機(jī)械能和內(nèi)能 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 課前預(yù)習(xí)：1同學(xué)們?cè)谏钪卸坚斶^(guò)釘子吧，用錘子分別將一根水泥釘釘入沙地、木塊和墻壁中，我們?cè)谟冕斪俞?時(shí)最輕松，而用釘子釘 時(shí)，需要將錘掄的很高，用很大的力氣，才能將釘子釘進(jìn)去，那么，我們把錘子掄得高， 用很大力的目的是什么呢？ 。2我們?cè)诎四昙?jí)下學(xué)期探究“物體的運(yùn)動(dòng)與阻力的關(guān)系時(shí)”，讓同一小車(chē)從同一斜面同一高度滾下的目的是： ；試想一下：如果是同一小車(chē)從同一斜面不同的高度滾下的話可能會(huì)怎樣？ ；如果不同質(zhì)量的小車(chē)從同一斜面同一高度滾下又會(huì)怎么樣呢？ 。3什么是能量？如何來(lái)判斷一個(gè)物體是否具有能量？4影響動(dòng)能、彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素分別是什么？用了什么方法來(lái)研究它們的？5請(qǐng)參考書(shū)P32實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)跳卡，并帶到課堂上比一比，看誰(shuí)制作的跳卡跳得最高。6你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)能量的概念；2通過(guò)探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；3通過(guò)探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)均力敵能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；4能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)交流：1相互交流預(yù)習(xí)中的困惑。2在預(yù)習(xí)過(guò)程中，所做的小實(shí)驗(yàn)成功了嗎？從中得到了什么？、三、互動(dòng)突破：(一)能量定義：一個(gè)物體如果能夠?qū)α硪粋€(gè)物體 ，那個(gè)這個(gè)物體就具有能量，簡(jiǎn)稱能。理解：1、如何判斷一個(gè)物體是否具有能量？ 2、如何判斷一個(gè)物體具有的能量大小？(二)動(dòng)能定義：運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)其他物體做功，這種物體 而具的能稱為動(dòng)能?；顒?dòng)一：探究動(dòng)能的大小與哪能些因素有關(guān) 觀察與思考：小車(chē)從斜面滾下，撞到水平面上的一個(gè)木塊上，推動(dòng)木塊做功，通過(guò)木塊移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近來(lái)表示小車(chē)具有的 大小。1、觀察P31圖12-5，讓同一小車(chē)從不同高度沿斜面處由滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究動(dòng)能與 的關(guān)系。信息快遞：質(zhì)量不同的小車(chē)從一個(gè)斜面的同一高度釋放，運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)，它們的速成度大小相等。2、觀察P31圖12-6，改變小車(chē)的質(zhì)量，讓它們從同一高度沿斜面滾下，看哪次能把木塊推得遠(yuǎn)， 這是控制 ，改變 ，目的是為了探究動(dòng)能與 關(guān)系。3、通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是： 。4、生活中還有哪能些事例能說(shuō)明上述結(jié)論？(三)勢(shì)能定義：勢(shì)能包括 勢(shì)能和 勢(shì)能。其中物體由于 而具有能稱為彈性勢(shì)能；物體由于 而具有能稱為重力勢(shì)能。活動(dòng)二：卡片為什么會(huì)跳起來(lái)比一比：看誰(shuí)制作的“跳卡”跳的最高，想一想，這說(shuō)明了什么道理？結(jié)論：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡片做功，物體了生彈性形變的程度越大，物體具有的彈性勢(shì)能就 。想一想：生活中有哪些物體是利用彈性勢(shì)能來(lái)工作的？活動(dòng)三：摸擬打樁觀察與思考：將“重錘”舉高至“樁”的正上方，讓其自由落下，將“樁”打入沙中。通過(guò)“樁”陷入沙中的深度來(lái)表示“重錘”具有的 大小。1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道：要想讓“樁”打的更深一些，我們可以將舉得更 些或使“重錘”質(zhì)量更 些。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體具有的重力勢(shì)能大小與上述兩個(gè)因素的關(guān)系。4、通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是： 。四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，從物理學(xué)的角度來(lái)看，前一句生動(dòng)形象地表明黃河水存儲(chǔ)著大量的 能， 后一句表明長(zhǎng)江水具有大量的 能。2以同樣速度行駛的大卡車(chē)和小轎車(chē)， 的動(dòng)能大，所以在同樣的道路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速是不同的，大卡車(chē)的最大行駛速度應(yīng)比小轎車(chē) （填“大”或“小”）3關(guān)于能的概念，下列說(shuō)法正確的是 （ ） A勢(shì)能相等的物體一定在同一高度 B懸掛的物體因?yàn)闆](méi)有做功，所以沒(méi)有能 C在空中飛行的子彈，能夠做功，所以具有能 D一個(gè)物體具有機(jī)械能，則這個(gè)物體一定既具有動(dòng)能也具有勢(shì)能42020年10月24日“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射升空，它在加速上升過(guò)程中 （ ） A動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加 B動(dòng)能增加，重力勢(shì)能增加C動(dòng)能不變，重力勢(shì)能不變 D動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減小 5甲、乙兩個(gè)物體處在同一個(gè)水平面，甲的動(dòng)能比乙的動(dòng)能大，下列說(shuō)法正確的是（ ） A甲的質(zhì)量一定比乙大 B甲的速度一定比乙大 C甲做功的本領(lǐng)一定比乙大 D以上說(shuō)法都不對(duì)62020年5月汶川大地震時(shí)，我國(guó)政府在第一時(shí)間緊急派出飛機(jī)為災(zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，從飛機(jī)上空投的救災(zāi)物資在下落過(guò)程中，逐漸減小的物理量是 （ ）A動(dòng)能 B重力勢(shì)能 C重力 D質(zhì)量7*在體育課上，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)操聲上放有幾個(gè)大小不等的鉛球，于是他想利用這些鉛球研究一下“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)如何操作？