?漢語(yǔ)拼音b p m f?教學(xué)建議-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一、字母教學(xué)教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在理論體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助"播""坡""摸""佛"的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f。教學(xué) b、p 時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā) b 時(shí)，薄紙根本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，薄紙有明顯的顫抖。教學(xué) b、p、m、f 的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，"右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f。"二、拼音教學(xué)本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)?？衫?quot;前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的腔調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的兩個(gè)"門(mén)洞"一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)""叫右半圓，""叫左彎豎，""叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。四、認(rèn)讀字詞自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就可以識(shí)別，重點(diǎn)是借助拼音標(biāo)準(zhǔn)讀音。如，"媽"應(yīng)該讀第一聲，"爸爸、媽媽"第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，理解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后分開(kāi)音節(jié)純熟認(rèn)讀生字。五、擴(kuò)展活動(dòng)、做游戲："說(shuō)出我的悄悄話"：同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)展。、做游戲："看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快"：聽(tīng)教師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。、拼讀下面的音節(jié)：bagrave;boacute;bpaacute;ppiacute;mugrave;moacute;mffagrave;foacute;、用"我"說(shuō)話。如，我的書(shū)包；請(qǐng)告訴我；我愛(ài)爸爸和媽媽。、家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。六、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用課時(shí)。七、資料袋b、p、m、f 的發(fā)音方法發(fā) b 時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然翻開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫抖，也不送氣。p 的發(fā)音部位與方法與 b 一樣，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā) m 時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫抖。發(fā) f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫抖。b、p、m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有腔調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)腔調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。兒歌兩首爬石階一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。牽牛花牽?；ǎ阑h笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，活像一個(gè)小喇叭。牽?；?，往上爬，爬到屋頂吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍？