變色龍 教師寄語黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及文章的背景。2、抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。3、認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”形象的社會(huì)意義。4、引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)人際交往、待人處事。教學(xué)重點(diǎn)抓住語言描寫分析人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)理解“變色龍”形象的社會(huì)意義。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過 程資料鏈接： 第一課時(shí)契訶夫(18601904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會(huì)官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫頁島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有變色龍苦惱萬卡第六病室裝在套子里的人新娘等。劇本有海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園等。 變色龍作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個(gè)普通的孤立的警察，是那個(gè)崇拜官爵的俄國社會(huì)，是那個(gè)窮兇極惡的沙皇專制主義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二自學(xué)引導(dǎo)1自學(xué)生字詞語。1根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，或給加粗字注音。（1）chn（ ）開 （2）旗zhì（ ） （3）魁wú（ ）（4）恐bù（ ） （5）賠償（ ） （6）戳（ ）鼻子（7）調(diào)（ ）解 （8）篩（ ）子 （9）盛（ ）滿（10）沒（ ）收2熟讀變色龍，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（1）木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從底下_（跑 鉆 長）出來的。（2）“他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上_（堆滿 賠著 洋溢）著含笑的溫情。（3）“嗯!不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，_（皺 擰 揚(yáng)）起眉頭，“不錯(cuò)這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!”（4）“可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷_（戳 扎 燒）到它的鼻子上去，那它早就毀了?！?判斷下面說法的正誤，在正確的后面打“”，不恰當(dāng)?shù)拇颉?#215;”。（1）變色龍這篇小說的作者是前蘇聯(lián)著名作家契訶夫，小說的主要人物是奧楚蔑洛夫。（ ）（2）變色龍是一種蜥蜴，皮膚的顏色能夠隨著四周物體的顏色而改變，小說以“變色龍”為題目，是因?yàn)橹饕宋飱W楚蔑洛夫在處理“狗咬人”問題上態(tài)度不斷變來變?nèi)ィc變色龍的“變色”有相似之處。（ ）（3）小說變色龍中奧楚蔑洛夫身上的軍大衣是一個(gè)細(xì)節(jié)，嶄新的軍大衣穿在身上，是警官身份的一個(gè)標(biāo)志，文中有“一脫一穿”兩處細(xì)節(jié)描寫，“脫大衣”顯示出奧楚蔑洛夫想顯示警官威嚴(yán)，決心要懲辦“放狗咬人”的人，而“穿大衣”則是一種掩護(hù)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫內(nèi)心恐慌而又強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。（ ）（4）小說變色龍三次點(diǎn)出“木柴廠”，是為了突出故事發(fā)生和結(jié)束的地點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)自然。（ ）（5）奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)一言以蔽之，就是奴性十足。（ ）（6）小說變色龍寫了奧楚蔑洛夫的五次變化過程，這不是簡單的無意義的重復(fù)，而是對(duì)人物性格層層展現(xiàn)的方法，起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、加強(qiáng)戲劇性效果的作用。（ ）（7）小說變色龍對(duì)人物性格的刻畫是通過對(duì)話完成的，這就使人物在自我表演中暴露出本相，從而達(dá)到了諷刺的目的。（ ）（8）小說變色龍表面上是反映了奧楚蔑洛夫和赫留金的矛盾，實(shí)際上體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中底層人民強(qiáng)烈要求法制和上層統(tǒng)治者瘋狂實(shí)行專制的尖銳矛盾。表現(xiàn)在主人公身上，就是以虛假的執(zhí)法面目來掩蓋它本質(zhì)上的蠻橫兇暴。這也正是奧楚蔑洛夫這一典型形象的社會(huì)意義所在。2朗讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。3理解詞語。我能借助字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。以下詞語需重點(diǎn)理解：繪聲繪色名副其實(shí)兇相畢露指手畫腳窺探伺機(jī)：迅雷不及掩耳：4理解課文。默讀課文，邊讀邊想并能按要求在課本上做批注。A課文主要寫的是B在課文相應(yīng)的地方把理解的重點(diǎn)語句、不明白的問題標(biāo)畫記錄下來。C根據(jù)課文后面的提示給課文分段，在課文中標(biāo)畫出來。5課后練習(xí)。我能完成課文后的練習(xí)，思考課文后提出的學(xué)習(xí)要求。6搜集資料。我要找一找有關(guān)變色龍的圖片和文字資料，還要和同學(xué)交流一下呢。三合作探究匯報(bào)交流重點(diǎn)：變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。1小組匯報(bào)交流。（1）通過讀書思考，我弄明白了一些問題：（2）不明白的問題，提出來和小組的同學(xué)一起討論研究解決：2全班展示、質(zhì)疑。（1）各小組推選人員朗讀課文。（2）各小組展示討論交流收獲。（3）各小組提出小組不能解決的問題。3全班共同探究各小組提出的不能解決的問題。四拓展閱讀：變色龍又名避役，主要分布在非洲地區(qū)，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達(dá)加斯加島是它們的天堂。變色龍是一種“善變”的樹棲爬行類動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物。它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢？難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？科學(xué)家們通過研究發(fā)現(xiàn)：變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類似人類語言美國國家地理雜志指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。變色龍通過變換體色來傳遞信息，和同伴溝通美國紐約國家自然歷史博物館變色龍研究專家克里斯多佛拉克斯沃斯通過對(duì)變色龍生活習(xí)性的深入研究發(fā)現(xiàn)，變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是通過變換體色來完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不同的體色。他說，“為了顯示自己對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色；當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時(shí)，雌性變色龍會(huì)表示拒絕，隨之體色會(huì)變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn)；此外，當(dāng)變色龍意欲挑起爭端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)，體色會(huì)變得很暗?！弊兩堊兩Q于皮膚三層色素細(xì)胞與其他爬行類動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融；中間層是由鳥嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化?！苯?學(xué) 反 思課 題變色龍課 型新授課執(zhí)筆人教研組長審核簽字級(jí)部審核時(shí)間教師寄語黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文章的背景。