在該實(shí)驗(yàn)中通過(guò)什么來(lái)判斷物體重力勢(shì)能的大小？第十二章第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一)學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第一節(jié)第1課時(shí)課后鞏固：1. 一個(gè)物體如果具有對(duì)別的物體 的本領(lǐng)，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。能量的單位是： 2. 一個(gè)物體具有的能越多，那么這個(gè)物體對(duì)別的物體做功本領(lǐng)就。3. 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫。物體的動(dòng)能大小與物體的 和物體運(yùn)動(dòng)的 都有關(guān)系，物體的 越大， 越快，這個(gè)物體的動(dòng)能就越。4.物體由于被而具有的能叫重力勢(shì)能。物體的越大，被舉起得越，那么這個(gè)物體的重力勢(shì)能越。5.物體由于發(fā)生而具有的能，叫彈性勢(shì)能。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你作做出猜想：物體具有的彈性勢(shì)能的大小可能與有關(guān)。6.如圖，讓小車(chē)分別從不同高度由靜止開(kāi)始滑下，（1）小車(chē)運(yùn)動(dòng)到水平表面時(shí)，中的小車(chē)速度大；（2）圖中的木塊被撞后移動(dòng)的距離長(zhǎng)；（3）圖中的小車(chē)對(duì)木塊做的功多，它具有的動(dòng)能。丁丙乙甲（第6題）(第7題)7. 如圖，它是用來(lái)研究動(dòng)能大小與物體的關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)表明：丁圖中的小車(chē)到達(dá)水平表面時(shí)，能使木塊運(yùn)動(dòng)的距離些（選填“大”或“小”）。8. 綜合第6、7兩題的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的和都有關(guān)系，物體的越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大。9在摸擬打樁的活動(dòng)中，讓同一“重錘”從不同高度自由落下，看哪次“樁”打得更深，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究重力勢(shì)能大小與 的關(guān)系。改變“重錘”的質(zhì)量，讓它們從同一高度自由落下，看哪次“樁”打得更深，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究重力勢(shì)能大小與 的關(guān)系。10下列動(dòng)物飛行過(guò)程中，如果它們的飛行高度相同，重力勢(shì)能最大的是 （ ） A麻雀 B鴿子 C烏鴉 D大雁11體積相同的銅塊和鐵塊，從同一高度沿光滑的斜面滑下，下列說(shuō)法正確的是( ) A在頂端勢(shì)能一樣多，底端銅塊的動(dòng)能大于鐵塊的動(dòng)能 B與鐵塊相比銅塊在頂端勢(shì)能少，到底端動(dòng)能也少 C與銅塊相比鐵塊在頂端勢(shì)能少，到底端動(dòng)能也少D兩金屬塊在頂端勢(shì)能不一樣，到底端動(dòng)能一樣12“神舟六號(hào)”載人艙在返回地面附近是，由于受到空氣阻力，做勻速運(yùn)動(dòng)，則載人艙在勻速下降過(guò)程中，它的 （ ） A動(dòng)能不變，勢(shì)能增大 B動(dòng)能不變，勢(shì)能減小 C動(dòng)能減小，勢(shì)能不變 D動(dòng)能增加，勢(shì)能減小13下列現(xiàn)象中，物體動(dòng)能和重力勢(shì)能都發(fā)生變化的是 （ ） A跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下降 B空中加速下落的冰雹 C勻速上坡的汽車(chē) D在水平軌道上加速行駛的列車(chē)14在水平街道上勻速行駛的灑水車(chē)，一邊行駛一邊向道路上灑水，下列關(guān)于其動(dòng)能變化的說(shuō)法中下確的是 （ ） A逐漸減小 B逐漸增大 C不變 D無(wú)法確定二、第一節(jié)第2課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1在生活中，同學(xué)們都玩過(guò)蕩秋千嗎？如圖所示，我們可以在AOB之間來(lái)回晃動(dòng)，在從A點(diǎn)到O點(diǎn)過(guò)程中，我們可以感覺(jué)到自已的速度逐漸 ，高度在 ；從O點(diǎn)到B點(diǎn)自已的速度又逐漸 ，高度在 ；如果A點(diǎn)離地面更高，那么到O點(diǎn)時(shí)速度更 （快/慢），這是為什么呢？2仔細(xì)觀察小朋友在玩溜溜球時(shí)上下運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能?chē)L試說(shuō)明溜溜球在上下運(yùn)動(dòng)時(shí)能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程嗎？3活動(dòng)，將皮球（籃球、乒乓球）舉在高處，讓其自由落下，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。從中你有什么發(fā)現(xiàn)？4你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(二)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1進(jìn)一步理解能量的概念，知道動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能；2通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程；3能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象；4通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)交流：1同學(xué)們交流預(yù)習(xí)中的困惑。