莊子故事兩則 教師寄語教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解莊子及其思想；2、積累文言實(shí)詞與虛詞，抓關(guān)鍵詞翻譯課文。能力目標(biāo)：能夠自主學(xué)習(xí)疏通文意；學(xué)習(xí)對比手法塑造人物形象的方法；能講述故事，了解人物形象。情感目標(biāo)：樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)古人淡泊名利的情懷與開朗機(jī)智的性格。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對比手法，了解人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)對比手法，了解人物形象。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過 程一、知識鏈接：1、介紹莊子和莊子。莊子(約公元的369公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子身處亂世，博學(xué)多才，家境貧寒而又有志節(jié)他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。2、莊子故事。莊子秋水中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相，派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?，他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。3、莊惠關(guān)系故事。莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)梗仡^對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白士，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：替我試試看。匠石說：我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了！自從先生去世，我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?！”（徐無鬼）二、課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、了解莊子莊子是 （朝代）人，名周，他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，是 家學(xué)派的重要的代表人物世并稱老莊。莊子是莊子及其后學(xué)所著。2、生字詞注音。鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ）濠 （ ）梁 鯈（ ）魚 循（ ）其本3、準(zhǔn)確而熟練地朗讀課文。三、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)過關(guān)檢測。1、理解重點(diǎn)詞語。惠子相梁（ ） 或（ ）謂惠子曰子（ ）知之乎 夫（ ）鹓鶵發(fā)于（ ）南海安（ ）知魚之樂 固（ ）不知子矣 請循（ ）其本2、翻譯下列文言句子。（1）今子欲以子之梁國而嚇我耶？（2）鯈魚出游從容，是魚之樂也（3）惠子相梁，莊子往見之。（4）非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲（5）子非魚，安知魚之樂？（6）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！3、用自己的話復(fù)述兩則故事。（每組一個代表，隨機(jī)抽取故事內(nèi)容）四、思考討論，合作探究：（1）在惠子相梁中，莊子用什么比喻自己？這說明莊子是個怎樣的人？（2）讀了莊子與惠子游于濠梁，你認(rèn)為莊子與惠子的辯論，誰勝出？為什么？（3）莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？（4）比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。3.你認(rèn)為莊子是一個怎樣的人？他這種“無為”思想與淡泊名利的情懷在今天我們該如何看待呢？談?wù)勀愕南敕?。五、課堂訓(xùn)練：1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。惠子相梁，莊子往見之。 ； 搜于國中三日三夜 ；非梧桐不止子非魚，安知魚之樂？ ；是魚之樂也2、莊子故事兩則，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。3、惠子相梁中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。4.在本文中“鹓鶵”是怎樣一種鳥？“鴟”又是怎樣一種鳥？表現(xiàn)了莊子怎樣的思想感情？5、在第二則故事里，莊子機(jī)智敏捷的思維體現(xiàn)在哪里？惠子嚴(yán)密的邏輯推理思維能力又體現(xiàn)在哪里？教 學(xué) 反 思