第2課雨說1 基本思路：雨說 第一課時教法誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。 學(xué)法聯(lián)想想象法。教具多媒體教學(xué)過程 1.導(dǎo)語：大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。2預(yù)習(xí)：給加點的字注音田圃( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑( )啞( ) 襁( )褓( ) 蓑（ ）衣 干涸（ ） 油膏（ ）3走近作者：鄭愁予，1933年出生于山東濟(jì)南。，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，雨說是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。他珍視童心的天真爛漫，懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望，是詩人借春雨之口，向中國兒童唱出的一曲“愛之歌”。4有感情的朗讀這首詩，討論下面的問題。 （1）雨“說”的話主要表達(dá)什么意思？（2）副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 5自由朗讀25段用自己的話說一說春雨的特點，體會運(yùn)用擬人手法的妙處。6默讀第6段運(yùn)用擬人的手法說一說春雨的經(jīng)歷7讀第7、8兩節(jié)，其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勀愕目捶?。課堂小結(jié)： 詩歌的題目是雨說，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達(dá)了一個什么意思？夏津?qū)嶒炛袑W(xué)九年級上語文學(xué)案“雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她 快樂地安息。這些話表達(dá)了中國的長者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們愿意做出一切的努力、付出一切的代價。中心 ：表達(dá)了作者對春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期板書設(shè)計：課后反思：