課 題：第三課 石榴 教學思路（糾錯欄）教學思路（糾錯欄）3、 石榴一、學習目標1、學習本文根據(jù)表達感情的需要將事物的外在特點和內(nèi)在品格結合起來形神兼?zhèn)涞孛枋鍪挛锏膶懛?，了解石榴的特點，學會托物言志的寫作手法。2、 學習本文生動形象的語言特點，按一定的順序來描述事物，通過對其形態(tài)美和精神美的展現(xiàn)來表達自己的理想和追求。二、學習重、難點1、重點：通過對石榴的枝、葉、華、果實和子粒的特征的描寫的句子，理解作者所寄托的思想感情。2、 難點：正確領會文章主旨，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切追求，謳歌民族氣節(jié)和高尚情操。三、學法指導這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，學習本文需反復誦讀欣賞領會，主要是以抓關鍵句子的理解為突破口，欣賞美句、美段，探究發(fā)現(xiàn)并把握主旨。四、學習過程（一）自主學習1、 積累字詞，夯實基礎（1） 給下列加點字注音：唾津（ ） 豐腴（ ） 盎然（ ） 束縛（ ）劈刀（ ）奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 瑪瑙（ ）皓齒（ ）（2） 解釋下列詞語并正確書寫：奇崛：枯瘠：柔媚：陸離：犀利：豐腴：潛溢：盎然：忍俊不禁：爭妍斗艷：2、 走進郭沫若，了解寫作背景：1942年時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。3、 整體感知，梳理結構。（二）合作探究（小組在認真誦讀課文、理清文章思路、把握文章大意的基礎上，進一步研讀課文，討論交流，完成下列各題）1、 說說作者對石榴的態(tài)度如何？找出文章中直接表達作者情感的語句。2、這篇以石榴為描寫對象的散文，既描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美。請你畫出有關描寫石榴美的句子，再聯(lián)系自己所見過的石榴的形象，細加體會理解。3、課文第一段在全文中的作用是什么？該段的核心又是哪一個詞？課文第二部分是全文的主體，作者是從哪些方面來具體表現(xiàn)石榴的特征的？描寫的順序是怎樣的？4、 課文具體描寫的石榴的特征的段落，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句？說說你喜歡的理由。（提示：從修辭手法、流露的情感等方面考慮）5、 散文寫物是為了言志，本文寫石榴寄托了作者怎樣的思想情感？請結合具體語句進行分析。（三）盤點提升（記錄疑惑、累積收獲）1、我的收獲：_2、我的疑惑：_（四）達標檢測1、 指出下列各句表現(xiàn)了石榴的什么精神。（1） 最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。（2） 石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇屈而不枯瘠。2、 請你發(fā)揮想象對下列事物寫一句托物言志的文字。高山 浪花 信鴿 松柏 螺絲釘 抹布3、 課文的第二段將石榴的枝葉與梅、柳比較，突出其枝葉的特征，請你選擇某一事物，仿照此種類比手法寫幾句話。學后反思格言名句： 荒臺野徑共躋攀 正見榴花出短垣