2在預(yù)習(xí)時(shí)，從所觀察的實(shí)驗(yàn)中得到了什么？ 三、互動(dòng)突破：(一)機(jī)械能定義：在物理學(xué)中，我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為 。一個(gè)物體可能同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能。理解：1、機(jī)械能= + ； 2、能量的多少可以用功來(lái)計(jì)算，所以能量的單位與功的單位相同，都是 ； 3、動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，而速度的大小與參照物的選取有關(guān)，高度與所選的參照平面有關(guān)，二者都具有相對(duì)性。例1：請(qǐng)判斷下列物體具有的機(jī)械能的形式：1、懸掛著的電燈，具有 ；2、操聲上滾動(dòng)的足球，具有 ；3、被壓彎的鋼尺，具有 ；4、空中飛行的小鳥(niǎo)，具有 ；5、上緊發(fā)條后而運(yùn)動(dòng)的玩具汽車(chē)，具有 ；(二)動(dòng)能勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)：觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化觀察與思考：討論完成P34填空，分析：1、擺球由O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)，再由A點(diǎn)向O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有個(gè)瞬間的 ，此時(shí)動(dòng)能為 J；2、我們觀察到，實(shí)際擺球在左右擺動(dòng)過(guò)程中幅度越來(lái)越小，可能的原因是什么？ ；3、思考并說(shuō)明P35中各圖有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況；例2：一架農(nóng)用飛機(jī)正在給農(nóng)田進(jìn)行空中播種，為了播種均勻，飛機(jī)的高度、速度必須保持不變，那么在播種過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ；種子從空中落下，動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ，從能量的轉(zhuǎn)化角度來(lái)看是 能轉(zhuǎn)化為 能。例3：P37WWW第4題 ：分析：皮球從高空自由落下時(shí)，是 能轉(zhuǎn)化為 能；接觸地面后到彈起前，是 能轉(zhuǎn)化為 能；反彈時(shí)到離開(kāi)地面之前，是 能轉(zhuǎn)化為 能；離開(kāi)地面后向上運(yùn)動(dòng)，是 能轉(zhuǎn)化為 能。 (三)生活物理社會(huì)閱讀理解：大海中蘊(yùn)藏的機(jī)械能四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為 ，空中飛行的球重力勢(shì)能為5J，動(dòng)能為4J，此時(shí)球具有的機(jī)械是 2下列物體：A掛在屋頂上的電燈；B被拉開(kāi)的彈簧；C空中飛行的小鳥(niǎo)；D在溜冰聲滑行的運(yùn)動(dòng)員；E從斜坡上滾下的石頭；F在平直公路上行駛的汽車(chē)。其中具有動(dòng)能的是： ，只具有勢(shì)能的是： ，既有動(dòng)能又具有勢(shì)能的： （填寫(xiě)序號(hào)）3運(yùn)動(dòng)員射箭是用力將弓拉開(kāi)，在放開(kāi)箭的瞬間，弓的 能轉(zhuǎn)化箭的 能，箭在空中向上飛行的過(guò)程 ，箭的 能增大。4我們玩溜溜球時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果不用力將球向下擲出，球就不能自動(dòng)回到手中。溜溜球在豎直平面內(nèi)上下運(yùn)動(dòng)，這可以說(shuō)明的一個(gè)物理問(wèn)題是： 溜溜球每次上升的高度都比前一次要低些，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是： 5下面的現(xiàn)象中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是 （ ） A小剛用彈弓上形變的橡皮條將“子彈”彈射出去 B小明腳踩滑板從高處滑下C上海“明珠線”上的輕軌車(chē)無(wú)動(dòng)力滑上站臺(tái) D了彈水平穿過(guò)雞蛋的瞬間6汶川地震后的5月14日，我空降兵15位勇士不畏犧牲，勇敢地從4999m的高跳傘執(zhí)行偵察營(yíng)救任務(wù)，為上級(jí)決策提供了第一手資料，為組織大規(guī)模救援贏得了寶貴時(shí)間，受到了中央軍委的通令嘉獎(jiǎng)，跳傘勇士在空中勻速下落的過(guò)程中，他的 （ ）A重力勢(shì)能增大，機(jī)械能增大 B重力勢(shì)能減小，機(jī)械能增大C重力勢(shì)能減小，機(jī)械能不變 D重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小7*跳水運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在該項(xiàng)目上一直處于國(guó)際領(lǐng)先地位。比賽中，跳水運(yùn)動(dòng)員從騰空跳起向上運(yùn)動(dòng)后再向下落入水中，若不計(jì)空氣阻力，在整個(gè)空中運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員的 （ ）A動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能不變 B動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，機(jī)械能不變 C動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能增大 D動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，機(jī)械能減小8說(shuō)理：簡(jiǎn)要分析一下在拉弓射箭過(guò)程中，弓拉得越滿，箭射得越遠(yuǎn)的原因。 