老王 教學目標1.整體把握文章內容，了解文章的敘述順序。2.品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。3.學會用善良體察善良、平等對待并關愛弱勢群體。重點品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。難點品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。學習內容知識鏈接1.作家介紹作家楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。著有散文集干校六記將飲茶洗澡等，譯有堂吉訶德。2.寫作背景文章作于1984年.這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。個案補充錢鐘書的女兒要想見父母不被允許，必須寫我與反動學術權威劃清界限等保證書。預習前測1.注音骷髏( )( ) 翳( ) 滯( )笨 攥（ ) 傴（ ）著身子2.看拼音寫詞語Xing qiàn ( )( ) t( )敗 取dì( ) 愧zuò( )3.整體感知（1）老王是一個什么樣的人？用兩個詞語概括。（提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮）（2）老王的不幸表現在哪些方面？（3）在這篇課文中，作者的善良體現在了什么地方？（4）作者通過哪些事例體現老王的善良的？（提示請用幾個“送”來進行概括）自主學習快速默讀課文1.開頭四段先寫了老王的三點基本情況，這三點是按（ ）順序安排的，一是（ ），這是老王的謀生手段；二是（ ），這使老王謀生的困難；三是（ ），這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按（ ）順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他為人好，一個片段寫（ ）（時間），他的生計越來越艱難。最后一個片段，是（ ）（時間），最能見出老王心地善良。2. 本文以什么線索組織材料？正確的一項是（ ）A本文以作者的所見所聞所感為線索。 B本文以老王的活動為線索。C本文以作者與老王的交往為線索。 D本文以作者對老王的態(tài)度變化為線索。質疑交流1.這篇課文中，寫到了老王與我們交往的幾件事，這幾件事中作者對老王的情感有什么變化？作者是怎樣通過描寫表達出來的？2.課文結尾的最后一句話：“那是個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，作者為什么會對老王感到“愧怍”？3. 比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說在表達上的好處他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。個案補充介紹一下老王的基本情況。訓練人稱轉換。老王和我交往中有幾件事？訓練概括能力聚焦老王送雞蛋的外貌描寫，結合重點詞：鑲嵌、僵尸等來思考老王的外貌和命運之間有怎樣的關連？結合“大雞蛋好香油”這一細節(jié)以及楊絳一家人的處境，思考，為什么我會對老王產生愧怍？結合全文思考，“我也不懂，沒多問?！笔恰皼] 問。”基礎達標1.選詞填空。(1)、我們夫婦散步，經過一個（ ）的小胡同。A.偏僻 B.荒僻(2)、看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。A.坍塌 B.塌敗(3)、我們從干?；貋?，載客三輪都（ ）了。A.取締 B.取消(4)、那是一個幸運的人對一個不幸者的（ ）。A.愧怍 B.慚愧2. 本文是一篇寫人記事的_（文體），材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以_為線索，兼用_順序和_來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“_”， 二曰“_”。3.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強笑”的意思是：A我看不起老王的意思。 B我對老王的嘲笑。C老王病成那個樣子，還拿東西謝我們，我心里有說不出的悲酸和感動。D“強笑”即大笑，我看到這時的老王感到很可笑。小練筆試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。板書設計 老王 （楊絳）苦 生活不幸 精神不幸善 送冰送醫(yī)院 愧怍 沒【 】多問 裝護欄送雞蛋香油 學習收獲 人稱的轉換訓練，讓孩子一下子進入到老王的內心世界，理解了老王的可憐。另外，通過對幾件事情的概括，對老王的善良有了比較深刻的體會，對于愧怍的理解是個難點，很多孩子能理解到我很愧疚，因為老王把我當成親人，我卻沒有，但是對于楊絳的自身的體察卻很少，應該是一個不幸的人對另一個不幸的人的同情，體諒，感激。