2、抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。3、認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”形象的社會(huì)意義。4、引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)人際交往、待人處事。教學(xué)重點(diǎn)抓住語言描寫分析人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)理解“變色龍”形象的社會(huì)意義。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過 程第二課時(shí)：（達(dá)標(biāo)測(cè)試）一1、給下列加點(diǎn)字注音。盛（ ）滿 篩（ ）子 魁（ ）梧畜（ ）生 恐嚇（ ） 中（ ）看2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。(1）無精打ci（ ）：(2)yì（ ）想天開：(3) 無yuán ( )無故：(4)jìng( )自：3、填空（1）變色龍的作者是_ _，他是_ 世紀(jì)_國的短篇小說家。（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_的特點(diǎn)比喻主人公_的 性格特征。（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是 奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他 這一宗旨卻是始終不變的。4、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（ ）A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。我來收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。C我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D “長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長官！”在這里可以聽倒最荒唐的新聞。5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?能力提高閱讀下面的語段，回答問題?！跋勇宸?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動(dòng)物你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！1 上文是變色龍選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)? )A 天氣一下子變得熱起來。B 天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。C 他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。D 大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。2 前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是( )A 奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。B 表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著鬼主意。C 表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。D 表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。3 后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)? )A 起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。B 處理這一事件，他太緊張了。C 他想趕快離開這是非之地。D 這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。4 后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是( )A 指的是同一個(gè)人，葉爾德林。B指的是同一個(gè)人，赫留金。C 前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”指赫留金。D前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”是泛指，指一般的平民百姓。5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫( )A 時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴 B 對(duì)狗很關(guān)心愛護(hù)C 對(duì)赫留金不滿 D 媚上欺下的丑態(tài)開放探究閱讀下面語段，回答問題。救災(zāi)車闖禍后7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。我擠進(jìn)人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r(shí)，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_的啥子車個(gè)小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手?！安毁r豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”“喊警察來。”“賠100塊錢！”不賠就扣貨。人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路?！斑@人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)。現(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。算了，有錢就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車。有人提議。一片贊同聲?！罢Σ辉缯f呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說?！袄闲?，你不該停這個(gè)地方嘛。”小伙子口氣緩和多了?！拔椅彝Ｏ孪胭I幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子?！八懔怂懔?，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢就行了?！毙』镒油φ塘x地說?！澳r了，你這救災(zāi)車小心點(diǎn)就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜?。說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)：“我請(qǐng)你?！彼緳C(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！皼]事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。1、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（ ）A個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國家的利益。B歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。C說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。D歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。2這篇文章寫作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）A用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。B形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。C故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。D條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。3使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：4司機(jī)“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是 _。作者著意點(diǎn)出一米八幾的漢子”的目的是_ _5簡要寫出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。（1）現(xiàn)場立刻靜下來。（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？答：