第十二章第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(二)學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第一節(jié)第1課時(shí)課后鞏固：1物體由于具有的能量叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量叫；物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫，它們統(tǒng)稱為 。2投向空中的籃球具有能和能，落下時(shí)，它的能減小。從落地到被彈離地面前它具有能。3行駛著的火車(chē)具有 能，被壓縮的彈簧具有 能，河里流動(dòng)的水具有 能，被攔河壩擋住的水具有 能，在空中飛行的小鳥(niǎo)具有 能，被舉高正在下落的石塊具有 能4如圖所示，單擺從A1位置由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),當(dāng)擺球從A1向下擺動(dòng)時(shí),速度越來(lái)越快，動(dòng)能逐漸，勢(shì)能逐漸；當(dāng)擺球到最低點(diǎn)O1時(shí)，它的動(dòng)能最、勢(shì)能最。此過(guò)程中，擺球的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為能。此后，擺球又向B1的位置運(yùn)動(dòng)，隨著擺球的上升，它的速度越來(lái)越，動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)變成 能;當(dāng)擺球到最高處B1點(diǎn)時(shí)，它的動(dòng)能為，勢(shì)能最。小球擺動(dòng)起來(lái)后，它在O1處的機(jī)械能比在O2處的機(jī)械能（大/小）。(第6題)(第5題)(第4題)5如圖所示，在用滾擺做探究“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”的活動(dòng)時(shí)，把滾擺懸掛在框架上，用手捻動(dòng)滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升到最高點(diǎn)后，放開(kāi)手，可以看到滾擺 著下降，越轉(zhuǎn)越 ，到最低點(diǎn)時(shí)滾擺轉(zhuǎn)而 ，直到差不多回到 的位置。滾擺在 位置時(shí)重力勢(shì)能最大，在 時(shí)動(dòng)能最大。可見(jiàn)， 和可以相互轉(zhuǎn)化。6如圖，小明從滑梯上下滑的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是 （）A.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加B.重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少C.重力勢(shì)能增加，動(dòng)能不變D.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能不變7乒乓球由高處?kù)o止下落的過(guò)程中，它的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況是（）A.彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能D.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能8下列現(xiàn)象中，物體動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的是（）A.秋千由最高處向最低處蕩去B.張開(kāi)的弓把箭水平射出去C.騎自行車(chē)勻速上坡D.騰空上升的禮花彈9下面哪種情況動(dòng)能、重力勢(shì)能都是增加的（）A跳傘員張開(kāi)傘后，勻速下降 B汽車(chē)沿斜坡勻速向下行駛C電梯從樓下加速上升 D列車(chē)在平直軌道上勻速行駛10汽車(chē)沿斜坡勻速上坡的過(guò)程中，它具有的： （） A重力勢(shì)能增加，動(dòng)能增加 B動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加C動(dòng)能不變，機(jī)械能減少 D重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少11如圖所示，軌道ABC光滑，彈簧固定在水平軌道末端，小球從A處由靜止?jié)L下，撞擊彈簧后又將沿水平軌道返回，接著滾上斜面。在整個(gè)過(guò)程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化的情況是（ ） A、重力勢(shì)能動(dòng)能重力勢(shì)能 B、動(dòng)能彈性勢(shì)能動(dòng)能 C、動(dòng)能勢(shì)能動(dòng)能勢(shì)能動(dòng)能 D、重力勢(shì)能動(dòng)能彈性勢(shì)能動(dòng)能重力勢(shì)能(第11題)12古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，在攻破城門(mén)時(shí)，往往用幾十名士兵合抬一根粗大的圓木反復(fù)撞擊關(guān)緊的城門(mén)，試分析這種破門(mén)方法中所用到的物理知識(shí)。二、第二節(jié)課前預(yù)習(xí)：1在第六章學(xué)習(xí)有關(guān)分子知識(shí)時(shí)，我們了解到：物質(zhì)是由 構(gòu)成的，分子間存在 ；分子處于 之中，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越 ；分子間存在相互作用的 和 。2我們?cè)谏钪杏靡夯瘹馊細(xì)鈦?lái)炒菜，用太陽(yáng)能熱水器的熱水來(lái)洗浴，這其中菜和太陽(yáng)能中的水都需吸收能量，其中菜吸收了 的能量，水吸收了 的能量，吸收能量后，它們自身的能量 （增加/減少/不變）3我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二章時(shí)，注意到液體汽化時(shí)，晶體熔化過(guò)程中吸熱溫度都不變，思考一下從中你有什么發(fā)現(xiàn)？（吸熱后，它們自身能量有何變化？）4什么是物體的內(nèi)能？物體內(nèi)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？5什么是熱傳遞？熱傳遞的條件是什么？最終結(jié)果是怎么樣？