《山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9課《老王》學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9課《老王》學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、老王 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和主要事件。 2.理解老王的“苦”與“善”，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言記平淡的瑣事和人物的技巧。 3.關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，感悟愛(ài)的博大，陶冶美的情操。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解老王的“苦”與“善”，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言記平淡的瑣事和人物的技巧。 【課前預(yù)習(xí)】 1.文中主要運(yùn)用什么描寫(xiě)手法刻畫(huà)老王。在文中找出。 【課堂學(xué)習(xí)】 1.在老王給我家送雞蛋時(shí)作者寫(xiě)道“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這里能否換成“站立在門(mén)口”，為什么？ 【合作探究】 1.品讀課文

2、中的語(yǔ)句，體會(huì)老王的幾句話 “我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。 我不吃 我不是要錢(qián)。 2.我們通過(guò)分析已經(jīng)知道作者當(dāng)時(shí)的境況也不是很樂(lè)觀，那作者為什么還要寫(xiě)命苦的老王？你又是如何理解最后一句話的。 【知識(shí)拓展】 老王在最后一次見(jiàn)作者時(shí)有很多話想對(duì)作者說(shuō)，但是直到死這些話都未曾說(shuō)出口。假如你是老王，在最后一次見(jiàn)作者時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么。 課堂反饋 1、指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)人物的手法。 （1）他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。 （ ） （2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

3、 （ ） （3）、我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” （ ） 2.下面語(yǔ)句的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①蒙蒙的細(xì)雨飄起來(lái)了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林，若有若無(wú)地傳來(lái)細(xì)細(xì)的聲響，③眼前的湖面剛才澄碧明麗，此時(shí)卻是煙雨迷蒙了。④左右兩面的山峰，在細(xì)雨織成的輕紗中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱沒(méi)了。 A、①②③④ B、①③②④C、③④①② D、④③①② 愛(ài)心感言： 這是心的呼喚 這是愛(ài)的奉獻(xiàn) 這是人間的春風(fēng) 這是生命

4、的源泉 在沒(méi)有心的沙漠 在沒(méi)有愛(ài)的荒原 死神也望而卻步 幸福之花處處開(kāi)遍 啊 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 世界將變成美好的人間 啊 愛(ài)人者，人恒愛(ài)之：敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。 乞丐 屠格涅夫 我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)袁弱的老人擋住了我。 紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的表服，齷齪的傷口……呵，貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子啊! 他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。 我伸手搜索自己身上所有口袋……既沒(méi)有錢(qián)包，也沒(méi)有懷表，甚王連一塊手帕也沒(méi)有…… 我隨身什么東西也沒(méi)

5、有帶， 但乞丐在等待著……他伸出采的手，微微地?cái)[動(dòng)著和抖顫著。 我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請(qǐng)剮見(jiàn)怪，兄弟;我什么也連有帶，兄弟。” 乞丐邵時(shí)缸腫的眼睛凝視著我;他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來(lái)的手指。 “哪兒的話，兄弟，”他吃力地說(shuō)道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟?！? 我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。 (黃偉經(jīng) 譯) 他們 在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。 讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或

6、是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活…… 他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè)，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。 他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與

7、暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶?。s過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。 放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封…… 然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。 記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2020，也是我們的2020！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始

8、迎接新的一天。 雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。 太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。 他們，終將會(huì)成為我們。 閱卷老師點(diǎn)評(píng)： 滿分作文有五大優(yōu)點(diǎn)，首先，作文將民工子女的生存狀態(tài)很真實(shí)地描繪出來(lái)，從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、不適應(yīng)，再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個(gè)真實(shí)存在的群體；其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是并無(wú)炫耀，恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看作文表達(dá)了作者對(duì)同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文章的描寫(xiě)非常細(xì)膩，“小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)”；最后，文章關(guān)鍵還寫(xiě)出農(nóng)民工子女的變化，“他們，終將會(huì)成為我們”，考生沒(méi)有一味抱怨，寫(xiě)出了變化和希望