孟子兩章 教師寄語黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2了解孟子散文的特點，理解孟子的政治主張。3背誦兩篇短文，積累名言警句。能力目標(biāo)：1反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。情感目標(biāo)：1理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認(rèn)識，2理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增強憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。教學(xué)重點理清論證思路，把握說理方法。教學(xué)難點正確認(rèn)識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過 程第一課時得道多助，失道寡助【知識鏈接】關(guān)于作者孟子（約前372前289）名，字，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期著名的、，是思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在孟子一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。一、自主學(xué)習(xí)熟讀課文，結(jié)合課后注解理解文意。二、合作學(xué)習(xí)：合作交流1-2自然段小組討論，質(zhì)疑、解疑。守城一方的地理條件是什么？攻城一方的攻勢如何？這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？原因何在？合作交流3-4自然段1學(xué)生自行翻譯課文，圈點勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 池 。 兵革 。 委 ；去 。 域 。 封疆 。 固 。（13）國 。（14） 威 ( 。（15）得道者 。（16）失道者 。（17）至 。（18）畔 。（19）順 故 。2小組討論，質(zhì)疑、解疑。（1）第三段中：守城一方的地理條件是如何？戰(zhàn)爭結(jié)果如何？為什么？（2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也?！边@幾句話運用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學(xué)生回答)（3）從第2、3自然段來看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些？最重要的一個因素是什么？那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學(xué)生回答)（4）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。這三句話什么意思？這三句話運用了什么修辭方法？有什么作用？作者這樣寫有何用意？（5）要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？探究質(zhì)疑1、得道多助，失道寡助這篇短文的中心論點是什么？2、中心論點提出后作者是怎樣進行論證的？3、這篇短論在論證方法上有什么特色？4、孟子的觀點，在今天有什么普遍意義呢？(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見)第二課時生于憂患，死于安樂自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。1、發(fā)：； 2、舉：； 3、士：；4、苦：； 5、勞：； 6、餓：；7、拂亂：； 8、所以：；9、動：； 10、忍：； 11、曾益：； 12、空乏：；13、恒：； 14、過：； 15、衡：；16、作：。 17、征：；18、入：；19、出：； 20、拂（bi）：。合作探究1、文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？證明了什么？2、本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從哪些方面經(jīng)受艱苦磨難？目的是什么？3、作者認(rèn)為一個國家走向衰敗滅亡的原因是什么？（用原文回答）4、本文的中心論點是什么?作者是從哪兩個方面論證的?請簡述本文的論證思路。5、這篇短論在論證方法上有什么特色?6、2020年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“多難興邦”四個字，它與本文表達的什么觀點相類似？7、哪些事例可以證明這一道理?請列舉幾例。溫馨提示學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂，你獲得了怎樣的啟示?教 學(xué) 反 思