6你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第二節(jié) 內(nèi)能 熱量學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解內(nèi)能的概念，通過(guò)類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能；2能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系；3結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程；4了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ)；5聯(lián)系生活，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋關(guān)于內(nèi)能的一些現(xiàn)象。信息快遞：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。二、預(yù)習(xí)交流：相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容三、互動(dòng)突破：(一)內(nèi)能定義：物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。理解：1、分子動(dòng)能是 （類比動(dòng)能）2、分子勢(shì)能是 （類比勢(shì)能） 3、通過(guò)定義可知:所有分子表明物體的內(nèi)能大小與物體的 有關(guān)；溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越劇烈表明物體內(nèi)能的大小還與物體的 有關(guān)；當(dāng)分子間的相互作用發(fā)生變化時(shí)，分子勢(shì)能也會(huì)隨之改變，這表明物體的內(nèi)能大小還與物體的 有關(guān)。綜上所述：你認(rèn)為影響物體內(nèi)能大小的因素是： 友情提醒：當(dāng)物體的溫度不變時(shí)，內(nèi)能也可能會(huì)發(fā)生變化，例：晶體熔化和凝固時(shí)，液體沸騰時(shí)等。由于分子處于永不停息的運(yùn)動(dòng)之間中，所以一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。機(jī)械能和內(nèi)能是兩種不同形式的能量，機(jī)械能是物體宏觀外在的，與物體的運(yùn)動(dòng)情況及位置有關(guān)，是相對(duì)存在；內(nèi)能是物體微觀內(nèi)部的，與分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間相互作用有關(guān)，是絕對(duì)存在。也就是說(shuō)，一個(gè)物體可以只具有內(nèi)能而沒(méi)有機(jī)械能，也可以同時(shí)具有內(nèi)能和機(jī)械能。試一試：哪杯水中的墨水?dāng)U散得快？實(shí)驗(yàn)表明：溫度越高，擴(kuò)散得越 。例1：關(guān)于內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是 （ ）A溫度低于0物體不具有內(nèi)能B物體具有內(nèi)能，也可以同時(shí)具有機(jī)械能C具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能D溫度相同的物體，其內(nèi)能的大小也相等(二)熱傳遞改變內(nèi)能的一種方式思考：觀察P39圖12-17，分析物體的內(nèi)能是如何增加或減少的。（a）金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高，內(nèi)能增加。（b）食品放入電冰箱，溫度降低，內(nèi)能減少。（c）在太陽(yáng)照射下，太陽(yáng)能熱水器中水的溫度升高，內(nèi)能增加。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)出生活中更多熱傳遞的實(shí)例嗎？信息快遞：熱傳遞當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫相等 。分析：1、熱傳遞產(chǎn)生的條件： 2、熱傳遞過(guò)程中能量轉(zhuǎn)移方向： 3、熱傳遞停止條件： 4、發(fā)生熱傳遞后，原先溫度高的物體內(nèi)能 ，溫度低的物體內(nèi)能 5、熱傳遞實(shí)質(zhì)是： 6、關(guān)于熱量：是物體在熱傳遞過(guò)程中的 多少，它是個(gè)過(guò)程量，用 來(lái)表示； 熱量的單位：由于是表示轉(zhuǎn)移了多少能量，所以與能量單位一樣，是 。理解“物體含有多少熱量”這句話是錯(cuò)誤所在：熱量是熱傳遞過(guò)程中才出現(xiàn)的物理量，對(duì)于一個(gè)物體，只能說(shuō)：“ _熱量”或“_熱量”，絕對(duì)不能說(shuō)“具有熱量”。 物體吸收熱量，內(nèi)能_；物體放出熱量，內(nèi)能 ； 物體溫度升高，內(nèi)能_；物體溫度降低，內(nèi)能 。四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1內(nèi)能是指物體內(nèi)部做運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和的總和。因?yàn)槲镔|(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做運(yùn)動(dòng)，分子之間總存在相互作用的和，因此可以肯定，一切物體都具有。2當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至相同。物理學(xué)里，把物體在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫，用符號(hào)表示，它的單位是。3將溫度為20的銅塊投入90的水中，則銅塊與水之間 （會(huì)/不會(huì)）發(fā)生熱傳遞，銅塊的內(nèi)能將 （增大/減小/不變）4關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是 ( )A跟物體的溫度有關(guān)B跟物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)C跟物體內(nèi)含有的熱量有關(guān)D跟物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)上升的高度有關(guān)5關(guān)于熱傳遞和熱量，下列說(shuō)法中正確的是 （ ）A溫度高和物體含有熱量一定多 B質(zhì)量比較大物體含有的熱量比較多C熱量是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體 D熱量總從高溫物體傳遞到低溫物體6質(zhì)量相同的0的水和0的冰比較，它們的內(nèi)能哪個(gè)大？?jī)?nèi)能大的原因是什么？ 第十二章第二節(jié) 內(nèi)能 熱量學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第二節(jié)課后鞏固1把金屬湯勺放在熱湯中，一會(huì)兒之后，用手摸勺柄，會(huì)感到它的溫度明顯升高，這表明它的內(nèi)能了。