親愛(ài)的爸爸媽媽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫(xiě)的中心事件。體悟本文飽含深情的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話(huà)展現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作形式，通過(guò)朗讀體會(huì)人物的思想感情。3、感悟作品中人物對(duì)悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)熱愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。重難點(diǎn)1、有感情的朗讀課文。2、理清本文所寫(xiě)的中心事件，體悟本文含義深刻又感情充沛的語(yǔ)言。3、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)與思考?！局R(shí)鏈接】 本文作者是聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的10月21日，作家們?cè)诳死瓗?kù)耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作?！菊w感知】1、借助工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音：肅穆（    ） 荒謬（    ）  屹（    ）立  蜿蜒（    ）恍惚（    ） 憧憬（    ）  悼（    ）念2、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么？第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：我印象深刻的部分是： 【合作探究】1、組內(nèi)交流，完成下列思考題：本文所寫(xiě)的中心事件是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加心概括。各組間比一比，看哪個(gè)小組完成的好。 2、結(jié)合文中的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。 3、讀了本文之后，請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)談一談你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟或思考。請(qǐng)你將同學(xué)們精彩的論句摘抄在下面。 4、根據(jù)提示和要求，體會(huì)下列句子的含義和表達(dá)效果（1）凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（這段話(huà)用了什么表達(dá)方式？聯(lián)系下文，這段話(huà)有怎樣的表達(dá)效果？）5、南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。（兩個(gè)“沒(méi)有”與三個(gè)“只有”，形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么含義？） 6、老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。（這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)人物的方法？“老人”的眼神為什么“木然”？聯(lián)系上下文，這句話(huà)表達(dá)了“老人”此時(shí)怎樣的心情？） 7、課題“親愛(ài)的爸爸媽媽”有什么深刻含義。 【拓展延伸】結(jié)合課文情境，展開(kāi)聯(lián)想與想象將“凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗”的情景擴(kuò)寫(xiě)成一段景物描寫(xiě)。 【課堂小結(jié)】戰(zhàn)爭(zhēng)面前，其實(shí)沒(méi)有真正的贏家，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們內(nèi)心的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)無(wú)法彌合的傷口。請(qǐng)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者正視自己的罪惡，正義的抗?fàn)幷咩懹浽?jīng)的苦難，列寧說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，如果我們都能深刻反思戰(zhàn)爭(zhēng)，也許就能看到世界“鑄劍為犁”的希望。