第14課 應有格物致知的精神 基本思路：教學目標教學方法、教具讀書法 多媒體一、導入新課，激發(fā)情趣。       請一學生講三國演義中“馬謖失街亭”的故事。二、走近作者：丁肇中-（點學生介紹）三、檢測預習根據(jù)所給內(nèi)容在課文中找出相應詞語寫在括號里。A、形容非常順利，沒有阻礙。（ ）  B、置身于事外，既不過問，也不協(xié)助別人。（   ）  C、不知怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。（   ）  D、推究事物的道理。（      ）  E、走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。（   ） 四、感知文本：要求：不能添讀、漏讀、錯讀，聲音要宏亮，吐詞要清楚；讀完后師找學生點評。 五、鞏固鋪墊：師生一起回憶議論文的有關知識，為學習新課做準備。1、 議論文的三要素是什么？2、什么是論點？3、那什么是論證呢？六、活學活用：那么本課的論點是什么？你能為本文列出結(jié)構(gòu)提綱嗎？全文可分為三部分：    第一部分（12）提出問題：中國學生應該怎樣了解自然科學？要格物致知。    第二部分（3-12）分析問題    A、（35）分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例證明王陽明的格物是格己，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。    B、（6-10）分析實驗精神在科學上的重要性。    C、（11-12）分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀，以“我”舉例。第三部分（13）解決問題：強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。七、師生互動：研讀課文。1、“格物致知“出自何處？是什么含義？2、什么是真正的格物致知精神？為什么應有這種精神？3傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊??？4、用文中語句回答什么是“實驗的精神”？5、第8、9兩段都是論述“實驗”的內(nèi)容，刪去一段可以嗎？為什么？6、將第10段中的“不常有”改為“沒有”行不行，為什么？ 7、第12段中的“這樣”指什么內(nèi)容？    八、說古論今：1為什么在中國的土壤上至今還沒有誕生諾貝爾獎？談談你的反思。你覺得一個中國學生應該怎樣主動塑造自己為國爭光？可暢所欲言。2、哥白尼為了推翻教會的“地心說”，翻閱大量文史資料，經(jīng)過長期的實踐觀察，最終提出了“日心說”，除了以上這些實例，你還知道哪些能證明實驗精神在科學上重要性的實例？說出來大家聽聽。板書設計：課后反思：