把食品放入電冰箱一段時(shí)間，它的會(huì)降低，它的內(nèi)能。在熱傳遞的過(guò)程中，高溫的物體將放出，它的內(nèi)能；低溫物體則吸收，它的內(nèi)能就。2在空中飛行的球，它具有的能量是 （ ）A內(nèi)能和動(dòng)能 B內(nèi)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能C重力勢(shì)能和動(dòng)能 D重力勢(shì)能和內(nèi)能 3、關(guān)于溫度、熱量和熱能，下列說(shuō)法中正確的是 （ ）A0的冰內(nèi)能為零 B兩個(gè)物體的溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞 C物體的溫度越高，它所含熱量就越多 D物體吸收熱量，溫度一定會(huì)升高4關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A物體的溫度越高，所含熱量越多 B溫度高的物體，內(nèi)能一定大 C0的冰塊，內(nèi)能一定為零 D溫度相同的兩物體間不會(huì)發(fā)生熱傳遞5關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能的說(shuō)法正確的是 ( )A物體有內(nèi)能，必有機(jī)械能 B物體的內(nèi)能為零時(shí)，機(jī)械能可以不為零C物體的機(jī)械能可以為零，內(nèi)能不能為零 D光滑水平面上加速運(yùn)行的物體，由于速度增大，每個(gè)分子速度也增大了，所以分子的平均動(dòng)能增大，內(nèi)能和機(jī)械能都增大6下列說(shuō)法正確的是 ( )A任何狀態(tài)下處于任何位置的物體都具有內(nèi)能B機(jī)械能大的物體內(nèi)能一定大C靜止在地面上的物體無(wú)內(nèi)能D空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多7如圖所示，從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度可用下面三句話來(lái)概括：(第7題)小孩克服摩擦做功，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能小孩從滑梯上滑下時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能小孩的臀部吸熱，內(nèi)能增加，溫度升高以下排序正確的是（ ）A. B.C. D.8兩個(gè)物體放在一起相互接觸，但它們之間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞，則它們具有相同的 （ ） A形狀 B溫度 C內(nèi)能 D質(zhì)量9甲、乙兩鐵塊的質(zhì)量和溫度相同，甲鐵塊靜止在地面上，乙鐵塊靜止在10m高處，則( ）A機(jī)械能一樣大 B甲的機(jī)械能大C內(nèi)能一樣大 D乙的內(nèi)能大10關(guān)于物體內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是 （ ）A水有內(nèi)能，冰沒(méi)有內(nèi)能 B水蒸氣具有的內(nèi)能一定比水具有的內(nèi)能大C一杯水的溫度越高，它具有的內(nèi)能越大 D一杯水在高處比在低處時(shí)具有的內(nèi)能大11下例事例中，物體內(nèi)能減少的是 （ ）A金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會(huì)變得燙手B放入電冰箱中的食物溫度降低C一塊0的冰全部熔化面0的水D“神舟”七號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫二、第三節(jié)第1課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1在發(fā)生熱傳遞過(guò)程中，一般情況（不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)）物體吸收熱量后溫度會(huì) （升高/降低），放出熱量后溫度會(huì) （升高/降低）。2炎熱的夏天，中午，游泳池邊石頭溫度比池中的水溫度高，夜晚，游泳池邊石頭溫度比池中的水溫度低，你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會(huì)是什么呢？3什么是物質(zhì)的比熱容？4根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道燒開(kāi)一勺水和燒開(kāi)一鍋水所花的時(shí)間是不一樣的，同樣的鍋同樣大的火，后者所需的時(shí)間要多得多。能知道為什么嗎？5思考：我想比較不同的物質(zhì)吸熱升溫或放熱降溫的快慢程度，需考慮控制哪些物理量不變？ 第十二章第三節(jié) 物質(zhì)的比熱容（一）學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的物理屬性之一；2能夠用比熱容的概念來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象；3能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性；4培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)交流：相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容三、互動(dòng)突破：(一)比熱容活動(dòng)一：探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性1、提出問(wèn)題：根據(jù)P41提供的實(shí)例，為什么海水和沙在同一時(shí)刻的溫度不一樣呢？2、猜想與假設(shè)： 同一時(shí)刻沙和水溫度不一樣可能 信息快遞：如果加熱方法完全相同，就可以認(rèn)為單位時(shí)間內(nèi)物體吸收的熱量相同。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何才能使沙和水溫度升高？用什么方法來(lái)比較沙和水哪個(gè)吸熱升溫快？理解：在加熱方法相同情況下，加熱時(shí)間的長(zhǎng)短可表示 。方法：讓它們升高相同的溫度，比較加熱時(shí)間長(zhǎng)短；加熱時(shí)間短吸熱升溫 (快/慢）實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制哪些物理量不變？ 