口技 教學目標：文言實詞含義；正面描寫和側面描寫；認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。教學重點、難點：文言實詞及部分虛詞的讀音、含義，邊譯邊讀，在理解的基礎上背誦。學生活動設計：1多種形式讀文章，明確重點實詞的讀音及含義。2在讀懂文章的基礎上，復述3個場景的描寫。3通過分析，能找出正面描寫和側面描寫，能理解兩種描寫的作用。教學過程第一課時一、導入新課 你聽過口技嗎?什么是口技?口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這，又是一種享受了。同學們讀后一定會有如至其境、如聞其聲的感覺。二、解題、簡介作者： 口技節(jié)選自清代人張潮編寫的虞初新志秋聲詩自序。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進士，著有鐵崖文集、湖舫存稿三、朗讀課文請同學讀準下列字音。頃qng 傾qng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許h 曳yè 幾j學生自己小聲朗讀一遍。請幾個同學起來朗讀，檢查字音的掌握情況。四、學習課文（一）第一部分：(1)掌握下列字詞的意義善：擅長 廳事：大廳、客廳 施：放置 會：集會，恰逢 但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位(2)請一學生依注釋翻譯，教師訂正、補充。(3)分析：第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。(4)朗讀、背誦（二）講讀第二部分1、學生朗讀第2段 2、學生翻譯第2段，然后師生訂正。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語。”遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。既而：時間副詞不久的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱斒菚r，婦手拍兒聲，  口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！碑敚褐担?。是：此，這。叱：大聲呵斥。 “滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。以為，認為是。妙絕：“絕”，極。（三）學生朗讀第3段。 1、學生翻譯第3段，然后師生訂正。 “未幾，夫呼有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！蔽磶祝瑫r間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。 第二課時一、繼續(xù)學習課文1檢查學生自譯第二、三、四段的情況(1)部分實詞的詞義理解(請學生起來回答)欠打呵欠 伸伸懶腰 其他的 乳1）名詞乳頭，2)動詞喂奶畢全 絕極、最 意心情 少稍微 舒伸展、放松 雖即使 中間中間夾雜 許許擬聲詞 名說出 股大腿奮卷起 幾幾乎、差點兒 走逃跑(2)請3個同學起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學生共同點評。2齊讀3個文段，準備復述3請幾個同學來復述，一人復述一個場景，比比誰復述得好。要求：(1)復述的內容要與原文相符，要抓住要點；(2)口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。 (請幾個同學和老師一起做裁判來點評)二、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 1 齊讀第2、3、4段。 2思考：這三段描寫了幾個場面？ (1)第一個場景：夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。作者是怎么寫“聲”的? 按什么順序描摹的？聲音：小-大，靜-鬧，外-內,少-多，一時齊發(fā)，眾妙畢備 (2)第二場景：一家人鬧而復靜的情景“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。(3)第三場景： 深夜失火、救火的情景，表現眾人的慌亂、驚恐。3思考：三個場面聲音的變化有何特點？ 聲音的變化總的來說是按“小大（第一個場面）?。ǖ诙€場面）大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。 4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。 不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。 二、分析課文開頭和結尾兩段。 1請兩位同學分別背誦這兩段。 2思考：第一段中統(tǒng)領或連貫全文的關鍵字眼是哪個？第一段列數口技人的道具，對表現全文的中心有什么作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。列數口技人的道具，四個“一”字，暗示道具簡單，襯托了表演者的高超技術?！皾M座寂然，無敢嘩者”渲染了演出前肅靜、緊張的氣氛，暗示口技表演者的藝術聲望之高。3開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。 三、分析理解側面描寫的作用。 1課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一指出，并談談側面描寫有什么作用？ 正面描寫：藝人表演的三個場面：夢中驚醒；漸入夢鄉(xiāng)；火起群亂。作用：直接地表現藝人的高超技藝。側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。第2段中寫“伸頸”、“側目”說明觀眾被深深吸引，聽得入神;“微笑”，表明觀眾對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”，表明觀眾為表演者的技藝折服.第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，說明觀眾隨表演內容而變化心態(tài)，已漸漸融入表演情境中。第4段寫聽眾“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，說明觀眾完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，而不能自持。這三處側面描寫生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，烘托了口技表演者技藝的高超。四、揣摩語言，領會主旨。 1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ “造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。 2文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。 3課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。 哪些聲音表現了火勢的兇猛？中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲。百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。作者盛贊口技者高超技藝的議論性語句是：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。五、總結課文主旨。 作者通過表演者以各種不同的聲響，異常逼真的模擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活畫面的敘述、描寫，表現了我國民間藝人的高超技藝。六、背誦課文。 七、布置作業(yè)： 完成課后練習一、三題。 板書設計：口 技-林嗣環(huán)最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應前奏：表演者、時間、地點、事件情節(jié)：夢中驚醒-漸入夢鄉(xiāng)-火場百象道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫觀眾的反應滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走*正面描寫與側面烘托相結合。正面：精彩復雜的內容；側面：簡單的道具、觀眾的熱烈反應