習作 寫信【教學目標】1. 學習并掌握寫信的格式和實用意義。2. 能夠運用書信與他人進行思想、情感交流。3. 提高學生書信的應用能力?！窘虒W重點】1. 能夠運用正確的書信格式寫一封信。2. 把握書信中的情感表達?！窘虒W難點】把握書信中語言的精確度、明確性和簡潔性?！窘虒W準備】多媒體【教學課時】 2課時【教學過程】 第一課時內容一、 話題導入1. 師展示教材中的書信，生讀一讀，并思考，這封信是誰寫給誰的？信的內容是什么？2. 生交流匯報，師點撥。二、明確目標1. 師提問：書信和記敘文有哪些地方不一樣？指名生回答。2. 師：通過剛才的分析，我們發(fā)現了:（1）書信的內容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事。（2）正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。（3）正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？(不能)師：比如說給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？ (學生思考后指名回答)給老師寫呢？給同輩寫呢？（4）出示書信格式順口溜:稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角?！驹O計意圖】用順口溜的方式讓學生更好記住寫作格式，同時引起學生的興趣。3. 生自讀課文P106，明確習作要求。師總結要求：給誰寫？寫什么？4. 師：此次寫信你最想寫給誰？有什么話想對他說，大家想一想，說一說。5. 師多找?guī)酌麑W生說一說自己的想法，開拓學生思路。三、佳作引航1. 師出示優(yōu)秀范文，生讀一讀，看一看，著重向學生強調格式。2. 師：現在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，開始寫吧！第二課時內容一、 回顧習作要求1. 師指名生回答寫書信的格式要求是什么？2. 師檢查生習作完成情況。二、 賞析優(yōu)秀習作1. 師出示兩篇范文，生自讀。2. 師帶領生賞析作文，并隨時積累好詞好句。3. 生說一說兩篇習作的優(yōu)秀之處。三、 對照自評1. 師出示問題作文。2. 生自讀并說一說作文的問題在哪，應該如何修改。3. 師總結作文的問題，并提醒學生易犯錯的點。4. 生對照師總結的問題，檢查自己的作文是否存在同樣的問題。四、 互評互改1. 同桌間互相改正對方的作文。2. 師巡視。如有好的作文可范讀。五、 謄寫作文1. 生按照同桌的修改意見，自己完善作文。2. 將修改好的作文謄寫在作文本上，下課上交。【板書設計】書信對象：親友書信格式 稱呼問候語正文祝福語署名及日期【教學反思】利用范文讓學生正確認識書信，把握書信格式，學生對書信的格式把握并不困難，書信的內容才是重點難點，學生表達欲望不高，書信內容空洞無物，這些問題需要在平時課上引導積累，課后增加學生情感體驗活動，避免學生關注形式而忽略內容。