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)： 物質(zhì)質(zhì)量/kg升高200C所需時(shí)間/s升高400C所需時(shí)間/s沙水5、分析與結(jié)論： 質(zhì)量相等的沙和水升高相同的溫度時(shí)，沙比水需要的時(shí)間 （長(zhǎng)/短）。由此可知，升高相同溫時(shí)沙比水吸收的熱量 （多/少）。這說(shuō)明：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量 （相同/不同）.想一想：除了上述的方法外，還有別的方法來(lái)比較沙和水吸熱升溫快慢嗎？讓它們加熱相同的時(shí)間，看哪個(gè)溫度升高得多；溫度升高得多的吸熱升溫 (快/慢）活動(dòng)二：閱讀理解P42正文部分與P43“一些物質(zhì)的比熱”。（1）定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）10C所吸收（放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱。（2）物質(zhì)的比熱容常用符號(hào)c來(lái)表示；它的單位是：焦/（千克·攝氏度），符號(hào)J/（kg·0C）。（3）水的比熱最大，為4.2×103J/(kg·0C)。物理意義： 。（4）比熱容是物質(zhì)的物理屬性之一，它與物質(zhì)的種類、物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)；與質(zhì)量、變化的溫度、吸收熱量的多少無(wú)關(guān)。交流討論：現(xiàn)在，你能解釋為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣了嗎？活動(dòng)三：水具有比熱容大的特點(diǎn)，在日常生活、生產(chǎn)中有許多現(xiàn)象與此特點(diǎn)有關(guān)。請(qǐng)舉二例，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。例：北方春天的晚上，農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞；道理：水的比熱容大，在夜間放熱時(shí)，降溫較慢，使秧田里秧苗的溫度不至于過(guò)低而凍壞。（1）舉例： ； 道理： 。（2）舉例： ； 道理： 。四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1單位質(zhì)量的某種物質(zhì) 叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容的單位是 ，讀作 。2水的比熱容是 ，表示的物理意義是 ，一杯水倒去一半，剩余部分的比熱容是 。3美麗的瘦西湖是揚(yáng)州市一顆明珠，她不公以其旖旎的風(fēng)光令人留連忘返，更是這個(gè)城市的居民在盛夏避暑的好去處，瘦西湖的水面寬廣，蓄水量豐富，而水的 比砂石大，在質(zhì)量相同的情況下吸收相同的熱量后水升高的溫度要 （多于/等于/少于）砂石升高的溫度，因而夏天里人們?cè)谑菸骱厱?huì)感到很舒服。4下列情況中，比熱容會(huì)發(fā)生變化的是 （ ） A一杯水倒去一半 B把鐵塊加工成零件 C水凝固成冰 D10的水變成15的水5水具有比熱容大的特點(diǎn)，下列生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象與此特點(diǎn)無(wú)關(guān)的是 （ ） A海邊晝夜溫度差較小 B空調(diào)房里放盆水可增加空氣濕度 C北方的冬天，暖氣設(shè)備用熱水供暖 D用水來(lái)冷卻汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)6*小明和小華同學(xué)在做“探究：比較水與煤油吸收熱量時(shí)溫度升高的快慢”的實(shí)驗(yàn)時(shí), 使用了如圖所示的裝置。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，他們確定以下需控制的變量，其中多余的是： （ ）采用完全相同的加熱方式 酒精燈里所加的酒精量相同    取相同質(zhì)量的水和煤油 (第6題)盛放水和煤油的容器相同 第十二章第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（一）學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第三節(jié)第1課時(shí)課后鞏固：1沿海地區(qū)晝夜之間的溫差比內(nèi)陸地區(qū)晝夜之間的溫差小,這是因?yàn)樗腳 _較大。2.炎熱的夏天，在太陽(yáng)的照射下，海濱浴場(chǎng)沙灘上沙子的溫度升高，內(nèi)能增大，這是通過(guò) 方式改變內(nèi)能的。而海水的溫度明顯低于沙灘的溫度其原因是 。3夏季的海邊，晝夜溫差小，氣候宜人，這是由于水的比熱容大原因下列現(xiàn)象不是反映了水的這一特性的是 （ ） A汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水做工作物質(zhì)B炎熱的夏天經(jīng)常在教室的地面上灑水C北方冬天暖氣供熱設(shè)備用水做工作物質(zhì)D北方春天的晚上，農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞4關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān) B物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān) C物體的質(zhì)量越大，它的比熱容就越大D物體的比熱容與物體吸、放熱及溫度和質(zhì)量都沒(méi)有關(guān)系 5小明根據(jù)下表提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下四個(gè)結(jié)論，其中正確的是：（ ）幾種物質(zhì)的比熱容J/（kg.）水4.2×103煤油2.1×103銅0.39×103砂石0.92×103酒精2.4×103冰2.1×103水銀0.14×103鋁0.88×103A液體的比熱容一定比固體的大。B同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變。C汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻是因?yàn)樗谋葻崛葺^大。D物體的比熱容是物體的一種屬性，它的大小與物體的溫度、質(zhì)量有關(guān)。6為了比較水和煤油的吸熱能力，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟： 在兩個(gè)同樣的燒杯中，分別裝入等體積的水和煤油；用兩支溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的初溫；在燒杯中，分別放人功率相同的電熱器，加熱時(shí)間相同；用溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的末溫。 (1)步驟存在的錯(cuò)誤是：_，應(yīng)改為_(kāi)；(2)步驟，加熱時(shí)間相同是為了使水和煤油_ _；(3)步驟和是為了得出水和煤油的_ _；7某同學(xué)在做“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，他得到如下數(shù)據(jù)：物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度t/加熱的時(shí)間t/min水101102202104煤油301101402102（1）此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表示物質(zhì) ；（2）分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)。（3）分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是： 。二、第三節(jié)第2課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1思考：物體吸熱升溫、放熱降溫，哪么物體在吸收放出熱量的多少與什么因素有關(guān)呢？2我們上節(jié)課在“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”實(shí)驗(yàn)中，研究了“變化的溫度”這個(gè)物理量，若我用t來(lái)表示變化溫度，用t0表初溫，用t表示末溫。則吸熱升溫t= 放熱降溫t= 3理解熱傳遞過(guò)程中吸收或放出的熱量計(jì)算公式。4你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第三節(jié) 物質(zhì)的比熱容（二）學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)比熱容的概念，知道影響物體吸收放出或熱量的多少與哪些有關(guān)；2能夠用比熱容的概念總結(jié)概括出熱量計(jì)算公式；3理解熱量概念，會(huì)用公式Q = cmt計(jì)算熱量；4培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中良好計(jì)算習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)交流：相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容三、互動(dòng)突破：(一)熱傳遞過(guò)程中吸收或入出的熱量活動(dòng)一：再探物質(zhì)吸熱升溫的屬性例1：某同學(xué)在做“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表物質(zhì)吸收熱量的多少。他得到如下數(shù)據(jù)：物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度t/加熱的時(shí)間t/min水101102202104煤油301101401202分析第1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)變化溫度 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。分析第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)質(zhì)量 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。分析第1、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：在物體的質(zhì)量、變化溫度相同是，吸收熱量的多少與 有關(guān)。綜上所述：物體吸收熱量的多少與 、 、 有關(guān)。吸熱升溫t=t-t0放熱降溫t=t0-t總結(jié)提升：結(jié)合比熱容定義，你能總結(jié)出熱量計(jì)算公式嗎？（物體吸收或放出熱量的多少用Q表示，物質(zhì)比熱容用c表示、物體質(zhì)量為m、變化溫度用t表示） (二)關(guān)于熱量計(jì)算的注意點(diǎn)：1其中t表示變化了的溫度，即指物體升高的溫度或降低的溫度；2適用于熱傳遞過(guò)程中，物體溫度發(fā)生改變時(shí)熱量計(jì)算，對(duì)于有物態(tài)變化過(guò)程不適用；3計(jì)算過(guò)程中要注意物理量的單位要統(tǒng)一，都用國(guó)際單位；4要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、“降低了”、“降低到”這些詞的含義。例2：在20室溫下，燒開(kāi)一壺5kg的水，大約需要多少熱量？ c水=4.2×103J/kg·此時(shí)外界的氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 解：例3：質(zhì)量為0.5kg的鐵鍋中放入3kg的水，把這鍋水從20加熱到90，則它們應(yīng)吸收多少熱量？ c鐵=0.46×103J/kg· c水=4.2×103J/kg· 分析：該題中吸熱分為兩塊，一部分是水溫度升高需吸收的熱量，另一部分是鐵鍋溫度升需吸收的熱量。解：四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1物體在溫度升高（或降低）時(shí)，吸收（或放出）熱量的計(jì)算公式是Qcmt，公式中t的含義是。2.鐵比銅的比熱容大，它表示在質(zhì)量相同及溫度變化相同的條件下，鐵吸收或放出的熱量比銅；在質(zhì)量相同及吸熱或放熱相同的情況下，銅的溫度變化比鐵。3.甲、乙兩個(gè)實(shí)心鐵球，甲的體積是乙的3倍，它們吸收了相同的熱量后，甲升高的溫度是乙的倍；若升高相同的溫度，甲吸收的熱量是乙的倍。4.100克的水溫度升高50，要吸收焦的熱量。5質(zhì)量相等的一杯熱水和一杯冷水升高相同的溫度，則它們吸收的熱量（）A.初溫不知，無(wú)法判斷B.吸收的熱量一樣多C.熱水吸收的熱量多D.冷水吸收的熱量多6質(zhì)量相同的水和煤油各一杯，在相同的爐子上加熱相同的時(shí)間后 （ ） A水比煤油溫度升高得多 B水比煤油溫度升高得少 C水和煤油溫度升高得一樣多 D條件不足，無(wú)法判斷7集熱箱中盛有1噸水，在陽(yáng)光照射下，水溫度升高了30，這個(gè)過(guò)程中，水的內(nèi)能增加了多少？ c水=4.2×103J/kg·第十二章第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（二）學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第三節(jié)第1課時(shí)課后鞏固1質(zhì)量為200g的沙子，吸收9.2×103J的熱量后，溫度升高了50，則沙子的比熱為 其物理意義是