習(xí)作：小小“動(dòng)物園”這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。學(xué)生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。【知識與技能】1引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。2引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。3學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。重點(diǎn)認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，寫出真情實(shí)感。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：自己的習(xí)作。2課時(shí)第二課時(shí)1能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。2引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。重點(diǎn)根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。難點(diǎn)能抓住神態(tài)、語言和動(dòng)作寫出家人的特征。一、回顧要求，談話導(dǎo)入1上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。2根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。二、互評互改，完善習(xí)作1集體評改，回顧方法。(1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用)2自讀自改，完成習(xí)作。(1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。(2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。(3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。3互評互改，完善習(xí)作。(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。(2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。三、再次交流，布置作業(yè)1指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。2布置作業(yè)?；丶液?，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。小小“動(dòng)物園”互評互改完善習(xí)作打草稿是將對作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。