安徽省五河縣2020學年“三為主”課堂八年級語文下冊 第3課 石榴導學案(無答案) 蘇教版
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安徽省五河縣2020學年“三為主”課堂八年級語文下冊 第3課 石榴導學案(無答案) 蘇教版
課 題:第三課 石榴 教學思路(糾錯欄)教學思路(糾錯欄)3、 石榴一、學習目標1、學習本文根據(jù)表達感情的需要將事物的外在特點和內(nèi)在品格結合起來形神兼?zhèn)涞孛枋鍪挛锏膶懛?,了解石榴的特點,學會托物言志的寫作手法。2、 學習本文生動形象的語言特點,按一定的順序來描述事物,通過對其形態(tài)美和精神美的展現(xiàn)來表達自己的理想和追求。二、學習重、難點1、重點:通過對石榴的枝、葉、華、果實和子粒的特征的描寫的句子,理解作者所寄托的思想感情。2、 難點:正確領會文章主旨,理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切追求,謳歌民族氣節(jié)和高尚情操。三、學法指導這是一篇托物言志的優(yōu)美散文,學習本文需反復誦讀欣賞領會,主要是以抓關鍵句子的理解為突破口,欣賞美句、美段,探究發(fā)現(xiàn)并把握主旨。四、學習過程(一)自主學習1、 積累字詞,夯實基礎(1) 給下列加點字注音:唾津( ) 豐腴( ) 盎然( ) 束縛( )劈刀( )奇崛( ) 枯瘠( ) 犀利( ) 瑪瑙( )皓齒( )(2) 解釋下列詞語并正確書寫:奇崛:枯瘠:柔媚:陸離:犀利:豐腴:潛溢:盎然:忍俊不禁:爭妍斗艷:2、 走進郭沫若,了解寫作背景:1942年時,正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭:國民黨反動派妥協(xié)投降,鎮(zhèn)壓抗日救國運動,親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調,一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵,茍且偷生;而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗,堅持抗戰(zhàn),力挽狂瀾。在此背景下,郭沫若寫了這篇文章,托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的具體生動的描繪,歌頌真善美,贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格,也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。3、 整體感知,梳理結構。(二)合作探究(小組在認真誦讀課文、理清文章思路、把握文章大意的基礎上,進一步研讀課文,討論交流,完成下列各題)1、 說說作者對石榴的態(tài)度如何?找出文章中直接表達作者情感的語句。2、這篇以石榴為描寫對象的散文,既描寫了石榴的外在美,又描寫了石榴內(nèi)在的精神美。請你畫出有關描寫石榴美的句子,再聯(lián)系自己所見過的石榴的形象,細加體會理解。3、課文第一段在全文中的作用是什么?該段的核心又是哪一個詞?課文第二部分是全文的主體,作者是從哪些方面來具體表現(xiàn)石榴的特征的?描寫的順序是怎樣的?4、 課文具體描寫的石榴的特征的段落,語言生動形象、準確凝練,你最喜歡哪些語句?說說你喜歡的理由。(提示:從修辭手法、流露的情感等方面考慮)5、 散文寫物是為了言志,本文寫石榴寄托了作者怎樣的思想情感?請結合具體語句進行分析。(三)盤點提升(記錄疑惑、累積收獲)1、我的收獲:_2、我的疑惑:_(四)達標檢測1、 指出下列各句表現(xiàn)了石榴的什么精神。(1) 最可愛的是它的花,那對于炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。(2) 石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇屈而不枯瘠。2、 請你發(fā)揮想象對下列事物寫一句托物言志的文字。高山 浪花 信鴿 松柏 螺絲釘 抹布3、 課文的第二段將石榴的枝葉與梅、柳比較,突出其枝葉的特征,請你選擇某一事物,仿照此種類比手法寫幾句話。學后反思格言名句: 荒臺野徑共躋攀 正見榴花出短垣