詞五首 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文學(xué)常識(shí)，了解婉約派和豪放派的風(fēng)格特征及代表作家作表作品。2、通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。3、感悟作品內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詞作情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀和愛國情。教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。教學(xué)難點(diǎn)感悟作品內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詞作情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀和愛國情。課 型精讀課課 時(shí)3課時(shí)教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見性問題及對(duì)策備習(xí)1、讀準(zhǔn)下列字音。斜暉脈脈、白蘋洲、 人不寐、 右擎蒼、錦帽貂裘、  鬢微霜、 舴艋舟、麾下炙。2、解釋下列加點(diǎn)字。 老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。 會(huì)挽雕弓如滿月：定將。 也擬泛輕舟：打算。 五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像一樣。了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。3、查閱相關(guān)資料，增加對(duì)作家的了解。1、給下列加點(diǎn)的字注音。斜暉脈脈（ ）     白蘋洲（  ） 人不寐（   ） 右擎蒼（   ）錦帽貂裘（  ）     鬢微霜（   ） 舴艋舟（  ） 麾下炙（  ）2、解釋下列加點(diǎn)字。老夫聊發(fā)少年狂：會(huì)挽雕弓如滿月：也擬泛輕舟：五十弦翻塞外聲：馬作的盧飛快：了卻君王天下事：3、作家作品文體知識(shí)填空。望江南作者：溫庭筠，原 ，字飛卿。 時(shí)花間派的重要作家。人稱“ ”。漁家傲 秋思作者：范仲淹，字 ， （朝代）政治家、文學(xué)家。江城子 密州出獵作者：蘇軾，字 ，號(hào) ，北宋文學(xué)家。武陵春作者：李清照，號(hào) ，宋代著名女詞人。破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之作者：辛棄疾，字幼安，號(hào) ， 愛國詩人。 問題習(xí)慣性誤讀的字：舴艋、麾、脈脈。對(duì)策：教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入備習(xí)檢查（交流）中國是詩的國度，燦爛五千年的中國文化，也閃爍著詩歌的光輝，唐詩、宋詞已成為我國文學(xué)繁榮的一個(gè)象征，詩言志、詞言情也成為中國文化知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式?？梢哉f透過詩歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈博。出示檢測學(xué)案。適時(shí)做必要的點(diǎn)撥糾錯(cuò)。（板書課題）請同桌檢查對(duì)方注音、解詞等預(yù)習(xí)情況。 展示學(xué)生收集到的有關(guān)資料獨(dú)立思考；對(duì)子間互問互答；進(jìn)行報(bào)告。事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍研習(xí)初讀詩文，整體感知。讀詩。(1) 教師范讀，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)，跟讀。（2）學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，整體感知詩意。（3）學(xué)生概述詩意。1出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。2巡視參與交流。3、教師據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解程度，發(fā)展學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。1速讀詩文，勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自行合作解決為主）。2組內(nèi)交流，組間交流：按要求和方法給予評(píng)價(jià)。注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。研習(xí)再讀詩文，合作探究二、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。1望江南描寫的是什么內(nèi)容？哪些詞語流落出主人公的情感？2. 漁家傲所描繪的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)詞人怎樣的思想感情？3.江城子中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)什么意思？4.武陵春中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表達(dá)了詞人怎樣的感情變化過程？5.辛棄疾說自己寫破陣子是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。學(xué)生齊讀，嘗試背誦，默寫全詩。1明確展現(xiàn)任務(wù)。2分步呈現(xiàn)解決任務(wù)的小問題，明確：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達(dá)要報(bào)效國家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。明確：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。1.用筆在文中勾畫重點(diǎn)詞語。2. 獨(dú)立思考、組內(nèi)交流存疑之處。3.思考，討論，全班交流，分析這幾個(gè)問題。4.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，分析詞句，理解詞的深刻含義。5.結(jié)合具體語句，感受婉約詞與豪放詞的區(qū)別。6.結(jié)合具體事例得出寫作感悟，總結(jié)寫作方法。1、以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子。2、朗讀詞抓住每首詞中流露詞人情感的重點(diǎn)詞句，分析每首詞表達(dá)的情感。教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景資料，有助于學(xué)生深刻理解詞要表達(dá)的情感。3、教師可適當(dāng)擴(kuò)與詞句有異曲同工之妙的詞句。精習(xí)“酒”在古代詩歌中常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請你在說出一些與“酒”有關(guān)的詩句，說說詩人借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩中的情感?；仡櫵鶎W(xué)的詩歌，收集古詩中“酒”的詩歌。體會(huì)詩人“酒”中的情感。教師及時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充。時(shí)習(xí)1、望江南、武陵春這兩首有什么相同之處？2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)望江南 武陵春溫庭筠 李清照梳洗 獨(dú)倚江樓希望 已盡 倦梳頭望 過盡千帆 斜暉、水失望愁 物是人非 欲語先流腸斷絕望 聞?wù)f 也擬 只恐 載不動(dòng)漁家傲 江城子范仲淹 蘇 軾寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻 敘事：老夫少年狂 左 右 帽裘 千騎（異） 千嶂里 長煙落日 為報(bào)隨太守 射 看濁酒一杯 燕然未勒 酒酣胸（寬）膽（壯）抒情：壯士秋思 抒情：鬢（白） 何妨！羌管悠悠 人不寐將軍、征夫 會(huì)挽雕弓 西北望 射天狼思鄉(xiāng)、愛國、 渴望被重用、愛國反思