1 雨說 學習目標1能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情3學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。學習重難點1、用喜悅、歡快的語調(diào)誦讀全詩，體會詩歌明麗清新的風格。2、理解意象，領悟主旨，品味感情。一、相關鏈接【鏈接材料】作者簡介：鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。雨說是他1979年寫成的，詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。二 學法指導誦讀法感悟法 聯(lián)想想象法 比較評析法三、預習導學1查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。田圃 (   ) 禁錮(      ) 留滯(     )  喑啞(   )(    ) 襁褓(     )( )2解釋下列詞語：留滯 ： 襁褓 :溫聲細語： 潤如油膏：3了解作者鄭愁予以及寫作背景。4朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在文中用橫線標出。5通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。四、課堂交流、探究展示1、自由吟詠，思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵？2、齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。3、欣賞品味下列句子的表達效果。（1）我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。（2）有一天，你們吃著蘋果擦著嘴你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。五、練習反饋：一片槐樹葉紀弦這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心、最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南、江北是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。細看時，還沾著些故國的泥土哪。故國喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？1954年1從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？答：_ _。2對詩的第一節(jié)賞析不當?shù)囊豁検?（ ）A開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。B第三行由“而”字急轉，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構成了全詩情感的基調(diào)。C第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。D這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。3“忘了是在江南、江北/在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：_ _ _。4對第三節(jié)詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?（ ）A第一句再次點明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護的心態(tài)。B“沾著些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼告語，再以“呵呵”的嘆詞強調(diào)，從而把全詩的感情推向了高潮。C結尾一句和首句呼應，從視覺再一次寫槐葉，加強了詩的感染力，完成了全詩中心意象的整體構造，意味深長，給讀者留下了充分的想像余地。D這一節(jié)，一個長句分四行來寫，既是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠深長。5在下面空格處填上恰當?shù)脑~語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩的思路。答：時間： 心理：課后反思：