6我的老師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者，積累字詞。概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。2、默讀、瀏覽，圈點勾畫重點字詞和概括內(nèi)容。3、理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。學(xué)習(xí)重難點：1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。2、圍繞中心選材的寫法。學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)學(xué)：1小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。  回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?品味語言，細致揣摩，體會作者的情感。她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）3.各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶ā６?、拓展延伸：教師非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？了解一下魏巍的成績。魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了蛔蛔，你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風(fēng)景、寄張家口、開上前線等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩黎明的風(fēng)景因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文誰是最可愛的人及故士和祖國、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人，讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說長空怒風(fēng)后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說紅色的風(fēng)暴。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩東方紅的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說東方，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”（長篇小說創(chuàng)作獎）。 明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學(xué)上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。三、當(dāng)堂檢測：1.我的老師一文的感情線索是_“我的蔡老師”2.請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是_，用_ ；您是_，用_ _。板書設(shè)計：課后反思：補充：